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摘要：在初中阶段，英语的整体技能总共包括听说读写这四项，把英语有效的表达出来，也就是“说”最让学生们和老师感到害怕，有的同学怕发音不标准不敢说，有的害怕语法不对，总之，用英语来表达，是这个初中英语里最难的部分。下文，笔者会从结合英语的语音以及发出的语调为基础，开展教学情景模式来训练学生的口语交际，此外，在英语课堂上，发挥出以生为本的主要理念，从这三个方面来阐述出笔者的观点。
关键词：口语训练;初中阶段;英语课堂;教学策略;探索研究
前言：
随着时代的发展，英语的口语部分已经得到了教育部分越来越多的重视，这一具体内容充分体现在新课改下的英语教材上。英语的新课标提出：英语学科的教学要充分发挥学生的综合能力，包括语言、词汇以及口语的交际能力等，所以，初中阶段的英语老师在教学的过程中，应该多加关注学生在口语方面的提升，以此来提高学生综合的英语素养。
一、开展小组模式，让学生有一个训练的平台
在初中英语的教学过程中，想要让学生有一个好的口语交际能力，老师一定要首先为学生建立一个可以交流的平台，让学生在现实的口语训练中[1]，提高自己的口语技能。为了鼓励学生大胆的表达自己的英语口语技能，老师可以对班级里的学生进行合理的分小组，让学生在一个和平、互助的平台上，自由的进行英语交流，小组内的成员要互帮互助，并且做到互相监督，大家积极的参与到小组活动内，大胆的实践自己的口语技能，这样会促使学生更好的掌握口语方面的知识，以此来迅速的提升学生的口语能力，通过班级里分小组的模式，不仅仅为学生构建了一个公正的交流平台，还可以在教室里创建一个相对应的交际情景，以此来更有效的满足学生在口语交际方面的需求，这也让学生在比较真实的语言环境中提高自身的口语交际水平，从而保证初中阶段的英语口技技能的有效提升。
二、建立教学情景，激发学生的积极性
创建教学情景在初中阶段的英语课堂上经常使用，在口语训练的过程中，老师也可以创建相应的情景模式，以此来让学生在相对真实的环境下，来进行口语的表达，同时也保证了学生对于口语训练的灵活度。老师通过创建一系列的情景模式，还能增加学生对于口语训练的欲望，让学生在一个积极的状态下，加入到口語训练的活动中，这样也能提高学生的口语质量。比如说在学习仁爱版七年级《Looking different》这一课内容时，老师可以在上课的过程中利用多媒体来为学生们展示不一样的图片，并且带领学生根据自己的观察用口语说出不一样的地方在哪里。通过图片的展示，学生们更加清楚不相同这一情况下的口语表述[2]，这就改变了以往传统模式下的英语教学，以往的模式，老师根据书本的材料给学生们讲解知识点，比较的枯燥、呆板，现在结合了新型的教学模式，学生们增加了对于口语训练的积极性，以此来保证学生口语运用以及表达方面的培养，这也推进了初中阶段英语口语交际能力的有效提高。
三、开展课堂活动，提升学生英语综合能力
在培养学生英语口语交际的环节中，最重要的目的就是让学生在学习了英语的知识后，对日后的生活有一个更好的体验。想要培养学生在口语方面的训练，老师在这一环节中除了多鼓励学生大胆的开口表达以外，还要对学生关于信息方面的接受能力做培养，只有这样才能让学生的口语交际水平真正有效的达成目标。在日常英语教学过程中，老师可以根据教学的内容在班级里开展一系列活动，以此来确保学生的口语能力和信息的接受可以得到同步的提高，也是保证学生的英语综合能力的培养，以此来完成英语新课改下制定的目标。比如说老师在讲到仁爱版七年级《The birthday party》这一课内容时，为了让学生们更加对书本知识的掌握，老师可以引导学生进行“我来说，你来做”的小游戏。在这一堂课开始之前，老师可以先采纳学生的意见，先确定好聚会上都有什么食物，比如说“香蕉、蛋糕、可乐”等，学生们在课前准备好这些食物。在课堂上老师可以展开这一游戏式教学模式，先在班级里选出一名学生，让学生根据以往学过的知识来说出这个食物的名称以及特征，说完之后，换下一个学生来描述这个食物，不能用同一个英文表示[3]，只要相关联的词语就可以。通过课堂上有趣的小游戏，学生们在提高初中英语口语训练的同时，也对英语的学习产生了兴趣，以此来自主的进行口语训练，这会让学生的口语表达得到迅速的提升，以此来保证初中阶段英语的教学有效的完后。
总结语：
以上就是在口语交际的培养下，初中英语教学展开的一系列高效措施。首先班级里要展开分小组模式，让学生有一个口语交际的平台，其次建立课堂上的教学情景，让学生们在条件有限的情况下，还原情景，以此来增加课堂气氛，提高学生的积极性，最后就是展开课堂活动，在课堂上展开一系列的活动式教学，培养学生的自主学习能力，让学生真正爱上英语。
参考文献：
[1]董宜波.往来交互，思维碰撞——初中生英语口语交际能力的培养策略[J].中学生英语，2019（18）：15.
