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【摘 要】
网络教学平台被越来越多的使用于职业学校的教学之中。为了了解其在学校教学中应用的现状与问题，本文通过对全国各地的50多所职业学校的网络教学以及网络教学平台的实际情况进行调研，调查了职业学校在网络教学平台的建设以及教师使用平台现状等方面的情况，分析了在平台建设和教学实施中存在的问题与不足，并对如何设计职业学校网络教学平台的功能以及如何发挥平台效能进行了探讨。
【关键词】网络教学平台；调查；职业教育
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 B 【文章编号】1009—458ｘ（2011）07—0067—04
随着计算机网络和通信技术的发展，网络教学也成为职业教育中的一个重要组成部分，网络因为其大量开放的资源以及便捷的交互功能，能够为教学带来新的活力。如今，许多职业学校已经有了自己的网络教学平台。但对于平台的使用效果是否能够达到其建设的目的，能否达到教学的需求，目前并没有太多研究。笔者在项目完成的后续阶段将创建一个适合于职业教育的网络教学平台，为使设计的平台能够更好地满足教师、学生的需求，因此，了解职业学校网络教学平台的建设情况，了解师生的需求，对于项目的完成有重要的帮助。针对上述情况，笔者进行了该项调查。
我们选择了50所职业学校，采用问卷和访谈的形式，对学校的老师进行了有关网络教学以及平台建设情况的调研，了解了职业学校教师使用网络教学平台进行教学的情况，以及在网络环境下的教学过程中存在的问题，为本课题中的设计提出了有价值的意见以及设计思想，并为平台的建设和使用该平台进行教学提供了有效的建议。
一、研究方法与研究过程
1. 研究方法
笔者采用问卷调查和教师面对面访谈的研究方法，获得了职业学校教师网络教学的现状信息。笔者根据网络教学的具体情况，经过与项目组成员的讨论和研究，设计了问卷调查题目与访谈提纲。问卷主要是以教师问卷的形式，教师问卷的总题目为30题。
教师问卷共发放170份，回收156份，其中有效问卷156份，有效率为100%。笔者对客观题的结果数据进行了整理，根据之前所涉及的调查表，将设计结果进行归纳，对每一类的问题进行对比与统计，绘制了结果统计表。通过访谈，收集到教师意见83条。
2. 研究过程
在调查的实施过程中，笔者利用本校是国家职业学校师资培训基地的优势，对来校进行培训的全国各地的职业学校教师进行了调查与访谈。为获取真实的数据与情况，采用了无记名填写的方式。在设计好座谈的问题后，通过与他们在课间、课后进行有组织的面对面交流来完成，获得的资料真实、有效。在问卷方面，笔者将问题归纳成平台的现状、功能及资源使用情况、网络环境下教与学的方式需求等方面，从这些角度出发，对所得的数据进行统计与处理。然后，本文把两种方法的结果进行总结，对每个方面进行对比分析，最后得出结论。
二、调查结果
1. 网络教学平台的建设与功能的应用
从图1、图2看，大部分职业学校已经建设了网络教学平台，但是普及率还是不容乐观。只有大约一半的学校利用了自己的网络教学平台设计了网络课程。可见，虽然有大部分的学校有平台，但设计的网络课程并不多，许多教师甚至不知道网络教学平台能设计网络课程。
2. 教师对网络教学和网络教学平台的态度
