【摘 要】
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目的 运用临床标准化教学病房,选择妇产科的典型的病例,让住培医师对患者及相关疾病更加详细、真实的认识,提高临床技能及综合判断能力,拓宽临床思维模式,培养创新意识,激发学习热情,提高教学质量.方法 将2017～2019年在昆山市第一人民医院妇产科进行住培的69位学员作为研究对象,将学员分成2组,2017年住培第一年入妇产科的38位住培学员作为对照组,进行传统模式教学;将2018年及2019年住培第一年入妇产科的31位学员作为实验组,利用标准化教学病房模式教学.所有学员在第一年妇产科住培结束后进行年度考核,考
【机 构】
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昆山市第一人民医院 妇产科,江苏 昆山 215300
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目的 运用临床标准化教学病房,选择妇产科的典型的病例,让住培医师对患者及相关疾病更加详细、真实的认识,提高临床技能及综合判断能力,拓宽临床思维模式,培养创新意识,激发学习热情,提高教学质量.方法 将2017～2019年在昆山市第一人民医院妇产科进行住培的69位学员作为研究对象,将学员分成2组,2017年住培第一年入妇产科的38位住培学员作为对照组,进行传统模式教学;将2018年及2019年住培第一年入妇产科的31位学员作为实验组,利用标准化教学病房模式教学.所有学员在第一年妇产科住培结束后进行年度考核,考核模式:①模拟诊疗;②临床技能考核;③对学员进行医学人文相关内容量化考核.结果 在模拟诊疗方面,实验组学员在采集病史及查体,正确使用影像诊断及实验室检查,对疾病的独立判断能力和选择实施治疗方案方面、临床操作的掌握程度方面有明显的优势;在医学人文培养方面,实验组的学员更能接受批评反馈意见,并不断改进自己的行医行为,更具有乐于帮助同事,尊重他人并有团队精神;在临床操作能力方面,实验组学员的临床操作能力强于对照组.结论 利用标准化教学病房,针对妇产科住培教学第一年的学员,在训练学员判断诊治能力的同时,也可以有效提高学员临床操作的技能,同时能让学员树立信心,提高学习兴趣,培养探索精神,避免了传统教学中出现的学员只会说不会做的现象;同时,利用标准化教学病房,进行医学教学,还提高了学员的医学人文水平,让学员能主动关心患者,树立团队精神,虚心接受老师提出的建议,及时改进自己的医疗行为,顺利完成妇产科的住培教学.
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