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摘 要：由于数学知识点与实际的生活联系比较密切，很多数学知识点在生活当中都可以得到体现，而且很多数学知识点也可以用生活中的一些现象来进行解释。那么对于学生来说，一些生活当中的数学现象也是学生比较熟悉的，那么如果在课堂中借助于这些生活现象去给学生讲解知识点的话，学生的理解效果会不会好一些呢？主要也是由于数学知识点具有较强的逻辑性，学生在进行学习的过程中，需要真正的投入其中进行思考。教师就可以利用生活化的教学方式来给学生讲解数学知识点，提高学生在课堂中的学习效果。
关键词：初中数学;生活化;教学
一、方便知识理解
数学知识点的抽象性，也导致了一些学生在学习的过程中降低学习的积极性，教师如果在课堂中借助于生活化的教学方式，就可以利用一些生活场景，引导学生进入其中，使得教师与学生之间可以产生一种共鸣感，由于学生对于这些生活现象也是比较熟悉的，那么他们在学习的过程中理解能力也就会比较好。生活化的教学方式，将知识点以一种更加具体的形式呈现出来，使得学生在进行理解的过程中，可以减少一些畏惧心理。那么学生在课堂中听课的过程中，在理解知识点时也就会更加有效，提高了课堂中的学习质量。
例如，在进行“平行线及其判定”这一小节时，实际上知识点在学生的生活周围就有很多的体现，教师在教授这些内容的过程中，就可以利用班级的墙面，或者是书桌为例。在举例的过程中，教师借助于这些事物可以让学生在理解的过程中更加具体。而且由于班级的墙面本身就有很多组平行线，那么学生在理解和学习平行线的判定时就会更加明确。最重要的是让学生懂得数学知识点实际上与生活联系比较密切，学生在理解和分析数学知识点是最重要的是结合生活去学习，可以带动学生的理解能力，真正提高学生的学习效果。
二、提高学习动力
学生在学习的过程中最主要的是提高学习的动力，那么学生在课堂中参与的积极性才会高，课堂中的学习氛围才会好。那么教师在进行教学的过程中，借助于生活化的教学方式，就方便给学生营造一种生活当中的场景感，这样在引导学生进行听课和学习的过程中，学生就会以一种更加好的状态投入其中进行学习。从而在这个过程中提高学生学习数学知识点的积极性，教师不断利用生活化的教学方式给学生进行讲解知识点，可以带动学生学习数学动力的提高，而教师也就可以在这个过程中减少一些维持学生听课纪律的负担。
例如，在进行“统计调查”这一小节时，统计调查由于在生活当中同样也有很多的应用实例，而教师在教授的过程中就需要给学生举例统计调查应用范围，让学生懂得统计调查的重要性，在学习的过程中学生可以更加投入。比如说一些公司在进行产品的销售情况当中，就会对于市场调查统计出产品的销售情况，从而采取相应的销售措施。这些简单的事例就可以让学生明白，统计调查在实际当中的应用情况。那么学生在学习的过程中，由于对于这些内容也有一定的了解，学生在学习的过程中积极性就可以得到提高和带动，方便学生进一步理解和学习。
三、强化知识应用
对于初中学生来说，他们学习知识点的目的应该更加深远，这主要也是由于学生在学习知识点之后需要更快的强化应用效果，在做题当中得到体现。但是由于在進行学习的过程中，如果没有掌握好知识应用的方式，那么就算学生将一些知识点很好地进行理解，但是他们在实际应用的过程中效果还是不会特别好，因此教师在教授知识内容过程中就需要借助于生活化的教学方式，让学生明白知识点在生活当中的具体体现。那么学生的应用意识也就会在学习的过程中得到提高，从而快速的提高知识点的应用效果。
例如，在进行“用图表描述数据”这一小节时，最重要的是让学生通过这一小节的知识内容能够结合一些图表学会分析数据情况。教师在教授的过程中，最主要的是让学生把握好数学知识点在生活当中的应用现象，结合生活当中数据描述，让学生提高这一小节知识点的学习效果。那么教师在具体讲解过程中就可以借助于一些生活当中的数据，给学生进行重点分析和讲解。当学生在课堂中，就能够尽量学习和掌握好数学知识点，那么课下时让学生进行一些简单的练习就可以强化和提高学生的知识点应用效果，真正掌握好数学有关知识内容。
总而言之，生活化的教学方式可以很好地应用于初中数学教学过程中，带给学生更好的课堂学习体验感。对于教师来说，更多的是可以带动学生的参与性，那么教师就可以不用再花费大量的时间去维持学生的听课纪律，反而可以借助于生活化的方式，引导学生更多地去思考知识点，主动学习知识点，学生对于知识点的掌握效果才会更加好，对于知识点的印象才会更加深刻。教师在教授知识内容的过程中，应该更多的结合学生在课堂中的听课状态，去采取不同的教学方式，真正带动学生在课堂中听课和学习的积极性。
参考文献
[1] 于利芳.生活化，让乡镇初中数学教学轻松惬意[J].数学学习与研究，2018（06）：20.