从图3、图4可以看出，喜欢使用网络教学平台进行教学的教师不在少数，不喜欢这种方式的教师较少，对于这种教学方式以及教学平台，大多数教师的态度是愿意接受并使用它。在教师对于学生使用网络学习的态度，大部分的教师提倡学生使用，没有教师对学生使用网络学习呈抵制情绪。而涉及使用当下的平台遇到的主要问题，超过一半的教师觉得平台的教学实施不方便，与学生交互困难也是一个存在较为严重的问题。在对于是否有必要建设网络教学平台的问题上，百分之百的教师觉得网络教学平台的建设是有必要甚至是非常有必要的。
3. 教师使用网络教学平台教学的情况
图5、图6反映了职业学校教师对网络教学平台的使用情况。总体上来看，教师使用平台的情况不是很好。超过40%的教师从来不使用网络教学平台，只有三分之一的教师经常使用平台。一部分教师觉得网络教学平台对于教师教学的帮助不大，但是认为有帮助的教师占多数。在使用平台时，教师考虑最多的是能够利用平台辅助课堂教学，其次是希望能利用平台增进与学生的沟通。超过一半的教师认为目前的教学平台使用不是很方便，认为方便的只有不到五分之一。
4. 使用网络教学平台教学的效果
图7、图8反映了教师使用网络教学平台后的教学效果。其中，超过一半的教师对于平台的教学效果呈悲观态度，觉得能利用平台达到教学目的的教师不到一半。而对于在教学过程中平台能否满足教师的功能需求问题上，认为基本满足的占大多数。由于有超过30%的教师没有使用过网络教学平台，因此，整体来说，对于满足性最多达到一般的程度。
三、数据分析
1. 网络教学平台建设与应用情况分析
目前，全国大部分职业学校还没有普及使用网络教学平台。其中，73.1%学校已经建设并使用了网络教学平台，主要用于学校的网络课程发布，以及学生对网络课程的学习，但是功能只能满足最基本的教学需要。23.5%的学校自行开发并使用了小型的网络教学平台，该平台挂在学校主页上，其主要功能包括学生选课、作业、课件浏览、讨论、答疑等；教师主要用来进行资料上传、作业布置、批改、组织讨论、答题、毕业设计选题；交互方面主要有聊天室、公告板、信息统计。其余学校的网络教学平台仍在逐步建设中。从调研结果看，尝试运用网络平台与学生进行学习信息交流的教师占70%左右。
结合与教师们的交流访谈，笔者了解到，职业学校的网络教学平台建设与应用水平较低，主要表现有：
（1）市面上已有的网络教学平台中，许多功能并不常用于学校的网络教学，个别学校自行设计开发的网络平台，其建设和应用没有形成规模，或者建设的并不合理。基于网络的教学并没有在教师与学生之间真正意义上开展，从而平台的功能也没有得到发挥，大部分的学生甚至教师对网络教学的概念不够了解。因此，网络教学平台建设一直处于一种较低的水平。
（2）目前职业学校中所使用的网络教学平台，没有体现出职业教育的特殊性，与一般的网络教学平台没有大的区别，从而很大因素上打击了教师使用平台教学的积极性，以及学生网上学习的兴趣。千篇一律的设计，大同小异的功能，没能帮助职业教育真正意义上的在网上实施，使用情况不佳亦在情理之中。
（3）在网络教学平台的建设和使用水平方面，各学校有较大的差别。少数学校已经具备功能相对完善的平台，基本上投入了使用；有的学校的平台只具备比较基本的教学功能，不能满足实际教学需要；而很多学校没有网络教学平台。
出现上述问题和差距，主要原因首先是，无论是开发平台还是实际应用都需要很大投入，特别是对于新建的职业院校以及规模较小的职业学校，资金和资源缺乏。其次，对于已经购买的网络教学平台，大多是根据资深高校的教学管理模式开发的，由于职业教育的特殊性，一些功能不能适应职业学校，而职业学校需要的功能又有所欠缺，影响了平台的推广使用。最后，教学管理者以及教师们并没有将现代化的先进的教育理论和教学理念应用于实践。
2. 网络教学平台资源建设情况分析
