【摘 要】
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采用《中小学教师工作特征问卷》、《教师职业倦怠量表》和《中文版Utrecht工作投入量表》对799名中小学教师进行测查,探讨不同属性工作要求的分类以及不同类别的工作要求对
【机 构】
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中国青年政治学院青少年研究院,北京师范大学心理学院及应用实验心理北京市重点实验室,北京市第一七一中学
【基金项目】
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北京市哲学社会科学规划项目“中小学教师的工作特征与其职业心理健康的关系研究”(项目编号:06Ag JY0006)的研究成果之一
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采用《中小学教师工作特征问卷》、《教师职业倦怠量表》和《中文版Utrecht工作投入量表》对799名中小学教师进行测查,探讨不同属性工作要求的分类以及不同类别的工作要求对教师职业倦怠和工作投入的影响。研究发现,情绪要求、学生不良行为和升学考试压力能够正向预测职业倦怠和负向预测工作投入,可称为阻碍性要求;工作负荷和角色压力能够同时正向预测情绪衰竭和工作投入,可称为挑战性要求;职业道德要求能够负向预测去个性化和正向预测工作投入,可称为发展性要求。
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