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摘要：初中学生通常对知识充满好奇与渴望，在教学时，教师可以将教科书的内容与初中生的心理特征相结合，从而在课堂上营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，通过提高教学质量来改善学生整体学习情况。本文讨论了趣味教学法的意义及其在中学英语教学中的应用策略。
关键词：趣味训练;初中英语教学;应用
培养学生对学习的兴趣是提高教学质量的关键条件，只有对事物感兴趣，学生才会认真对待。因为英语是外语学习的主题，在日常生活中很少使用，另外，许多学生直到上高中才真正用英语沟通，因此学生对学习英语没有太大的信心，并且逐渐对学习英语不感兴趣。为了提高学生的学习兴趣和教学质量，中学英语教师应在教学过程中结合学生的心理特点，营造轻松愉快的氛围，鼓励学生学习。
一、趣味教学法的意义
1.激发学生学习兴趣
初中学生有自己的学习方法。如果教师采用灌输制度，学生处于被动状态学习时就会感到无聊，甚至开始养成叛逆和反攻的心理。如果教师可以将“乐趣”融入初中基础英语的教学中，并学生创建有趣的学习环境，有助于促进学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
2.符合教育改革趋势
在素质教育的背景下，初中的英語教学需要彻底改革，教师需要彻底改变自己的教学方法，如果有趣的教学能够适应初中英语教学，他们就不再担心教学问题，只需要做出大胆的创新，大胆的考验和大胆的结论，随着教师的不断努力，英语教学将不断发展，有趣的教学不仅可以满足教育趋势，还可以满足课堂教学的需求。
3.促进社会发展
有趣的教学似乎与社会发展无关，但实际上却很相关。未来，随着初中生进入社会，他们有一天将成为国家发展的支柱，如果在中学英语教学中采用有趣的教学方法，这会鼓励学生非常积极地思考，并且会提高学生分析问题的能力;其次，学生的英语语言能力会得到提高，他们将更多地了解英语国家的文化;第三，以有趣的教学模式教育的学生将具有更强的适应社会的能力。
二、趣味教学在初中英语教学中的应用策略
1.通过有趣的情境活动激发学生的热情
英语教师应该在课堂上增加有趣的活动，通过将教学和课堂表演相结合，学生可以在一个安静而愉快的环境中增加对学习的兴趣，并积极参与课堂活动，从而使学生表现更好。教师可以充分利用多媒体技术的各种优势，以建立一种情境交流模式，学生可以与教师进行互动，从而使学生可以融入课堂并将自己视为课堂的一部分。例如，讲授“我们学校的生活”时，教师可以划分学习小组并使用多媒体向学生展示学校的照片，鼓励学生用英语组织语言交流，在学生讨论时，教师随机选择两组学生，在全班同学面前练习，让学生在活动中提高他们的语言使用水平。在情境建模，协作和研究的帮助下，教学过程充满乐趣，极大地增强了学生的参与度和课堂热情，实现了“无声灌溉”效果，并且无形地提高了学生的语言应用能力。
2.使用课外阅读材料促进英语学习
从初中英语课程的现状来看，课堂上包含更多有趣的课外英语故事将在某种程度上增强学生的学习热情，学生会对故事情节非常感兴趣，并且一些学生会充分参与其中。在学习中，这种方法可以极大地整合学生的英语语言技能，弥补现代学生缺乏的实践技能和学习能力，并有效地提高英语教学的效率。例如，在教授“保持健康”时，内容主要是关于“健康”的讨论，教师可以在教学时做出某些课程调整，以使学生对健康的讨论不再仅限于教科书。教师可以让学生自己搜索课外资料或进行情景对话，让学生自己分组，然后在课堂上进行实际练习。这样的实践活动对于学生来说可能会非常令人兴奋，在练习中，可以积累大量的英语词汇，极大地增强了学生的独立研究和学习能力，并提高了他们的认知和交流能力。
3.运用多种教学方法在课堂上营造活跃的氛围
单一的教学方法学生通常会感到无聊，即使是有效的训练方法，长时间使用也很难保持强烈的魅力。为了调动学生的学习热情并促使他们对学习产生浓厚的兴趣，教师需要深入学习教科书，结合教学内容，并采用不同的教学方法，例如，在讲解“英文字母”时，尽管这些字母看起来很简单，但不是每个学生都愿意学习，一些教师根据教科书准确地讲解，只是将所有字母一一填写，也有许多教师把这些字母变成卡片，或者分组组织字母比赛，并教学生唱歌，这可以提高学生的学习效率并提高学生的学习能力。
4.课内外活动相结合
英语教学通常在教室里进行，但是，如果想提高学生英语学习的效率，仅依靠一周四到五节英语课是远远不够的。因此，初中英语教师有必要定期或不定期开展有意义的课外活动，该活动不应仅限于课堂教学，在活动时，教师需要召集每个班级，每个学生，并科学地组织他们，教师不仅可以在每个教室而且在整个学校都可以进行针对性的英语训练和积极开展各种教学活动，最终目标是丰富学生的课余生活，帮助学生巩固他们在课堂上学到的知识，激发学生在轻松愉快的英语课堂上学习英语的热情，从而获得明显的教学效果。
综上所述，在初中英语课堂教学中，教师使用各种教学方法，不仅可以激发学生对英语学习的兴趣，而且可以帮助提高教学质量。
参考文献：
[1]陈苏芳.趣味教学法在初中英语课堂教学中的有效应用[J].英语教师，2020，20（18）：125-127.
