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摘要：随着我国社会的进步，教育越来越注重学生的创新能力，教师培养学生的创新能力，就是在培养社会经济发展的动力。随着创新理念在各个学科的落实，其中初中美术课堂，成为实施和发展学生创新能力的主要场地之一，而美术也是培养学生创新能力和提升核心素养的重要手段之一。以下是本人对初中美术课堂，促进学生创新能力的几点认识。
关键词： 初中美术课堂;创新能力;有效方法;提升
前言：在当前的社会，创新是一个民族进步的阶梯，是一个国家发展不竭的动力。随着二十一世纪新经济体系不断的崛起，对创新的要求也越来越高。怎样扩展各学科的优势，从而培养初中学生的创新精神和核心素养，这是所有教育工作者的思考，而美术作为各学科中公认的培养学生创造力的有效途径之一，在培养学生创造性意识方面责无旁贷。
1.深度分析初中美术教材，提供想象素材
在当前初中美术的教学中，教师一定要注重扩展学生的逻辑性思维，从而开发学生的创新潜能，尤其是教师要在教学的过程中，鼓励学生去创造和探索。此外，初中美术教师要意识到并非每一个学生都有绘画的天赋，也不能将每一个学生都朝着美术人才方面进行培养，教师要将美术课堂变成一种手段，变成一种方式，利用这种手段和方式培养学生的创造意识，让学生在美术课堂中可以发展自己的思维，进行自由的想象，从而可以有效地提升学生的综合素养和培养学生的审美高度，最重要的是发展了学生的创新精神。在初中美术课堂的教学中，教师要以初中美术教材为出发点，通过对教材的深度分析和发掘，利用教材内容为切入点，在课堂上扩展学生的想象力和创新意识，引导学生的创新型思维和思考方式，从而达到转换学生创新型思维方式的作用。例如，教师在对初中学生进行色彩的教学时，就可以利用学生喜欢看动漫作品为切入点，先让学生讲一讲自己最喜欢的动漫角色，再让他们想一想自己喜欢的动漫角色身上都有哪些颜色，以及他们的服饰特点是什么？再让学生结合这些颜色和特点进行再创作，教师不能够限定每个学生的创作主题，要让学生发挥自己自由的创造力和想象力，最后教师将他们的作品收上来进行统一批改，对每个学生都要加以鼓励。
2.营造创新性的环境，培养学生想象力
初中是一个较为特殊的阶段，在这个阶段学生们最大的乐趣就是容易幻想，教师就要基于这个年龄段特点，激发和引导初中学生的想象力和创造力，着手于将学生们内心的世界进行释放，大胆地带动学生的创造性思维发展。但是，在初中这个年纪许多学生还未从学校脱离，因此见识和经验还远远不足，基于这点问题，教师就要着手于开阔学生的眼界，丰富学生的认识，使学生的创造力，有更加巨大的发挥空间。最主要的就是教师要为学生营造出一个情景式的教学氛围，这个教学氛围，不仅仅局限于室内的教学，教师也要积极的将学生带入到外界中，让学生感受到生活魅力，从而更加的放飞思绪，创造出同生活相结合，既有审美情趣的作品。例如，在美术课堂中，在对莫奈的画作进行学习和讲解的时候，教师就可以利用多媒体结合今天所学的印象派内容，播放一段影视视频，内容中可以详细的介绍莫奈他的生平和他画作的特点，在视频的最后，多媒体再对莫奈的每個美术作品进行赏析，并针对其中具有特点的一个进行仔细的分析并讲解。这样可以有效地提升学生的课堂参与度，引起学生的美术学习兴趣，创造一个美术学习氛围，浓厚的意思氛围容易使学生产生共鸣，从而有效提升学生的创新能力和创新基础知识。再例如，教师在对中国书法这一节课进行讲解的时候，就可以带领学生到当地的博物馆中，对当地博物馆所收藏的各类书法作品进行解析和鉴赏，外出鉴赏这个过程中，教师要让每个学生带好照相机，带好笔记本进行记录和拍摄，教师也要付好安全责任，在这种课外的学习环境中，可以使初中学生更加贴近美术，更加贴近生活，从而有效地激发学生的创造欲望，提升学生的综合素养。
3.教师转换自身评价方式，有效提升学生的创新意识
