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【摘 要】由于温州市2014年历史与社会中考要实行闭卷考试，作为初中历史与社会教师的我们该如何应对闭卷考试，对学生不同以往地进行教学，我认为主要做好三个方面：一、更新观念、思想重视。二、提高课堂效率，促进有效学习。三、制定合理的考试策略。
【关键词】闭卷考试；历史与社会；策略
2012年11月20日，温州市教育局发出通知，决定从2014年起“历史与社会”这门学科将实施闭卷考试。以往“社会·思品”学科分值低而且采用开卷考试，造成学生主动学习意愿不强，学科基础知识不扎实。考试形式发生了变化：由开卷变为闭卷。
在这种情况下，我们应该怎样快速转身，指导让学生适应闭卷考试呢？我个人有以下三点想法：
一、更新观念、思想重视
对我们大部分教师而言，闭卷是那熟悉的陌生人，虽然它近几年消失于考场，但是它对于我们并不陌生，我们就是闭卷考试下出来的。虽然学生不大清楚怎样应对闭卷考试，但是我们教师知道。我们可以把我们自己闭卷考试的实战经验结合实际传授给学生，就可以给学生提供参考。
对学生而言，经过了一年的闭卷考试，他们对闭卷考试也有了一个初步的认识，我们要以鼓励为主。让学生从心理上克服对闭卷考试的恐惧，让学生从战略上藐视，战术上重视，注重学习方法，注重考试技巧的培养。
根据市教师教育院将以往的“有效教学”改为“有效学习”。教师针对不同的层次学生分别让他们树立不同的学习目标，激发学生的学习兴趣，让学生从“要我学”转变为“我要学”。
对于基础较薄弱的学生，首先要增强他们学习历史的自信心、端正他们的学习态度、明确自身对于历史学科的具体需求。平时在课堂上对他们多提问，从他们的回答中发现问题、解决问题，同时提高他们的表达能力和解题能力。课后多辅导，练习尽量面批，也可针对不同情况适当补充额外练习。定期了解他们的情况，根据改善程度作出相应调整。尽量不让他们因为历史学科在中考中留下遗憾。
而基础较好的同学基础知识的掌握也不是大问题，重点是题解能力的提高。可以找一些经典的难度大些的题目给他们做，使他们不会满足于现状，激发更大的求知欲望，从而更上一层楼。
二、提高课堂效率，促进有效学习
1.以考纲为纲，以课本为本，适当拓展
在上课的过程中，我们对教材要进行处理，对中考要考的知识点要重点讲解，对中考不做要求的，特别是2010年11月被省教育厅调整为选教或不作教学要求的内容，我们可以让学生自学，减轻教学任务。
由于中考的部分题只是整合课本知识，通过新的试题材料设计试题情境，所以解答试题需要运用课本上的相关知识。所以我们在讲解的过程中，要依据课标，依靠课本 ，对教材进行深度挖掘，让学生能掌握重点考点，重视出错率较高的考点。
2.在教学过程中，要帮助学生复习和记忆基础知识，应对闭卷考试中一些相对“死”的东西。 例如：基本概念、基本原理、重要结论和基本结论等。
3.活用已经有知识，拓展学生思维，培养“死”去“活”来的答题能力。在平时的教学中，培养学生要融会贯通、触类旁通、举一反三，做到“死”去“活”来。
通过上述措施，拓展学生的思维，促进其有效学习。
三、制定合理的考试策略
考试是我们检验教学成果的有效手段之一，教学成果最终通过考试体现出来，为了促进学生的有效学习，我们教师在学生平时考试的前后，要做到：
（一）考前，教师要：
1.教师平时要加强试卷分析。我们教师可以通过期末和中考试卷的分析，了解命题者的意向。在复习的过程中可以达到事半功倍的效果。
比如说我们温州市各县市近三（2015-2017）年的九年级（上）社会期末试卷，以下知识点出现的频率非常高：辛亥革命的相关知识、两次世界大战等。我们教师在平时的授课中必须重点讲解，告诉学生这些知识的内在联系，让学生不仅要知其然，还要知其所以然。
2.在平时的复习中必须把考点的复习融入到整个教材中，给学生一个完整的知识体系和框架。
3.考前教师要对知识进行归纳总结，把最重要的知识点印发给学生当做复习资料。
（二）针对考试中，让学生具备一定的考试技巧，以便达到事半功倍的效果：