[2]李倩.初中英语学生口语交际能力的培养策略探析[J].校园英语，2019（08）：140.
[3]吉启顺.探究初中英语写作教学中学生口语交际能力培养策略[J].考试周刊，2018（A2）：119.
关键词：口语训练;初中阶段;英语课堂;教学策略;探索研究
前言：
随着时代的发展，英语的口语部分已经得到了教育部分越来越多的重视，这一具体内容充分体现在新课改下的英语教材上。英语的新课标提出：英语学科的教学要充分发挥学生的综合能力，包括语言、词汇以及口语的交际能力等，所以，初中阶段的英语老师在教学的过程中，应该多加关注学生在口语方面的提升，以此来提高学生综合的英语素养。
一、开展小组模式，让学生有一个训练的平台
在初中英语的教学过程中，想要让学生有一个好的口语交际能力，老师一定要首先为学生建立一个可以交流的平台，让学生在现实的口语训练中[1]，提高自己的口语技能。为了鼓励学生大胆的表达自己的英语口语技能，老师可以对班级里的学生进行合理的分小组，让学生在一个和平、互助的平台上，自由的进行英语交流，小组内的成员要互帮互助，并且做到互相监督，大家积极的参与到小组活动内，大胆的实践自己的口语技能，这样会促使学生更好的掌握口语方面的知识，以此来迅速的提升学生的口语能力，通过班级里分小组的模式，不仅仅为学生构建了一个公正的交流平台，还可以在教室里创建一个相对应的交际情景，以此来更有效的满足学生在口语交际方面的需求，这也让学生在比较真实的语言环境中提高自身的口语交际水平，从而保证初中阶段的英语口技技能的有效提升。
二、建立教学情景，激发学生的积极性
创建教学情景在初中阶段的英语课堂上经常使用，在口语训练的过程中，老师也可以创建相应的情景模式，以此来让学生在相对真实的环境下，来进行口语的表达，同时也保证了学生对于口语训练的灵活度。老师通过创建一系列的情景模式，还能增加学生对于口语训练的欲望，让学生在一个积极的状态下，加入到口語训练的活动中，这样也能提高学生的口语质量。比如说在学习仁爱版七年级《Looking different》这一课内容时，老师可以在上课的过程中利用多媒体来为学生们展示不一样的图片，并且带领学生根据自己的观察用口语说出不一样的地方在哪里。通过图片的展示，学生们更加清楚不相同这一情况下的口语表述[2]，这就改变了以往传统模式下的英语教学，以往的模式，老师根据书本的材料给学生们讲解知识点，比较的枯燥、呆板，现在结合了新型的教学模式，学生们增加了对于口语训练的积极性，以此来保证学生口语运用以及表达方面的培养，这也推进了初中阶段英语口语交际能力的有效提高。
三、开展课堂活动，提升学生英语综合能力
在培养学生英语口语交际的环节中，最重要的目的就是让学生在学习了英语的知识后，对日后的生活有一个更好的体验。想要培养学生在口语方面的训练，老师在这一环节中除了多鼓励学生大胆的开口表达以外，还要对学生关于信息方面的接受能力做培养，只有这样才能让学生的口语交际水平真正有效的达成目标。在日常英语教学过程中，老师可以根据教学的内容在班级里开展一系列活动，以此来确保学生的口语能力和信息的接受可以得到同步的提高，也是保证学生的英语综合能力的培养，以此来完成英语新课改下制定的目标。比如说老师在讲到仁爱版七年级《The birthday party》这一课内容时，为了让学生们更加对书本知识的掌握，老师可以引导学生进行“我来说，你来做”的小游戏。在这一堂课开始之前，老师可以先采纳学生的意见，先确定好聚会上都有什么食物，比如说“香蕉、蛋糕、可乐”等，学生们在课前准备好这些食物。在课堂上老师可以展开这一游戏式教学模式，先在班级里选出一名学生，让学生根据以往学过的知识来说出这个食物的名称以及特征，说完之后，换下一个学生来描述这个食物，不能用同一个英文表示[3]，只要相关联的词语就可以。通过课堂上有趣的小游戏，学生们在提高初中英语口语训练的同时，也对英语的学习产生了兴趣，以此来自主的进行口语训练，这会让学生的口语表达得到迅速的提升，以此来保证初中阶段英语的教学有效的完后。
总结语：
以上就是在口语交际的培养下，初中英语教学展开的一系列高效措施。首先班级里要展开分小组模式，让学生有一个口语交际的平台，其次建立课堂上的教学情景，让学生们在条件有限的情况下，还原情景，以此来增加课堂气氛，提高学生的积极性，最后就是展开课堂活动，在课堂上展开一系列的活动式教学，培养学生的自主学习能力，让学生真正爱上英语。
参考文献：
[1]董宜波.往来交互，思维碰撞——初中生英语口语交际能力的培养策略[J].中学生英语，2019（18）：15.
[2]李倩.初中英语学生口语交际能力的培养策略探析[J].校园英语，2019（08）：140.
[3]吉启顺.探究初中英语写作教学中学生口语交际能力培养策略[J].考试周刊，2018（A2）：119.