【摘 要】
:
【目的】讨论对传粉昆虫蜜(粉)源植物的准确鉴定方法。【方法】通过文献调查,综述了传粉昆虫蜜(粉)源植物的鉴定方法。【结果】传粉昆虫蜜(粉)源植物鉴定的方法主要有野外观测、蜂蜜孢粉学技术、DNA条形码及宏条形码技术等3种方法。【结论】DNA条形码及宏条形码技术的发展及其在传粉昆虫蜜(粉)源植物鉴定中的应用中具有省时省力、研究成本低、近源物种鉴定的高灵敏度和高分辨率等优点,同时还可以实现混合花粉中每种
【机 构】
:
重庆师范大学重庆市媒介昆虫重点实验室重庆市动物学重点实验室
【基金项目】
:
国家自然科学基金(No.31970484); 重庆市科学技术局自然科学研究项目(No.2018jcyjAX0382); 科技部科技基础资源调查专项(No.2018FY100405);
论文部分内容阅读
【目的】讨论对传粉昆虫蜜(粉)源植物的准确鉴定方法。【方法】通过文献调查,综述了传粉昆虫蜜(粉)源植物的鉴定方法。【结果】传粉昆虫蜜(粉)源植物鉴定的方法主要有野外观测、蜂蜜孢粉学技术、DNA条形码及宏条形码技术等3种方法。【结论】DNA条形码及宏条形码技术的发展及其在传粉昆虫蜜(粉)源植物鉴定中的应用中具有省时省力、研究成本低、近源物种鉴定的高灵敏度和高分辨率等优点,同时还可以实现混合花粉中每种植物花粉的相对丰富度研究。
其他文献
<正>随着素质教育改革的不断深入,人们对于小学阶段的教育教学工作有了更深层次的认知和了解。小学数学作为培养学生数学思维、启蒙其辩证唯物主义思维的重要课程,课程教学背后所蕴含的丰富教育价值对于学生的成人和成才都有重要的作用。但是长期以来受到传统教育观念的影响,“填鸭式”的教育模式对教师和学生的发展都会起到一定的阻碍作用。基于培养小学生创新意识和能力的需求,在益智课堂中教师需要通过多种手段和途径培养和
<正>红火蚁Solenopsis invicta Buren对农业生产、公共安全、人体健康、生态环境都有一定危害,我国于2005年1月将其列为进境检疫害虫。自2004年底红火蚁人侵我国广东省吴川市等地以来,笔者与有关部门一起在红火蚁疫情防控方面开展了一系列工作,现报告如下。
《额尔古纳河右岸》是一部描述生活在额尔古纳河流域的鄂温克族的生活状态和百年沧桑的史诗般的民族文学作品。美国汉学家徐穆实(Bruce Humes)将其译成英文,译作海外接受度良好。本文以读者的期待视野为研究视角,分析译者对原作中的文化负载词所采取的翻译策略,以期为文学作品的翻译提供参考和借鉴。
文徵明在小楷上取得的成就可以说是屈指可数的,篆、隶、真、行、草五体他都有一定的造诣。笔者对文徵明的小楷进行了系统梳理,其中小楷最受各界学者的赞誉,"小楷名动海内"。他把晋唐到宋元的经典楷书反复练习,汲取养分,并逐渐融入自己的思想形成风格,融会贯通,后成为吴门书派的代表。
红色文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。在中小学德育过程中,教师将红色文化资源利用好,可以更好地继承和弘扬民族精神。红色文化在中小学德育中具有举足轻重的作用,能够丰富中小学德育内容,有利于引领中小学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培育和践行社会主义核心价值观,培养中小学生艰苦奋斗的创新精神。
项目化学习因其指向学生核心素养的培育而备受关注,但在实践中如何结合学科特点进行项目化学习还困难重重。围绕学科哪些内容适合进行项目化学习、怎样设计与实施、做了以后有哪些价值增量,这三个基本问题形成了学科项目化学习与教材、基础课、拓展课、单元、素养的五维链接策略。
本文发展了近红外光谱技术的智能反演方法,建立三羟甲基丙烷(TMP)生产过程中产品及其副产物的定量分析模型,实现其产物及其副产物含量的快速检测,同时定量监测TMP的工艺合成过程,构建TMP合成过程的在线监控系统.首先采用气相色谱法测定TMP合成过程中产品及其副产物含量,然后采集大量样品的近红外光谱图,最后调用TQ Analyst软件的偏最小二乘回归法(PLS)建立产品TMP、副产物双三羟甲基丙烷、2
针对园林建筑、小品与园林风格协调中存在的问题,从挖掘历史背景,遵循适度原则,重视细节处理,融入地域特色,合理使用色彩等方面提出了对策,以期为不断完善和改进园林风格提供参考。
伴随着互联网在中国的迅猛发展,中国网民人数日益增加。当今时代,互联网已是现代社会中人类迅速获取信息资源必不可少的工具之一。公民享受到互联网所提供的便捷的同时,一个被称为“网络暴力”的副产品也混杂其中,并将其造成的不良影响通过网络蔓延扩散。网络暴力不管是对于网络世界,还是对于现实生活,均造成许多不良后果,甚至是极严重的后果,要对其进行有效的控制。文章基于我国互联网上网络暴力的现实,从法理学角度分析我
基础教育阶段的物理教学中,传统课堂授课方式和项目化学习长期以来被当成两种独立的教学模式,各行其道,两者之间存在观念和方法上的鸿沟。本文试图寻找一条途径,弥合其间的分歧。通过过渡性的探究性物理实验课题,让学生学会分解、还原复杂问题,打破对未知的恐惧、树立信心,进而引导学生进入项目化学习,实现学习能力、知识技能以及科学精神的全面培养。