1.首先平时要让学生学会浏览试卷的习惯，做到心中有数（先浏览，在做题）这样可以有效避免漏做比较简单的题目。学会“跳跃式”做题法，把会做能做的先做好，减少不必要的失分。特别值得注意的是我们历史与社会的压轴题不一定在最后一道题目上。
2.平时要加强审题、答题训练，提高答题技巧。许多学生不能取得理想分数的一个重要原因，就是审题时出现了偏差，答题缺乏技巧，答题过程中，要依分值答题，逻辑严谨。
（三）在考试后，教师要及时进行面批，可以及时发现个体学生的问题，并及时对他们进行指导
1.从严改卷，预防学生的侥幸心理。很多同学有这样的感触，这道题我会做，但没有拿满分、高分，究其原因，就在于很多同学不注意规范答题，导致失分后还蒙在鼓里。还有就是卷面是否整洁、字迹是否工整、答题是否规范。
2.第一学期对九年级第一单元的试卷、期中试卷进行面批改。
对第一单元试卷进行面批是为了让学生知道九年级乃至中考的方式和七八年级有本质的区别，七八年级试题考的是“是什么”“为什么”，而九年级在前两问的基础上继续会问“怎么办”兼针对学生的成绩对学生的学习方法提出建议。期中考试是为了了解学生是否有适合自己的学习方法，成绩是否有进步，重点对没有学习方法和进步不大学生进行分析，以便在期末取得比较好的成绩。
3.第二学期主要对县一模、二模的试卷进行面批。
这两次面批是为了了解学生复习的情况，根据学生的成绩制定相应的学习目标、查漏补缺，针对学生最弱的一部分（或地理或历史或政治）教他们学习记忆的方法。
面批虽然花时间，但是效果佳。对于提高学生的成绩是一种有效办法。
4.让学生就考试心得进行经验交流，给其他学生启示。
在试卷面批后，选择3—5名学生进行经验交流，学生可以从平时的学习和答题的技巧等方面进行总结，学生的经验或许可以弥补我们教师的不足。
5.针对偏科学生进行考前特别辅导。针对偏科学生的實际情况，制定特殊的考前辅导计划，进行补课。近3年，我考前一共辅导了5位偏科学生，通过考前辅导，学生平均成绩上升15分，效果良好。
总的来说，中考的复习教学要基于课标与考试说明，立足基础掌握与能力培养，这样才能使学生在复习过程中更好地掌握知识，做到事半功倍。
参考文献：
[1]《历史与社会思想品德 复习导引》浙江人民出版社 2010.
【关键词】闭卷考试；历史与社会；策略
2012年11月20日，温州市教育局发出通知，决定从2014年起“历史与社会”这门学科将实施闭卷考试。以往“社会·思品”学科分值低而且采用开卷考试，造成学生主动学习意愿不强，学科基础知识不扎实。考试形式发生了变化：由开卷变为闭卷。
在这种情况下，我们应该怎样快速转身，指导让学生适应闭卷考试呢？我个人有以下三点想法：
一、更新观念、思想重视
对我们大部分教师而言，闭卷是那熟悉的陌生人，虽然它近几年消失于考场，但是它对于我们并不陌生，我们就是闭卷考试下出来的。虽然学生不大清楚怎样应对闭卷考试，但是我们教师知道。我们可以把我们自己闭卷考试的实战经验结合实际传授给学生，就可以给学生提供参考。
对学生而言，经过了一年的闭卷考试，他们对闭卷考试也有了一个初步的认识，我们要以鼓励为主。让学生从心理上克服对闭卷考试的恐惧，让学生从战略上藐视，战术上重视，注重学习方法，注重考试技巧的培养。
根据市教师教育院将以往的“有效教学”改为“有效学习”。教师针对不同的层次学生分别让他们树立不同的学习目标，激发学生的学习兴趣，让学生从“要我学”转变为“我要学”。
对于基础较薄弱的学生，首先要增强他们学习历史的自信心、端正他们的学习态度、明确自身对于历史学科的具体需求。平时在课堂上对他们多提问，从他们的回答中发现问题、解决问题，同时提高他们的表达能力和解题能力。课后多辅导，练习尽量面批，也可针对不同情况适当补充额外练习。定期了解他们的情况，根据改善程度作出相应调整。尽量不让他们因为历史学科在中考中留下遗憾。
而基础较好的同学基础知识的掌握也不是大问题，重点是题解能力的提高。可以找一些经典的难度大些的题目给他们做，使他们不会满足于现状，激发更大的求知欲望，从而更上一层楼。
二、提高课堂效率，促进有效学习