初中美术教师要把美术课堂作为一种手段，利用这种手段有效提升初中学生的审美能力和创新能力，同时，教师也要意识到这个课堂的主体是学生，因此一定要加强学生同时老师，以及同同学之间的互动。在进行初中美术教学创造力培养的过程之中，教师要着实的深入了解每个学生的个性，每个学生的特点和每个学生的学习水平，只有做到深入了解学生，才能真真正正的尊重学生的思维表达形式，才能理解每个学生的创造表达手段。初中学生还处于心理思维不成熟的阶段，其美术表现的方式十分大胆单纯不受束缚，因此每个教师在对初中学生的美术作品进行评价的时候，不能以传统的评价手段来进行评价。一定要理解和明白每个初中学生美术作品的意义，以及他表达的内心感受，教师要认真观察每个学生的作品是否具有创造性，表达题材是否具有鲜明的特点。初中生眼中的社会、周围的环境以及生活和成年人是大大不同的，因此他们所表达出来的图像大多是自己所幻想的东西与身边生活的结合，因此，初中美术教师只有做到了解每个初中学生的水平，做的尊重每个学生的个性化发展，最终才能更加合理的进行评判和评价每个初中学生的美术作品，从而做到提升初中学生的美术自信心，有效地提升初中学生创造力的目的。
4.结语
综上所述，随着社会的需求，初中美术课堂一定要加强对每个学生的创造力培养，提升学生的审美意识，加强学生自己的创造意识和创造手段。教师在这之中需要做的就是为学生营造出一个愉悦的学习环境，发挥自己的引导作用，使学生发挥自己的创造力，从而积极的开发自己的潜能，丰富自己的综合素养。
参考文献
[1]梁晶晶.试析小学美术剪纸教学的传承及创新[J].美术教育研究，2020（03）：140-141.
[2]朱江.以创新引领艺术之魂——初中美术新课程教学新思路探究[J].艺术评鉴，2020（03）：139-140.
[3]董蕾.基于培养学生创新能力的高校美术教育策略探讨[J].美与时代（中），2020（02）：88-89.
[4]叶新.浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣及创新能力[J].中国校外教育（理论），2008（S1）：431.
关键词： 初中美术课堂;创新能力;有效方法;提升
前言：在当前的社会，创新是一个民族进步的阶梯，是一个国家发展不竭的动力。随着二十一世纪新经济体系不断的崛起，对创新的要求也越来越高。怎样扩展各学科的优势，从而培养初中学生的创新精神和核心素养，这是所有教育工作者的思考，而美术作为各学科中公认的培养学生创造力的有效途径之一，在培养学生创造性意识方面责无旁贷。
1.深度分析初中美术教材，提供想象素材
在当前初中美术的教学中，教师一定要注重扩展学生的逻辑性思维，从而开发学生的创新潜能，尤其是教师要在教学的过程中，鼓励学生去创造和探索。此外，初中美术教师要意识到并非每一个学生都有绘画的天赋，也不能将每一个学生都朝着美术人才方面进行培养，教师要将美术课堂变成一种手段，变成一种方式，利用这种手段和方式培养学生的创造意识，让学生在美术课堂中可以发展自己的思维，进行自由的想象，从而可以有效地提升学生的综合素养和培养学生的审美高度，最重要的是发展了学生的创新精神。在初中美术课堂的教学中，教师要以初中美术教材为出发点，通过对教材的深度分析和发掘，利用教材内容为切入点，在课堂上扩展学生的想象力和创新意识，引导学生的创新型思维和思考方式，从而达到转换学生创新型思维方式的作用。例如，教师在对初中学生进行色彩的教学时，就可以利用学生喜欢看动漫作品为切入点，先让学生讲一讲自己最喜欢的动漫角色，再让他们想一想自己喜欢的动漫角色身上都有哪些颜色，以及他们的服饰特点是什么？再让学生结合这些颜色和特点进行再创作，教师不能够限定每个学生的创作主题，要让学生发挥自己自由的创造力和想象力，最后教师将他们的作品收上来进行统一批改，对每个学生都要加以鼓励。
