论文部分内容阅读
摘 要：教育实践中的大量事实表明，教师的心理健康与学生的心理健康有着十分密切的联系，在许多情况下，教师的心理健康水平直接决定学生的心理健康水平。教师不健康的心态，尤其是喜怒无常的情绪状态和暴躁乖戾的性格，常常是造成学生心理障碍的直接原因。故笔者从实际出发调查得出，心理健康教师具备的核心素养如下。
关键词：心理健康教师；核心素养；人格素养；道德素养
一、教师的专业素养
（一）教师的专业素养
教师的专业素养：教育学、心理学、人文科学、自然科学与生活、科学文化等知识。
合格的教师要有扎实的专业知识和学科知识，有扎实的专业基本功，这样才有自信面对学生，在讲课时才能做到举一反三，更好地为学生解答疑惑。在精通所教科目知识的同时，也应该涉猎其他科目的基本知识。在具备专业知识后，还应该懂得运用教学技巧，使得学生更快、更灵活的学习。最重要的是，教师还应该具备教育学和心理学的知识，懂得教育艺术，运用教育机智，充分了解学生的发展阶段，理解学生的想法，更好的促进学生的发展，减少和学生之间的矛盾，与学生成为好朋友。
（二）专业能力素养
教师专业能力素质：掌握教材，组织教学，语言表达和组织管理，分析和预测，指导学生的发展，利用多媒体技术和教育科研能力。
作为新时代的教师，只具备学科教学知识并不足够，还要具备的是教学科研能力。现在做科研、撰写论文已不再是大学教师的专利，中小学的一线教师也同样需要做研究。研究是为了更好的应用指导实践，只有理论联系实际，才能更好的提高自己的专业能力。
同时教师们还要做到以素质教育为本，把培养学生的人格，开发学生的智力作为目标，而不单单是提高学生的应试成绩，把学生培养成培养应付考试的机器。
二、教师的人格素养
人民教师不仅是一种职业，它是我们一生追求的事业，学生是一个国家和民族的未来，每个学生的发展都对整个社会的发展尤为重要，我们必须承担我们自己的责任。
在学校、在课堂上，老师要做到爱护每一个学生，不对任何一个学生存有偏见，同时也要在各个方面严格要求自己，不能因为自己的一点私利而放弃自己的人格。教师和学生的之间应该是“教学相长”的平等关系，老师和学生要互相学习、一起进步。作为教师更要做到放下自己的教师身份去和学生们成为好朋友，让他们真正的敞开心扉和老师交流，并用自己的人格魅力和爱去感染、教化学生，使每个学生都能够健康成长！
三、教师的道德素养
师德包括：爱国守法、敬业奉献、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。
一名教师首先要有高尚的德行，这样才能够给学生做榜样，学生才会信服、真正地跟着老师学习书本知识、学习怎样做人。对于王老师提到的实例：学校某教师为了让自己的教学班名列前茅，而不惜去篡改本班级试卷答案的做法，应该坚决杜绝。做人都没做好，又怎么去教书呢？
我们经常会看到这样的新闻：幼儿园教师把学生丢进垃圾桶，体罚、恶意打骂学生，中小学的师生关系变得越来越紧张。这些都应该作为反面引以为戒。试想一个只会教书的老师，教会学生的只有书本知识，只会应付应试教育。那么，孩子们的未来，祖国的未来又该是什么样子的呢？作为一名准教师，我们不要做教书匠，不要做教书的机器。
由此，我想到了曾看过的一本畅销多年的教育书籍《窗边的小豆豆》，那是所有的教育者和家长都应该去阅读的一本书。在巴学园里，每个学生都是独一无二的个体，他们不会因为淘气而被老师打骂，被小林校长退学。老师们是用欣赏的眼睛去看待巴学园的每个孩子，在他们的身上，都会有属于自己的闪光点，让孩子们真正感受到了被认可的快乐。恰恰就是这样的教育方式，使得不被其他学校所接纳、被老师当作“问题学生”的孩子们，能够在巴学园里茁壮成长起来，也许他们的学习成绩不是最好的，但是这里的每个学生都是足够优秀的。