[2] 朱青.初中数学生活化教学的几点实践[J].中学课程资源，2018（01）：22-23.
[3] 胡印林.生活化教学在初中数学中的有效应用[J].数学学习与研究，2018（02）：82.
关键词：初中数学;生活化;教学
一、方便知识理解
数学知识点的抽象性，也导致了一些学生在学习的过程中降低学习的积极性，教师如果在课堂中借助于生活化的教学方式，就可以利用一些生活场景，引导学生进入其中，使得教师与学生之间可以产生一种共鸣感，由于学生对于这些生活现象也是比较熟悉的，那么他们在学习的过程中理解能力也就会比较好。生活化的教学方式，将知识点以一种更加具体的形式呈现出来，使得学生在进行理解的过程中，可以减少一些畏惧心理。那么学生在课堂中听课的过程中，在理解知识点时也就会更加有效，提高了课堂中的学习质量。
例如，在进行“平行线及其判定”这一小节时，实际上知识点在学生的生活周围就有很多的体现，教师在教授这些内容的过程中，就可以利用班级的墙面，或者是书桌为例。在举例的过程中，教师借助于这些事物可以让学生在理解的过程中更加具体。而且由于班级的墙面本身就有很多组平行线，那么学生在理解和学习平行线的判定时就会更加明确。最重要的是让学生懂得数学知识点实际上与生活联系比较密切，学生在理解和分析数学知识点是最重要的是结合生活去学习，可以带动学生的理解能力，真正提高学生的学习效果。
二、提高学习动力
学生在学习的过程中最主要的是提高学习的动力，那么学生在课堂中参与的积极性才会高，课堂中的学习氛围才会好。那么教师在进行教学的过程中，借助于生活化的教学方式，就方便给学生营造一种生活当中的场景感，这样在引导学生进行听课和学习的过程中，学生就会以一种更加好的状态投入其中进行学习。从而在这个过程中提高学生学习数学知识点的积极性，教师不断利用生活化的教学方式给学生进行讲解知识点，可以带动学生学习数学动力的提高，而教师也就可以在这个过程中减少一些维持学生听课纪律的负担。
例如，在进行“统计调查”这一小节时，统计调查由于在生活当中同样也有很多的应用实例，而教师在教授的过程中就需要给学生举例统计调查应用范围，让学生懂得统计调查的重要性，在学习的过程中学生可以更加投入。比如说一些公司在进行产品的销售情况当中，就会对于市场调查统计出产品的销售情况，从而采取相应的销售措施。这些简单的事例就可以让学生明白，统计调查在实际当中的应用情况。那么学生在学习的过程中，由于对于这些内容也有一定的了解，学生在学习的过程中积极性就可以得到提高和带动，方便学生进一步理解和学习。
三、强化知识应用
对于初中学生来说，他们学习知识点的目的应该更加深远，这主要也是由于学生在学习知识点之后需要更快的强化应用效果，在做题当中得到体现。但是由于在進行学习的过程中，如果没有掌握好知识应用的方式，那么就算学生将一些知识点很好地进行理解，但是他们在实际应用的过程中效果还是不会特别好，因此教师在教授知识内容过程中就需要借助于生活化的教学方式，让学生明白知识点在生活当中的具体体现。那么学生的应用意识也就会在学习的过程中得到提高，从而快速的提高知识点的应用效果。
例如，在进行“用图表描述数据”这一小节时，最重要的是让学生通过这一小节的知识内容能够结合一些图表学会分析数据情况。教师在教授的过程中，最主要的是让学生把握好数学知识点在生活当中的应用现象，结合生活当中数据描述，让学生提高这一小节知识点的学习效果。那么教师在具体讲解过程中就可以借助于一些生活当中的数据，给学生进行重点分析和讲解。当学生在课堂中，就能够尽量学习和掌握好数学知识点，那么课下时让学生进行一些简单的练习就可以强化和提高学生的知识点应用效果，真正掌握好数学有关知识内容。
总而言之，生活化的教学方式可以很好地应用于初中数学教学过程中，带给学生更好的课堂学习体验感。对于教师来说，更多的是可以带动学生的参与性，那么教师就可以不用再花费大量的时间去维持学生的听课纪律，反而可以借助于生活化的方式，引导学生更多地去思考知识点，主动学习知识点，学生对于知识点的掌握效果才会更加好，对于知识点的印象才会更加深刻。教师在教授知识内容的过程中，应该更多的结合学生在课堂中的听课状态，去采取不同的教学方式，真正带动学生在课堂中听课和学习的积极性。
参考文献
[1] 于利芳.生活化，让乡镇初中数学教学轻松惬意[J].数学学习与研究，2018（06）：20.
[2] 朱青.初中数学生活化教学的几点实践[J].中学课程资源，2018（01）：22-23.
[3] 胡印林.生活化教学在初中数学中的有效应用[J].数学学习与研究，2018（02）：82.