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【摘 要】初中音乐教学是培养学生审美情趣以及音乐素养的主要学习途径。就现阶段乡村中学的音乐教学而言，音乐基础相对比较薄弱，学生对音乐教材中的内容感知比较欠缺，一些乐理知识和传统音乐于学生而言比较生疏，多数学生都偏爱流行音乐。在初中音乐教学中引入流行音乐，不仅可以调动学生的音乐学习情趣，而且能帮助学生从不同的角度感受音乐的风格。有效的流行音乐教学，是开启学生音乐思维的良好学习方式，能够促进学生音乐素养的提升。
【关键词】乡村中学;音乐教学;流行音乐
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0253-02
一、前言
在大力推进素质教育的改革浪潮下，乡村中学的音乐教学也在逐步落实改革要求，并以崭新的精神面貌呈现出音乐学科的蓬勃生机。统观初中音乐教学，除了在歌唱训练中体会歌曲音境，以及了解音乐要素的表现作用外，唱好流行或经典歌曲，使学生能感受到音乐的熏陶和感染力量，并能够积极利用自身的音乐条件来塑造美，表现美。流行音乐在乡村中学的兴起以及繁荣，说明了在体验歌曲的音乐美的同时，更多的中学生开始追随自己的内心，用音乐的力量去陶冶自己的音乐情操，从而丰富自身的音乐世界，并养成良好的审美习惯。
二、在初中音乐课程中引入流行音乐教学的意义
音乐课程是激活学生音乐细胞、培植学生热爱生活情感的重要学习途径。音乐教学的有效学习形式不仅影响着学生对音乐学习的情感，而且对学生的身心发展有着积极的促进作用。鉴于乡村中学的初中生对于流行音乐的热爱，在初中音乐课程中引入流行音乐教学就有了非凡的意义。
1.引入流行音乐教学，有利于提高学生学习音乐的积极性。
在初中音乐课程中引入流行歌曲，迎合了学生的心理特点以及情趣爱好，有利于提高学生的音乐学习积极性。学生在流行音乐的带动下，不但可以学习相关的音乐知识，而且有利于调动课堂的学习氛围，能够提高学生对音乐的投入和喜爱程度。另外，流行歌曲在音乐课程中的引入对理解作品本身，以及促进手、口、脑的协调配合，都有着积极的促进作用。例如，学习军旅歌曲《一二三四歌》，通过朗朗上口的音乐旋律，以及慷慨激昂的音乐气势，就能积极调动学生的音乐情绪。在学唱第三乐段的过程中，通过领唱加伴唱的形式，再穿插喊口令的声音，能使学生联想到火热的军营生活，从而激发学生对祖国以及解放军战士的热爱之情。这种积极向上的学习情绪无形之中会成为学生前进向上的学习动力，一定程度上会调动学生的音乐感知以及追求美好的积极心理，能够促进学生提升自身的音乐学习情趣。
2.流行音乐通俗易懂，有利于提高课堂的学习效率。
流行音乐的创作离不开实际生活的土壤培育，基本上都可以表达普通人的情感生活。流行音乐的表现形式比较纯粹和直接，更利于学生接受和欣赏。学生在日常的学习生活中，能够通过多种渠道去拾捡流行音乐的相关知识，对于乡村中学的学生来说，流行音乐也可能会成为打开学生学习音乐心门的一把钥匙，不仅能够培养学生的音乐自信，同时，能触发学生的学习契合点，能使学生在愉悦的音乐学习中表现自己的学习欲望，有利于提高课堂的学习效率。
3.引入流行音乐，有利于提高学生的音乐创造力。
流行音乐是行走在时代前沿的音乐学习形式，它不同于古典音乐和民族音乐需要学生去追寻一定的音乐路线，流行音乐是形走于当下的音乐潮流，能够反时代发展特点。初中学生在形成一定文化知识的基礎上，能够从词曲的表现形式以及音乐的抒怀情绪等多方面去理解并挖掘流行音乐的内涵。另外。流行音乐以其多样的风格和多变的音乐旋律以及丰富多彩的音乐表现形式，迎得了学生的青睐，流行音乐使学生寻得了一种精神上的洗礼和共鸣，学生可能愿意投入更多的学习时间去追随现代流行音乐的步履，因而能够奠定学生音乐创作的基础，有利于提高学生的音乐创造力。例如，在音乐欣赏课上通过聆听《西风的话》《在希望的田野上》和《丰收锣鼓》等歌曲，能够在引领学生感知音乐风格的学习基础上，进一步提升自身的创作表达欲望，学生信手拈来的词句表达也可能会成为其歌曲创作的源泉和动力。因而，在初中音乐课程中，引入流行音乐，有利于提高学生的音乐创造力。