2.营造创新性的环境，培养学生想象力
初中是一个较为特殊的阶段，在这个阶段学生们最大的乐趣就是容易幻想，教师就要基于这个年龄段特点，激发和引导初中学生的想象力和创造力，着手于将学生们内心的世界进行释放，大胆地带动学生的创造性思维发展。但是，在初中这个年纪许多学生还未从学校脱离，因此见识和经验还远远不足，基于这点问题，教师就要着手于开阔学生的眼界，丰富学生的认识，使学生的创造力，有更加巨大的发挥空间。最主要的就是教师要为学生营造出一个情景式的教学氛围，这个教学氛围，不仅仅局限于室内的教学，教师也要积极的将学生带入到外界中，让学生感受到生活魅力，从而更加的放飞思绪，创造出同生活相结合，既有审美情趣的作品。例如，在美术课堂中，在对莫奈的画作进行学习和讲解的时候，教师就可以利用多媒体结合今天所学的印象派内容，播放一段影视视频，内容中可以详细的介绍莫奈他的生平和他画作的特点，在视频的最后，多媒体再对莫奈的每個美术作品进行赏析，并针对其中具有特点的一个进行仔细的分析并讲解。这样可以有效地提升学生的课堂参与度，引起学生的美术学习兴趣，创造一个美术学习氛围，浓厚的意思氛围容易使学生产生共鸣，从而有效提升学生的创新能力和创新基础知识。再例如，教师在对中国书法这一节课进行讲解的时候，就可以带领学生到当地的博物馆中，对当地博物馆所收藏的各类书法作品进行解析和鉴赏，外出鉴赏这个过程中，教师要让每个学生带好照相机，带好笔记本进行记录和拍摄，教师也要付好安全责任，在这种课外的学习环境中，可以使初中学生更加贴近美术，更加贴近生活，从而有效地激发学生的创造欲望，提升学生的综合素养。
3.教师转换自身评价方式，有效提升学生的创新意识
初中美术教师要把美术课堂作为一种手段，利用这种手段有效提升初中学生的审美能力和创新能力，同时，教师也要意识到这个课堂的主体是学生，因此一定要加强学生同时老师，以及同同学之间的互动。在进行初中美术教学创造力培养的过程之中，教师要着实的深入了解每个学生的个性，每个学生的特点和每个学生的学习水平，只有做到深入了解学生，才能真真正正的尊重学生的思维表达形式，才能理解每个学生的创造表达手段。初中学生还处于心理思维不成熟的阶段，其美术表现的方式十分大胆单纯不受束缚，因此每个教师在对初中学生的美术作品进行评价的时候，不能以传统的评价手段来进行评价。一定要理解和明白每个初中学生美术作品的意义，以及他表达的内心感受，教师要认真观察每个学生的作品是否具有创造性，表达题材是否具有鲜明的特点。初中生眼中的社会、周围的环境以及生活和成年人是大大不同的，因此他们所表达出来的图像大多是自己所幻想的东西与身边生活的结合，因此，初中美术教师只有做到了解每个初中学生的水平，做的尊重每个学生的个性化发展，最终才能更加合理的进行评判和评价每个初中学生的美术作品，从而做到提升初中学生的美术自信心，有效地提升初中学生创造力的目的。
4.结语
综上所述，随着社会的需求，初中美术课堂一定要加强对每个学生的创造力培养，提升学生的审美意识，加强学生自己的创造意识和创造手段。教师在这之中需要做的就是为学生营造出一个愉悦的学习环境，发挥自己的引导作用，使学生发挥自己的创造力，从而积极的开发自己的潜能，丰富自己的综合素养。
参考文献
[1]梁晶晶.试析小学美术剪纸教学的传承及创新[J].美术教育研究，2020（03）：140-141.
[2]朱江.以创新引领艺术之魂——初中美术新课程教学新思路探究[J].艺术评鉴，2020（03）：139-140.
[3]董蕾.基于培养学生创新能力的高校美术教育策略探讨[J].美与时代（中），2020（02）：88-89.
[4]叶新.浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣及创新能力[J].中国校外教育（理论），2008（S1）：431.