【摘 要】
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本文基于中德HWK(Handwerkskammer,德国手工业协会)合作项目的第三方评价模式,探索与实践教考分离.根据教学标准,采用过程性评价与总结性评价相结合的方式,实现教考分离.其中的过程性评价由任课教师负责,评价学生的学习态度、习惯、方法等,目的是引导和督促学生学习.总结性评价由考试委员会负责,考核学生的专业能力、方法能力、社会能力等岗位能力的达成度.实践表明,教考分离能更加客观和真实地反映学情,任课教师可根据评价结果调整教学策略、教学组织、教学方法,有助于落实教学改革措施,提升教学质量.
【机 构】
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泸州职业技术学院智能制造与汽车工程学院
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本文基于中德HWK(Handwerkskammer,德国手工业协会)合作项目的第三方评价模式,探索与实践教考分离.根据教学标准,采用过程性评价与总结性评价相结合的方式,实现教考分离.其中的过程性评价由任课教师负责,评价学生的学习态度、习惯、方法等,目的是引导和督促学生学习.总结性评价由考试委员会负责,考核学生的专业能力、方法能力、社会能力等岗位能力的达成度.实践表明,教考分离能更加客观和真实地反映学情,任课教师可根据评价结果调整教学策略、教学组织、教学方法,有助于落实教学改革措施,提升教学质量.
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