[2]钟玉.浅谈趣味教学法在初中英语教学中的有效运用[J].英语画刊（高级版），2019（18）：57.
关键词：趣味训练;初中英语教学;应用
培养学生对学习的兴趣是提高教学质量的关键条件，只有对事物感兴趣，学生才会认真对待。因为英语是外语学习的主题，在日常生活中很少使用，另外，许多学生直到上高中才真正用英语沟通，因此学生对学习英语没有太大的信心，并且逐渐对学习英语不感兴趣。为了提高学生的学习兴趣和教学质量，中学英语教师应在教学过程中结合学生的心理特点，营造轻松愉快的氛围，鼓励学生学习。
一、趣味教学法的意义
1.激发学生学习兴趣
初中学生有自己的学习方法。如果教师采用灌输制度，学生处于被动状态学习时就会感到无聊，甚至开始养成叛逆和反攻的心理。如果教师可以将“乐趣”融入初中基础英语的教学中，并学生创建有趣的学习环境，有助于促进学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
2.符合教育改革趋势
在素质教育的背景下，初中的英語教学需要彻底改革，教师需要彻底改变自己的教学方法，如果有趣的教学能够适应初中英语教学，他们就不再担心教学问题，只需要做出大胆的创新，大胆的考验和大胆的结论，随着教师的不断努力，英语教学将不断发展，有趣的教学不仅可以满足教育趋势，还可以满足课堂教学的需求。
3.促进社会发展
有趣的教学似乎与社会发展无关，但实际上却很相关。未来，随着初中生进入社会，他们有一天将成为国家发展的支柱，如果在中学英语教学中采用有趣的教学方法，这会鼓励学生非常积极地思考，并且会提高学生分析问题的能力;其次，学生的英语语言能力会得到提高，他们将更多地了解英语国家的文化;第三，以有趣的教学模式教育的学生将具有更强的适应社会的能力。
二、趣味教学在初中英语教学中的应用策略
1.通过有趣的情境活动激发学生的热情
英语教师应该在课堂上增加有趣的活动，通过将教学和课堂表演相结合，学生可以在一个安静而愉快的环境中增加对学习的兴趣，并积极参与课堂活动，从而使学生表现更好。教师可以充分利用多媒体技术的各种优势，以建立一种情境交流模式，学生可以与教师进行互动，从而使学生可以融入课堂并将自己视为课堂的一部分。例如，讲授“我们学校的生活”时，教师可以划分学习小组并使用多媒体向学生展示学校的照片，鼓励学生用英语组织语言交流，在学生讨论时，教师随机选择两组学生，在全班同学面前练习，让学生在活动中提高他们的语言使用水平。在情境建模，协作和研究的帮助下，教学过程充满乐趣，极大地增强了学生的参与度和课堂热情，实现了“无声灌溉”效果，并且无形地提高了学生的语言应用能力。
2.使用课外阅读材料促进英语学习
从初中英语课程的现状来看，课堂上包含更多有趣的课外英语故事将在某种程度上增强学生的学习热情，学生会对故事情节非常感兴趣，并且一些学生会充分参与其中。在学习中，这种方法可以极大地整合学生的英语语言技能，弥补现代学生缺乏的实践技能和学习能力，并有效地提高英语教学的效率。例如，在教授“保持健康”时，内容主要是关于“健康”的讨论，教师可以在教学时做出某些课程调整，以使学生对健康的讨论不再仅限于教科书。教师可以让学生自己搜索课外资料或进行情景对话，让学生自己分组，然后在课堂上进行实际练习。这样的实践活动对于学生来说可能会非常令人兴奋，在练习中，可以积累大量的英语词汇，极大地增强了学生的独立研究和学习能力，并提高了他们的认知和交流能力。
3.运用多种教学方法在课堂上营造活跃的氛围
单一的教学方法学生通常会感到无聊，即使是有效的训练方法，长时间使用也很难保持强烈的魅力。为了调动学生的学习热情并促使他们对学习产生浓厚的兴趣，教师需要深入学习教科书，结合教学内容，并采用不同的教学方法，例如，在讲解“英文字母”时，尽管这些字母看起来很简单，但不是每个学生都愿意学习，一些教师根据教科书准确地讲解，只是将所有字母一一填写，也有许多教师把这些字母变成卡片，或者分组组织字母比赛，并教学生唱歌，这可以提高学生的学习效率并提高学生的学习能力。
4.课内外活动相结合
英语教学通常在教室里进行，但是，如果想提高学生英语学习的效率，仅依靠一周四到五节英语课是远远不够的。因此，初中英语教师有必要定期或不定期开展有意义的课外活动，该活动不应仅限于课堂教学，在活动时，教师需要召集每个班级，每个学生，并科学地组织他们，教师不仅可以在每个教室而且在整个学校都可以进行针对性的英语训练和积极开展各种教学活动，最终目标是丰富学生的课余生活，帮助学生巩固他们在课堂上学到的知识，激发学生在轻松愉快的英语课堂上学习英语的热情，从而获得明显的教学效果。
综上所述，在初中英语课堂教学中，教师使用各种教学方法，不仅可以激发学生对英语学习的兴趣，而且可以帮助提高教学质量。
参考文献：
[1]陈苏芳.趣味教学法在初中英语课堂教学中的有效应用[J].英语教师，2020，20（18）：125-127.
[2]钟玉.浅谈趣味教学法在初中英语教学中的有效运用[J].英语画刊（高级版），2019（18）：57.