在拥有教学平台并使用的职业学校中，笔者调查发现：学校中的资源90%以上是直接从书上“搬”到网络之中，没有将内容进行合理的规划、设计和建设，形成了一个重数量、轻质量的情况；各个职业学校的资源存在着重复建设，学校各自设计自己的资源，没有资源共享，造成了人力物力的浪费。教师们还提出，学校网络教学资源的建设缺乏系统性，很多的资源不能达到教学的需求，对于学生的学习帮助较少。
出现这些问题的原因有：首先，许多学校虽然重视网络教学平台的建设，但是对于网络平台的应用情况却不甚关心，平台的建设流于形式。其次，一些高质量的资源，需要较高价的资金才能买到，这对于一些规模较小的职业学校来说，具有较大的经济压力。最后，资源的建设不仅仅是教师的任务，需要一些专门从事资源建设的专家来设计科学合理的资源，而这一步又是任重而道远。
3. 使用网络教学平台进行教学的情况分析
从问卷与访谈的结果看，教师对于网络教学与使用网络教学平台具有很高的热情，希望能利用这种手段改善教学、提高教学效率以及辅助传统教学。但是，超过50%的教师提出，虽然他们很有兴趣利用网络进行教学，但是在教学实施过程中会遇到许多问题，例如在使用教学软件时会遇到操作不熟练甚至不知道该如何操作的情况，这在很大程度上打击了教师使用平台的积极性。同时，教师们也对网络平台是否能够与传统教学一样，或者比传统教学更好的辅助学生从而提高学习效率提出了质疑。当然，一个完善的网络教学平台能够帮助教师监控学生的学习过程，与学生进行实时和异时交互，也给教师提出了较高的要求，需要对课程进行合理的教学设计。从调查中得知，在90%的教师心目中，网络教学是不能替代传统教学的，只能是对传统教学进行补充和完善，是教师进行教学的一种新型手段和工具。
对于网络平台的使用，从调查结果以及教师们的谈话中可以看出，教师对于网络教学与使用网络教学平台的需求和期望，与目前网络教学平台的建设情况有很大落差。因此，建设能够满足职业学校教师需要的网络教学平台，是提高网络教学质量的关键。
四、思考与启发
鉴于以上的调查与分析，笔者对职业学校网络教学平台给出以下几点看法和建议：
1. 设计适合于职业教育特点的网络教学平台
市面上的网络学习平台很多，但是大多千篇一律。而类似Moodle、Blackboard等大公司的平台，不仅不能针对职业教育的教学方式，有的平台购买需要的资金也较多。因此，需要从职业教育的角度出发，设计适合于职业教育教学特点的网络教学平台。职业教育因为其教育的特殊性，对于网络教学平台有一些特殊的要求，例如职业教育强调的是对于职业岗位工作流程的学习，而其教学多以项目教学为主，其网络教学平台需要展现出这个方面的特点，从而帮助教师进行教学。这方面的特点主要指的是“教学”环节，合理设计栏目模块，体现出职业教学中工作过程导向的特点。
2. 提高学习资源设计的质量，突出设计资源的特殊性
学习资源，无论是在高校还是在职业学校，都是一个至关重要、却一直没有很好解决的问题。搬书本内容进行简单设计的低质量资源不胜枚举，对知识进行科学合理设计、对于学生学习切实有效的高质量资源却极其匮乏。要提高资源的质量，仅仅依靠教师是远远不够的，还需要学科专家、技术开发人员等的共同合作，才能设计出专业水平高、制作精致、符合职业教学特点的学习资源。一般情况下，是教师承担设计资源的重任。因此，教师在自行开发学习资源的时候，需要注意资源的内容筛选，选择能够帮助学生的准确资源，以及能够体现职业教育方式的内容，展现方式上尽量简单明了。同时，教师还应该根据教学的步骤和进度，将资源分时段发放给学生。在一个学校的平台上，最好能做到资源共享，这样能够博采众长，也能进一步完善资源。例如，针对职业教育特点，设计的资源最好是一个学习活动的流程图或者是完成一项成果的教学视频，强调的是工作的过程与流程，而不是对于知识的定义等等。