1.以考纲为纲，以课本为本，适当拓展
在上课的过程中，我们对教材要进行处理，对中考要考的知识点要重点讲解，对中考不做要求的，特别是2010年11月被省教育厅调整为选教或不作教学要求的内容，我们可以让学生自学，减轻教学任务。
由于中考的部分题只是整合课本知识，通过新的试题材料设计试题情境，所以解答试题需要运用课本上的相关知识。所以我们在讲解的过程中，要依据课标，依靠课本 ，对教材进行深度挖掘，让学生能掌握重点考点，重视出错率较高的考点。
2.在教学过程中，要帮助学生复习和记忆基础知识，应对闭卷考试中一些相对“死”的东西。 例如：基本概念、基本原理、重要结论和基本结论等。
3.活用已经有知识，拓展学生思维，培养“死”去“活”来的答题能力。在平时的教学中，培养学生要融会贯通、触类旁通、举一反三，做到“死”去“活”来。
通过上述措施，拓展学生的思维，促进其有效学习。
三、制定合理的考试策略
考试是我们检验教学成果的有效手段之一，教学成果最终通过考试体现出来，为了促进学生的有效学习，我们教师在学生平时考试的前后，要做到：
（一）考前，教师要：
1.教师平时要加强试卷分析。我们教师可以通过期末和中考试卷的分析，了解命题者的意向。在复习的过程中可以达到事半功倍的效果。
比如说我们温州市各县市近三（2015-2017）年的九年级（上）社会期末试卷，以下知识点出现的频率非常高：辛亥革命的相关知识、两次世界大战等。我们教师在平时的授课中必须重点讲解，告诉学生这些知识的内在联系，让学生不仅要知其然，还要知其所以然。
2.在平时的复习中必须把考点的复习融入到整个教材中，给学生一个完整的知识体系和框架。
3.考前教师要对知识进行归纳总结，把最重要的知识点印发给学生当做复习资料。
（二）针对考试中，让学生具备一定的考试技巧，以便达到事半功倍的效果：
1.首先平时要让学生学会浏览试卷的习惯，做到心中有数（先浏览，在做题）这样可以有效避免漏做比较简单的题目。学会“跳跃式”做题法，把会做能做的先做好，减少不必要的失分。特别值得注意的是我们历史与社会的压轴题不一定在最后一道题目上。
2.平时要加强审题、答题训练，提高答题技巧。许多学生不能取得理想分数的一个重要原因，就是审题时出现了偏差，答题缺乏技巧，答题过程中，要依分值答题，逻辑严谨。
（三）在考试后，教师要及时进行面批，可以及时发现个体学生的问题，并及时对他们进行指导
1.从严改卷，预防学生的侥幸心理。很多同学有这样的感触，这道题我会做，但没有拿满分、高分，究其原因，就在于很多同学不注意规范答题，导致失分后还蒙在鼓里。还有就是卷面是否整洁、字迹是否工整、答题是否规范。
2.第一学期对九年级第一单元的试卷、期中试卷进行面批改。
对第一单元试卷进行面批是为了让学生知道九年级乃至中考的方式和七八年级有本质的区别，七八年级试题考的是“是什么”“为什么”，而九年级在前两问的基础上继续会问“怎么办”兼针对学生的成绩对学生的学习方法提出建议。期中考试是为了了解学生是否有适合自己的学习方法，成绩是否有进步，重点对没有学习方法和进步不大学生进行分析，以便在期末取得比较好的成绩。
3.第二学期主要对县一模、二模的试卷进行面批。
这两次面批是为了了解学生复习的情况，根据学生的成绩制定相应的学习目标、查漏补缺，针对学生最弱的一部分（或地理或历史或政治）教他们学习记忆的方法。
面批虽然花时间，但是效果佳。对于提高学生的成绩是一种有效办法。
4.让学生就考试心得进行经验交流，给其他学生启示。
在试卷面批后，选择3—5名学生进行经验交流，学生可以从平时的学习和答题的技巧等方面进行总结，学生的经验或许可以弥补我们教师的不足。
5.针对偏科学生进行考前特别辅导。针对偏科学生的實际情况，制定特殊的考前辅导计划，进行补课。近3年，我考前一共辅导了5位偏科学生，通过考前辅导，学生平均成绩上升15分，效果良好。
总的来说，中考的复习教学要基于课标与考试说明，立足基础掌握与能力培养，这样才能使学生在复习过程中更好地掌握知识，做到事半功倍。
参考文献：
[1]《历史与社会思想品德 复习导引》浙江人民出版社 2010.