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在解决匀变速直线运动问题时，一般有多种不同解法，但解题的繁简程度有很大差别，我们应根据题目条件灵活选取解题方法，现简单介绍几种常用的解题方略.
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探析匀变速直线运动求解方略
【摘 要】
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在解决匀变速直线运动问题时，一般有多种不同解法，但解题的繁简程度有很大差别，我们应根据题目条件灵活选取解题方法，现简单介绍几种常用的解题方略. 1理清物理量 例1某飞机着落时的速度是216 km/s，随后匀减速滑行，加速度的大小是2 m/s2，机场的跑道至少要多少才能使飞机安全地停下来？ 我们不难发现这些运动学公式有一个共同的特点. 点评所有的这些物理公式中，只有5个物理量：v0、vt、a
【出 处】
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中学物理·高中
【发表日期】
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2014年1期
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由于涉及到多个研究对象，传送带问题历来是高中物理里面学生普遍感到比较困难的问题.如果只研究物体的运动情况，我们会采用诸如“画图像”、“转换参考系”等方法来帮助学生从不同的角度去解决问题.但如果研究驱使传送带运动的电动机的能量和功率时，学生的思维重心往往会被“顺势”引导到研究被传送物体能量上，虽然最终也能将问题解决，但由于需要考虑的知识点较多，所以准确率较低，且耗费时间.此谓之“表”. 考虑到“功
1 物理教学简约高效问题的提出 新课程改革给物理教学带来了无限生机与活力，在教学理念、教学资源、教学手段和方法等诸多方面，物理教学变得更加丰富多彩，这是一个不争的事实.然而，当我们认真观察与冷静思考之后，又会发现诸多问题：比如说，不少的示范课、研究课，课堂上真可谓热热闹闹，气氛活跃，又是听录音，看录像，又是讨论交流，又是成果展示，又是探究和合作，唯独少了学生个体的独立思考.这样的课能说是好的物理
前言：此类题型着重考查学生隔离分析能力，在知识点上多涉及牛顿运动定律、运动学公式，运动过程往往涉及多个阶段，不同阶段物体加速度往往不同，这一点应特别引起注意. 1摩擦力性质改变引起加速度的变化（相对状态改变） 5力能综合考题分析 例5在水平长直的轨道上，有一长度为L的平板车在外力控制下始终保持速度v0做匀速直线运动.某时刻将一质量为m的小滑块轻放到车面的中点，滑块与车面间的动摩擦因数为μ.
高效课堂，就是指能够以一个很高的效率和很好的效果所达成较高的教学目标的课堂模式.高效课堂是老师在教学的过程中应该努力达成的水平，它对提高教学质量有很大的帮助.初中物理教学是学生接触自然科学的开端，对学生科研意识的培养、物理基础知识的积累有很大的影响.因此，在初中物理的课堂教学中，构建高效课堂对学生具有长远的意义. 1 换位思考对构建高效课堂的意义 我国的初中学生基本都是未成年人，他们的兴趣爱好
运动学的很多问题都涉及计算时间，计算结果中可能有“正”时间，也可能出现“负”时间.是不是“负”时间没有意义？“正”时间就一定符合题意？如何对计算时间的结果进行“取舍”？这些问题需要梳理一下，下面就以常见的运动学中的四道例题，做些概括. 类型一两个“正”时间，都保留 评析解答出现两个正的时间，是否都满足呢？题目中因为有滑落的情境，t=13 s后物体就已经脱离木板A，物体接下来就不能在板上继续运动
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新课程改革物理学科提出“知识技能、过程方法、情感态度价值观”的三维目标，并强调教育教学要培养学生的创新意识、创新精神、创新人格和实践能力等创新素质.本文结合陶行知先生的“教学做合一”理论，讨论新课程标准下物理课堂应该如何培养学生的创新素质.我们主张“行动”是中国教育的开始，“创造”是中国教育的完成.“由行动而发生思想，由思想而产生新价值，这就是创造的过程.”而新课程改革物理学科提出“知识技能、过程
斜面上放一物块是高中物理题中常见的场景，这类题考查了学生对问题的分析、方法的选择等综合能力，也是近年上海高考中作为重点考查的内容（如2006年第21题、2007年第21题、2009年第22题、2010年第31题、2012年第8题）.但很多高三学生对这类问题掌握却始终不理想，因此我希望能够通过一系列题型变化，帮助学生分析清这类问题. 1例题设计与解题分析 例质量为m的物块放在倾角θ、质量为M的斜
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