3. 完善网络平台中的交互功能
在教学过程中，师生、生生之间的交互是十分重要的，因此在网络教学平台中，要对交互功能进行重点设计。尤其对于职业学校来说，学生的学习主动性不强，一旦教师与学生的交互不及时，很容易打击学生的学习积极性。因此，平台不仅需要提供一些在线的交流功能，以及留言和评论功能，而且需要设计更加及时、快捷的交互功能。与此同时，学生在学习过程中将一些过程成果提交于网络，教师可以对该作业或者成果进行评价和打分，不仅可以帮助教师实时监控和管理学生的学习，还可以帮助学生了解自己的学习成果，从而及时修改作业与调节自我学习。
网络教学这种方式虽然已经在高校中较为普及，但是在职业学校中仍然方兴未艾。随着网络技术的发展，这种教学方式也将得到越来越多的发展。本文做的调查研究，抛砖引玉，以为职业学校今后建设和应用网络教学平台做一个引导与铺垫。
参考文献:
[1] 曲宏毅，韩锡斌，张明，武祥村． 网络教学平台的研究进展[J]． 中国远程教育，2006，（5）．
[2] 王珠珠，张伟远. 我国普通高校网上教学平台及网站建设的现状分析[J]. 中国远程教育，2005，（2上）.
[3] 刘锐. 浙江省高职高专省级精品课程网站现状分析[J]. 中国教育信息化，2009，（11）.
[4] 何苗，郭允建，李慧丽，李方方. 基于中国期刊网的网络教学平台研究现状分析[J]. 现代远程教育研究，2009，（1）.
[5] 洪颖. 浅谈高校网络教学平台的应用推广和改进[J]． 中国教育信息化，2010，（11）.
收稿日期：2011－02－25
作者简介：李宣，在读研究生，浙江工业大学教育科学与技术学院（310014）。 赵立影，讲师；邱飞岳，教授，所长。浙江工业大学现代教育技术研究所（310014）。
责任编辑:三川
网络教学平台被越来越多的使用于职业学校的教学之中。为了了解其在学校教学中应用的现状与问题，本文通过对全国各地的50多所职业学校的网络教学以及网络教学平台的实际情况进行调研，调查了职业学校在网络教学平台的建设以及教师使用平台现状等方面的情况，分析了在平台建设和教学实施中存在的问题与不足，并对如何设计职业学校网络教学平台的功能以及如何发挥平台效能进行了探讨。
【关键词】网络教学平台；调查；职业教育
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 B 【文章编号】1009—458ｘ（2011）07—0067—04
随着计算机网络和通信技术的发展，网络教学也成为职业教育中的一个重要组成部分，网络因为其大量开放的资源以及便捷的交互功能，能够为教学带来新的活力。如今，许多职业学校已经有了自己的网络教学平台。但对于平台的使用效果是否能够达到其建设的目的，能否达到教学的需求，目前并没有太多研究。笔者在项目完成的后续阶段将创建一个适合于职业教育的网络教学平台，为使设计的平台能够更好地满足教师、学生的需求，因此，了解职业学校网络教学平台的建设情况，了解师生的需求，对于项目的完成有重要的帮助。针对上述情况，笔者进行了该项调查。
我们选择了50所职业学校，采用问卷和访谈的形式，对学校的老师进行了有关网络教学以及平台建设情况的调研，了解了职业学校教师使用网络教学平台进行教学的情况，以及在网络环境下的教学过程中存在的问题，为本课题中的设计提出了有价值的意见以及设计思想，并为平台的建设和使用该平台进行教学提供了有效的建议。
一、研究方法与研究过程
1. 研究方法
