【摘 要】
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本研究首先采用自编的学习材料对小学三年级儿童在内隐学习和外显学习上的效果进行比较,然后在此基础上采用适当修改的Finke创造性想象图形材料,探讨不同学习方式对小学三年
【机 构】
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苏州大学教育学院心理学系,江苏省南京市拉萨路小学,
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本研究首先采用自编的学习材料对小学三年级儿童在内隐学习和外显学习上的效果进行比较,然后在此基础上采用适当修改的Finke创造性想象图形材料,探讨不同学习方式对小学三年级儿童创造性想象发展的影响。结果表明:(1)自编的学习材料能够有效地区分内隐学习和外显学习两种方式,内隐组儿童的测试成绩显著高于外显组;(2)学习对小学三年级儿童创造性想象的发展有促进作用,其中内隐组儿童在创造性想象上取得的成绩最好;(3)小学三年级儿童创造性想象的发展不存在显著的性别差异,但在不同的学习方式上却表现出性别差异。对男生而言,内隐学习对他们的创造性想象有明显的促进作用,而对于女生来说,外显学习则有助于提高她们的创造性想象成绩。
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