【摘 要】
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学习评价本身就是学习的一部分。任何学习评价模型的建构毫无例外地受制于该学习活动的基本特质。因此,建构高师生学习评价模型,对高师生学习实施评价必须建立在对高师生学习
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学习评价本身就是学习的一部分。任何学习评价模型的建构毫无例外地受制于该学习活动的基本特质。因此,建构高师生学习评价模型,对高师生学习实施评价必须建立在对高师生学习自身特殊性的探究之上,否则,自然达不到评价的全面、确切与有效的要求。事实上,现行高师生学习评价以“知识考试”为其基本模式,这一模式因其评价指标(知识)与评价方式(考试分数定量)的
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