笔者采用问卷调查和教师面对面访谈的研究方法，获得了职业学校教师网络教学的现状信息。笔者根据网络教学的具体情况，经过与项目组成员的讨论和研究，设计了问卷调查题目与访谈提纲。问卷主要是以教师问卷的形式，教师问卷的总题目为30题。
教师问卷共发放170份，回收156份，其中有效问卷156份，有效率为100%。笔者对客观题的结果数据进行了整理，根据之前所涉及的调查表，将设计结果进行归纳，对每一类的问题进行对比与统计，绘制了结果统计表。通过访谈，收集到教师意见83条。
2. 研究过程
在调查的实施过程中，笔者利用本校是国家职业学校师资培训基地的优势，对来校进行培训的全国各地的职业学校教师进行了调查与访谈。为获取真实的数据与情况，采用了无记名填写的方式。在设计好座谈的问题后，通过与他们在课间、课后进行有组织的面对面交流来完成，获得的资料真实、有效。在问卷方面，笔者将问题归纳成平台的现状、功能及资源使用情况、网络环境下教与学的方式需求等方面，从这些角度出发，对所得的数据进行统计与处理。然后，本文把两种方法的结果进行总结，对每个方面进行对比分析，最后得出结论。
二、调查结果
1. 网络教学平台的建设与功能的应用
从图1、图2看，大部分职业学校已经建设了网络教学平台，但是普及率还是不容乐观。只有大约一半的学校利用了自己的网络教学平台设计了网络课程。可见，虽然有大部分的学校有平台，但设计的网络课程并不多，许多教师甚至不知道网络教学平台能设计网络课程。
2. 教师对网络教学和网络教学平台的态度
从图3、图4可以看出，喜欢使用网络教学平台进行教学的教师不在少数，不喜欢这种方式的教师较少，对于这种教学方式以及教学平台，大多数教师的态度是愿意接受并使用它。在教师对于学生使用网络学习的态度，大部分的教师提倡学生使用，没有教师对学生使用网络学习呈抵制情绪。而涉及使用当下的平台遇到的主要问题，超过一半的教师觉得平台的教学实施不方便，与学生交互困难也是一个存在较为严重的问题。在对于是否有必要建设网络教学平台的问题上，百分之百的教师觉得网络教学平台的建设是有必要甚至是非常有必要的。
3. 教师使用网络教学平台教学的情况
图5、图6反映了职业学校教师对网络教学平台的使用情况。总体上来看，教师使用平台的情况不是很好。超过40%的教师从来不使用网络教学平台，只有三分之一的教师经常使用平台。一部分教师觉得网络教学平台对于教师教学的帮助不大，但是认为有帮助的教师占多数。在使用平台时，教师考虑最多的是能够利用平台辅助课堂教学，其次是希望能利用平台增进与学生的沟通。超过一半的教师认为目前的教学平台使用不是很方便，认为方便的只有不到五分之一。
4. 使用网络教学平台教学的效果
图7、图8反映了教师使用网络教学平台后的教学效果。其中，超过一半的教师对于平台的教学效果呈悲观态度，觉得能利用平台达到教学目的的教师不到一半。而对于在教学过程中平台能否满足教师的功能需求问题上，认为基本满足的占大多数。由于有超过30%的教师没有使用过网络教学平台，因此，整体来说，对于满足性最多达到一般的程度。
三、数据分析
1. 网络教学平台建设与应用情况分析
目前，全国大部分职业学校还没有普及使用网络教学平台。其中，73.1%学校已经建设并使用了网络教学平台，主要用于学校的网络课程发布，以及学生对网络课程的学习，但是功能只能满足最基本的教学需要。23.5%的学校自行开发并使用了小型的网络教学平台，该平台挂在学校主页上，其主要功能包括学生选课、作业、课件浏览、讨论、答疑等；教师主要用来进行资料上传、作业布置、批改、组织讨论、答题、毕业设计选题；交互方面主要有聊天室、公告板、信息统计。其余学校的网络教学平台仍在逐步建设中。从调研结果看，尝试运用网络平台与学生进行学习信息交流的教师占70%左右。
