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<正>根据教育部的规定,我国从2001年秋季起,全国各地的小学已经逐步从三年级开始开设英语课。但是由于学生认知结构、思维方式、兴趣爱好及学习习惯的差异,小学毕业时,学生的英语水平就出现了两极分化的现象,使初一英语教师提前面临英语学困生。因此,英语学困生
运用分层教学策略 提高英语认知水平——浅谈分层教学策略在初一英语学困生转化中的运用
【摘 要】
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<正>根据教育部的规定,我国从2001年秋季起,全国各地的小学已经逐步从三年级开始开设英语课。但是由于学生认知结构、思维方式、兴趣爱好及学习习惯的差异,小学毕业时,学生的
【机 构】
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宁波市洪塘中学
【出 处】
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教学月刊(中学版)
【发表日期】
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2008年06期
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