三、乡村中学进行流行音乐教学的策略探究
1.精心选取具有教育意义的流行音乐进行课堂教学。
流行音乐在初中音乐课程中的欣赏与学习需要通过教师的甄别和选取，才能发挥其有效的教学价值。流行音乐除了赏析的学习功效外，其自身的良好教育效应对学生有着切实的教育意义。例如，八年级音乐欣赏歌曲《我的中国心》就是很好的音乐教育素材。一首激昂而又深情的歌曲。诠释了无数中国人民的拳拳报国之心。学生在有效的音乐歌曲中，通过了解流行音乐的文化魅力，提高了审美情趣和民族自豪感，并能从中感受到积极进取、不懈追求的精神品味，这就是良好的教育效应。鉴于乡村中学的学生相对比较闭塞，通过流行音乐的教育意义来调动学生的爱国情怀更具实效性，也更能起到渲染氛围和激发情趣的教学目的。
2.抓住流行音乐的特点对学生进行音乐情感的培养。
流行音乐符合生活和时代特征，流行音乐作品对学生有着明显的影响和教育意义。在初中音乐课堂教学中，要充分利用流行音乐通俗易懂和朗朗上口的音乐特点，在通过引领学生欣赏感知和进一步体味情感表达的学习基础上，努力培养学生的音乐学习情感。流行音乐大多生活气息浓郁，富有强烈的表达情感，所以利于被初中生所接受和喜欢。加之，乡村中学的学生学习生活相对更单一些，因而，流行音乐的出现无疑填补了学生的生活空白。与时俱进的流行音乐不仅点燃了学生的音乐学习情怀，更加调动了学生的音乐学习情感，抓住流行音乐的特点，是对学生进行音乐教育以及音乐能力培养的良好学习形式。
四、结束语
在当前多元文化不断涌现的教育现状下，初中音乐教学也在紧跟时代的步伐，在音乐课堂教学中融入流行音乐元素，既迎合了青少年的身心特点，又为学生提供了多元的学习平台。流行音乐在音乐教学中的学习和赏析，是当前音乐教学的主导学习形式，不但能有效调动学生的音乐学习细胞，而且能使学生更为积极主动地投入到音乐学习中去，能为青少年的健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]钟文.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].北方音乐，2016，36（23）：119-119.
[2]马晶.浅谈初中音乐教学中流行音乐的引入[J].吉林教育：综合，2015（20）.
[3]吴旭.浅析流行音乐在中学音乐教学中的运用[J].速读（中旬），2018，（1）：177.
【关键词】乡村中学;音乐教学;流行音乐
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0253-02
一、前言
在大力推进素质教育的改革浪潮下，乡村中学的音乐教学也在逐步落实改革要求，并以崭新的精神面貌呈现出音乐学科的蓬勃生机。统观初中音乐教学，除了在歌唱训练中体会歌曲音境，以及了解音乐要素的表现作用外，唱好流行或经典歌曲，使学生能感受到音乐的熏陶和感染力量，并能够积极利用自身的音乐条件来塑造美，表现美。流行音乐在乡村中学的兴起以及繁荣，说明了在体验歌曲的音乐美的同时，更多的中学生开始追随自己的内心，用音乐的力量去陶冶自己的音乐情操，从而丰富自身的音乐世界，并养成良好的审美习惯。
二、在初中音乐课程中引入流行音乐教学的意义
音乐课程是激活学生音乐细胞、培植学生热爱生活情感的重要学习途径。音乐教学的有效学习形式不仅影响着学生对音乐学习的情感，而且对学生的身心发展有着积极的促进作用。鉴于乡村中学的初中生对于流行音乐的热爱，在初中音乐课程中引入流行音乐教学就有了非凡的意义。
1.引入流行音乐教学，有利于提高学生学习音乐的积极性。
在初中音乐课程中引入流行歌曲，迎合了学生的心理特点以及情趣爱好，有利于提高学生的音乐学习积极性。学生在流行音乐的带动下，不但可以学习相关的音乐知识，而且有利于调动课堂的学习氛围，能够提高学生对音乐的投入和喜爱程度。另外，流行歌曲在音乐课程中的引入对理解作品本身，以及促进手、口、脑的协调配合，都有着积极的促进作用。例如，学习军旅歌曲《一二三四歌》，通过朗朗上口的音乐旋律，以及慷慨激昂的音乐气势，就能积极调动学生的音乐情绪。在学唱第三乐段的过程中，通过领唱加伴唱的形式，再穿插喊口令的声音，能使学生联想到火热的军营生活，从而激发学生对祖国以及解放军战士的热爱之情。这种积极向上的学习情绪无形之中会成为学生前进向上的学习动力，一定程度上会调动学生的音乐感知以及追求美好的积极心理，能够促进学生提升自身的音乐学习情趣。