结合与教师们的交流访谈，笔者了解到，职业学校的网络教学平台建设与应用水平较低，主要表现有：
（1）市面上已有的网络教学平台中，许多功能并不常用于学校的网络教学，个别学校自行设计开发的网络平台，其建设和应用没有形成规模，或者建设的并不合理。基于网络的教学并没有在教师与学生之间真正意义上开展，从而平台的功能也没有得到发挥，大部分的学生甚至教师对网络教学的概念不够了解。因此，网络教学平台建设一直处于一种较低的水平。
（2）目前职业学校中所使用的网络教学平台，没有体现出职业教育的特殊性，与一般的网络教学平台没有大的区别，从而很大因素上打击了教师使用平台教学的积极性，以及学生网上学习的兴趣。千篇一律的设计，大同小异的功能，没能帮助职业教育真正意义上的在网上实施，使用情况不佳亦在情理之中。
（3）在网络教学平台的建设和使用水平方面，各学校有较大的差别。少数学校已经具备功能相对完善的平台，基本上投入了使用；有的学校的平台只具备比较基本的教学功能，不能满足实际教学需要；而很多学校没有网络教学平台。
出现上述问题和差距，主要原因首先是，无论是开发平台还是实际应用都需要很大投入，特别是对于新建的职业院校以及规模较小的职业学校，资金和资源缺乏。其次，对于已经购买的网络教学平台，大多是根据资深高校的教学管理模式开发的，由于职业教育的特殊性，一些功能不能适应职业学校，而职业学校需要的功能又有所欠缺，影响了平台的推广使用。最后，教学管理者以及教师们并没有将现代化的先进的教育理论和教学理念应用于实践。
2. 网络教学平台资源建设情况分析
在拥有教学平台并使用的职业学校中，笔者调查发现：学校中的资源90%以上是直接从书上“搬”到网络之中，没有将内容进行合理的规划、设计和建设，形成了一个重数量、轻质量的情况；各个职业学校的资源存在着重复建设，学校各自设计自己的资源，没有资源共享，造成了人力物力的浪费。教师们还提出，学校网络教学资源的建设缺乏系统性，很多的资源不能达到教学的需求，对于学生的学习帮助较少。
出现这些问题的原因有：首先，许多学校虽然重视网络教学平台的建设，但是对于网络平台的应用情况却不甚关心，平台的建设流于形式。其次，一些高质量的资源，需要较高价的资金才能买到，这对于一些规模较小的职业学校来说，具有较大的经济压力。最后，资源的建设不仅仅是教师的任务，需要一些专门从事资源建设的专家来设计科学合理的资源，而这一步又是任重而道远。
3. 使用网络教学平台进行教学的情况分析
从问卷与访谈的结果看，教师对于网络教学与使用网络教学平台具有很高的热情，希望能利用这种手段改善教学、提高教学效率以及辅助传统教学。但是，超过50%的教师提出，虽然他们很有兴趣利用网络进行教学，但是在教学实施过程中会遇到许多问题，例如在使用教学软件时会遇到操作不熟练甚至不知道该如何操作的情况，这在很大程度上打击了教师使用平台的积极性。同时，教师们也对网络平台是否能够与传统教学一样，或者比传统教学更好的辅助学生从而提高学习效率提出了质疑。当然，一个完善的网络教学平台能够帮助教师监控学生的学习过程，与学生进行实时和异时交互，也给教师提出了较高的要求，需要对课程进行合理的教学设计。从调查中得知，在90%的教师心目中，网络教学是不能替代传统教学的，只能是对传统教学进行补充和完善，是教师进行教学的一种新型手段和工具。
对于网络平台的使用，从调查结果以及教师们的谈话中可以看出，教师对于网络教学与使用网络教学平台的需求和期望，与目前网络教学平台的建设情况有很大落差。因此，建设能够满足职业学校教师需要的网络教学平台，是提高网络教学质量的关键。