但并不是每一个学生都能够那么幸运地进入到巴学园，能够碰见那些懂得教育艺术的教育者。学生存在种种问题，教师更应该尽自己的能力，用自己的爱去教化学生，而不应该遇到问题就只会采取恶劣的手段去解决，学生犯一次错误就打骂，那第二次，接二连三呢，这样只会在学生幼小的心灵上留下难以磨灭的伤痕。
从心理学的层面讲，罗森塔尔效应“权威性谎言”恰恰符合这一点，指的是由其他人，特别是教师、家长的权威人物的期望和爱，使人们的行为和期望往往是一致的情况变化。这也证明了老师和家长对孩子们的欣赏和激励，对于他们的成长有多么重要的意义啊。
四、结语
在实习工作中通过和学生的相处，我发现我越来越爱教师的这个伟大的事业，当我用真心去关爱学生时，他们会感受到我的真诚，也同样会尊重我、理解我。我相信没有所谓的“坏孩子”，每个学生都渴望被关注、被赞扬。我不会以学习成绩作为衡量学生发展的唯一标准，要让每个学生充分展示自己的优势，利用自己的优点，让每个学生都成为一个独特的人。并赋予属于每个学生不同的期望，让每个学生感受到自己是不同的独立个体，都有不同的属于自己的闪光点，努力营造出平等、和谐、融洽、相互尊重的师生关系。
未来的路还很长，为了成为一个合格的人民教师，我们都要向着这些方面努力学习，不断提高自己，充实自己。
参考文献：
[1]杨春燕等.浅析影响学生心理健康众多因素之教师素养[J].中国高教研究，2014（6）.
[2]孙淑华.高职院校心理健康教育教师的信息素养构建[J].教师教育研究，2016（3）.
[3]黄志伟.教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究[J].基础教育论坛，2005（6）.
作者简介：
吕晶晶（1993—），女，遼宁沈阳人，主要研究方向：心理健康教育。
关键词：心理健康教师；核心素养；人格素养；道德素养
一、教师的专业素养
（一）教师的专业素养
教师的专业素养：教育学、心理学、人文科学、自然科学与生活、科学文化等知识。
合格的教师要有扎实的专业知识和学科知识，有扎实的专业基本功，这样才有自信面对学生，在讲课时才能做到举一反三，更好地为学生解答疑惑。在精通所教科目知识的同时，也应该涉猎其他科目的基本知识。在具备专业知识后，还应该懂得运用教学技巧，使得学生更快、更灵活的学习。最重要的是，教师还应该具备教育学和心理学的知识，懂得教育艺术，运用教育机智，充分了解学生的发展阶段，理解学生的想法，更好的促进学生的发展，减少和学生之间的矛盾，与学生成为好朋友。
（二）专业能力素养
教师专业能力素质：掌握教材，组织教学，语言表达和组织管理，分析和预测，指导学生的发展，利用多媒体技术和教育科研能力。
作为新时代的教师，只具备学科教学知识并不足够，还要具备的是教学科研能力。现在做科研、撰写论文已不再是大学教师的专利，中小学的一线教师也同样需要做研究。研究是为了更好的应用指导实践，只有理论联系实际，才能更好的提高自己的专业能力。
同时教师们还要做到以素质教育为本，把培养学生的人格，开发学生的智力作为目标，而不单单是提高学生的应试成绩，把学生培养成培养应付考试的机器。
二、教师的人格素养
人民教师不仅是一种职业，它是我们一生追求的事业，学生是一个国家和民族的未来，每个学生的发展都对整个社会的发展尤为重要，我们必须承担我们自己的责任。