2.流行音乐通俗易懂，有利于提高课堂的学习效率。
流行音乐的创作离不开实际生活的土壤培育，基本上都可以表达普通人的情感生活。流行音乐的表现形式比较纯粹和直接，更利于学生接受和欣赏。学生在日常的学习生活中，能够通过多种渠道去拾捡流行音乐的相关知识，对于乡村中学的学生来说，流行音乐也可能会成为打开学生学习音乐心门的一把钥匙，不仅能够培养学生的音乐自信，同时，能触发学生的学习契合点，能使学生在愉悦的音乐学习中表现自己的学习欲望，有利于提高课堂的学习效率。
3.引入流行音乐，有利于提高学生的音乐创造力。
流行音乐是行走在时代前沿的音乐学习形式，它不同于古典音乐和民族音乐需要学生去追寻一定的音乐路线，流行音乐是形走于当下的音乐潮流，能够反时代发展特点。初中学生在形成一定文化知识的基礎上，能够从词曲的表现形式以及音乐的抒怀情绪等多方面去理解并挖掘流行音乐的内涵。另外。流行音乐以其多样的风格和多变的音乐旋律以及丰富多彩的音乐表现形式，迎得了学生的青睐，流行音乐使学生寻得了一种精神上的洗礼和共鸣，学生可能愿意投入更多的学习时间去追随现代流行音乐的步履，因而能够奠定学生音乐创作的基础，有利于提高学生的音乐创造力。例如，在音乐欣赏课上通过聆听《西风的话》《在希望的田野上》和《丰收锣鼓》等歌曲，能够在引领学生感知音乐风格的学习基础上，进一步提升自身的创作表达欲望，学生信手拈来的词句表达也可能会成为其歌曲创作的源泉和动力。因而，在初中音乐课程中，引入流行音乐，有利于提高学生的音乐创造力。
三、乡村中学进行流行音乐教学的策略探究
1.精心选取具有教育意义的流行音乐进行课堂教学。
流行音乐在初中音乐课程中的欣赏与学习需要通过教师的甄别和选取，才能发挥其有效的教学价值。流行音乐除了赏析的学习功效外，其自身的良好教育效应对学生有着切实的教育意义。例如，八年级音乐欣赏歌曲《我的中国心》就是很好的音乐教育素材。一首激昂而又深情的歌曲。诠释了无数中国人民的拳拳报国之心。学生在有效的音乐歌曲中，通过了解流行音乐的文化魅力，提高了审美情趣和民族自豪感，并能从中感受到积极进取、不懈追求的精神品味，这就是良好的教育效应。鉴于乡村中学的学生相对比较闭塞，通过流行音乐的教育意义来调动学生的爱国情怀更具实效性，也更能起到渲染氛围和激发情趣的教学目的。
2.抓住流行音乐的特点对学生进行音乐情感的培养。
流行音乐符合生活和时代特征，流行音乐作品对学生有着明显的影响和教育意义。在初中音乐课堂教学中，要充分利用流行音乐通俗易懂和朗朗上口的音乐特点，在通过引领学生欣赏感知和进一步体味情感表达的学习基础上，努力培养学生的音乐学习情感。流行音乐大多生活气息浓郁，富有强烈的表达情感，所以利于被初中生所接受和喜欢。加之，乡村中学的学生学习生活相对更单一些，因而，流行音乐的出现无疑填补了学生的生活空白。与时俱进的流行音乐不仅点燃了学生的音乐学习情怀，更加调动了学生的音乐学习情感，抓住流行音乐的特点，是对学生进行音乐教育以及音乐能力培养的良好学习形式。
四、结束语
在当前多元文化不断涌现的教育现状下，初中音乐教学也在紧跟时代的步伐，在音乐课堂教学中融入流行音乐元素，既迎合了青少年的身心特点，又为学生提供了多元的学习平台。流行音乐在音乐教学中的学习和赏析，是当前音乐教学的主导学习形式，不但能有效调动学生的音乐学习细胞，而且能使学生更为积极主动地投入到音乐学习中去，能为青少年的健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]钟文.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].北方音乐，2016，36（23）：119-119.
[2]马晶.浅谈初中音乐教学中流行音乐的引入[J].吉林教育：综合，2015（20）.
[3]吴旭.浅析流行音乐在中学音乐教学中的运用[J].速读（中旬），2018，（1）：177.