四、思考与启发
鉴于以上的调查与分析，笔者对职业学校网络教学平台给出以下几点看法和建议：
1. 设计适合于职业教育特点的网络教学平台
市面上的网络学习平台很多，但是大多千篇一律。而类似Moodle、Blackboard等大公司的平台，不仅不能针对职业教育的教学方式，有的平台购买需要的资金也较多。因此，需要从职业教育的角度出发，设计适合于职业教育教学特点的网络教学平台。职业教育因为其教育的特殊性，对于网络教学平台有一些特殊的要求，例如职业教育强调的是对于职业岗位工作流程的学习，而其教学多以项目教学为主，其网络教学平台需要展现出这个方面的特点，从而帮助教师进行教学。这方面的特点主要指的是“教学”环节，合理设计栏目模块，体现出职业教学中工作过程导向的特点。
2. 提高学习资源设计的质量，突出设计资源的特殊性
学习资源，无论是在高校还是在职业学校，都是一个至关重要、却一直没有很好解决的问题。搬书本内容进行简单设计的低质量资源不胜枚举，对知识进行科学合理设计、对于学生学习切实有效的高质量资源却极其匮乏。要提高资源的质量，仅仅依靠教师是远远不够的，还需要学科专家、技术开发人员等的共同合作，才能设计出专业水平高、制作精致、符合职业教学特点的学习资源。一般情况下，是教师承担设计资源的重任。因此，教师在自行开发学习资源的时候，需要注意资源的内容筛选，选择能够帮助学生的准确资源，以及能够体现职业教育方式的内容，展现方式上尽量简单明了。同时，教师还应该根据教学的步骤和进度，将资源分时段发放给学生。在一个学校的平台上，最好能做到资源共享，这样能够博采众长，也能进一步完善资源。例如，针对职业教育特点，设计的资源最好是一个学习活动的流程图或者是完成一项成果的教学视频，强调的是工作的过程与流程，而不是对于知识的定义等等。
3. 完善网络平台中的交互功能
在教学过程中，师生、生生之间的交互是十分重要的，因此在网络教学平台中，要对交互功能进行重点设计。尤其对于职业学校来说，学生的学习主动性不强，一旦教师与学生的交互不及时，很容易打击学生的学习积极性。因此，平台不仅需要提供一些在线的交流功能，以及留言和评论功能，而且需要设计更加及时、快捷的交互功能。与此同时，学生在学习过程中将一些过程成果提交于网络，教师可以对该作业或者成果进行评价和打分，不仅可以帮助教师实时监控和管理学生的学习，还可以帮助学生了解自己的学习成果，从而及时修改作业与调节自我学习。
网络教学这种方式虽然已经在高校中较为普及，但是在职业学校中仍然方兴未艾。随着网络技术的发展，这种教学方式也将得到越来越多的发展。本文做的调查研究，抛砖引玉，以为职业学校今后建设和应用网络教学平台做一个引导与铺垫。
参考文献:
[1] 曲宏毅，韩锡斌，张明，武祥村． 网络教学平台的研究进展[J]． 中国远程教育，2006，（5）．
[2] 王珠珠，张伟远. 我国普通高校网上教学平台及网站建设的现状分析[J]. 中国远程教育，2005，（2上）.
[3] 刘锐. 浙江省高职高专省级精品课程网站现状分析[J]. 中国教育信息化，2009，（11）.
[4] 何苗，郭允建，李慧丽，李方方. 基于中国期刊网的网络教学平台研究现状分析[J]. 现代远程教育研究，2009，（1）.
[5] 洪颖. 浅谈高校网络教学平台的应用推广和改进[J]． 中国教育信息化，2010，（11）.
收稿日期：2011－02－25
作者简介：李宣，在读研究生，浙江工业大学教育科学与技术学院（310014）。 赵立影，讲师；邱飞岳，教授，所长。浙江工业大学现代教育技术研究所（310014）。
责任编辑:三川