在学校、在课堂上，老师要做到爱护每一个学生，不对任何一个学生存有偏见，同时也要在各个方面严格要求自己，不能因为自己的一点私利而放弃自己的人格。教师和学生的之间应该是“教学相长”的平等关系，老师和学生要互相学习、一起进步。作为教师更要做到放下自己的教师身份去和学生们成为好朋友，让他们真正的敞开心扉和老师交流，并用自己的人格魅力和爱去感染、教化学生，使每个学生都能够健康成长！
三、教师的道德素养
师德包括：爱国守法、敬业奉献、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。
一名教师首先要有高尚的德行，这样才能够给学生做榜样，学生才会信服、真正地跟着老师学习书本知识、学习怎样做人。对于王老师提到的实例：学校某教师为了让自己的教学班名列前茅，而不惜去篡改本班级试卷答案的做法，应该坚决杜绝。做人都没做好，又怎么去教书呢？
我们经常会看到这样的新闻：幼儿园教师把学生丢进垃圾桶，体罚、恶意打骂学生，中小学的师生关系变得越来越紧张。这些都应该作为反面引以为戒。试想一个只会教书的老师，教会学生的只有书本知识，只会应付应试教育。那么，孩子们的未来，祖国的未来又该是什么样子的呢？作为一名准教师，我们不要做教书匠，不要做教书的机器。
由此，我想到了曾看过的一本畅销多年的教育书籍《窗边的小豆豆》，那是所有的教育者和家长都应该去阅读的一本书。在巴学园里，每个学生都是独一无二的个体，他们不会因为淘气而被老师打骂，被小林校长退学。老师们是用欣赏的眼睛去看待巴学园的每个孩子，在他们的身上，都会有属于自己的闪光点，让孩子们真正感受到了被认可的快乐。恰恰就是这样的教育方式，使得不被其他学校所接纳、被老师当作“问题学生”的孩子们，能够在巴学园里茁壮成长起来，也许他们的学习成绩不是最好的，但是这里的每个学生都是足够优秀的。
但并不是每一个学生都能够那么幸运地进入到巴学园，能够碰见那些懂得教育艺术的教育者。学生存在种种问题，教师更应该尽自己的能力，用自己的爱去教化学生，而不应该遇到问题就只会采取恶劣的手段去解决，学生犯一次错误就打骂，那第二次，接二连三呢，这样只会在学生幼小的心灵上留下难以磨灭的伤痕。
从心理学的层面讲，罗森塔尔效应“权威性谎言”恰恰符合这一点，指的是由其他人，特别是教师、家长的权威人物的期望和爱，使人们的行为和期望往往是一致的情况变化。这也证明了老师和家长对孩子们的欣赏和激励，对于他们的成长有多么重要的意义啊。
四、结语
在实习工作中通过和学生的相处，我发现我越来越爱教师的这个伟大的事业，当我用真心去关爱学生时，他们会感受到我的真诚，也同样会尊重我、理解我。我相信没有所谓的“坏孩子”，每个学生都渴望被关注、被赞扬。我不会以学习成绩作为衡量学生发展的唯一标准，要让每个学生充分展示自己的优势，利用自己的优点，让每个学生都成为一个独特的人。并赋予属于每个学生不同的期望，让每个学生感受到自己是不同的独立个体，都有不同的属于自己的闪光点，努力营造出平等、和谐、融洽、相互尊重的师生关系。
未来的路还很长，为了成为一个合格的人民教师，我们都要向着这些方面努力学习，不断提高自己，充实自己。
参考文献：
[1]杨春燕等.浅析影响学生心理健康众多因素之教师素养[J].中国高教研究，2014（6）.
[2]孙淑华.高职院校心理健康教育教师的信息素养构建[J].教师教育研究，2016（3）.
[3]黄志伟.教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究[J].基础教育论坛，2005（6）.
作者简介：
吕晶晶（1993—），女，遼宁沈阳人，主要研究方向：心理健康教育。