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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-01
摘 要 随着教育事业的蓬勃发展和教学改革的进一步深化，现代教育越来越注重学生的个性培养和发展，重视人自身价值的提升。当前在素质教育日益深入人心的形势下，个性化教育在培养现代人才多样化的过程中起到了非常重要的作用。
关键词 个性发展 体育教学 兴趣 学生
一、坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位
传统的体育教学是以老师为中心，重视教师的示范和讲解，强调的是学生“跟我学”。至于学生练习时的情感体验如何？学生是否愿意学，学得是否愉快，对学习内容有无兴趣等，教师则很少去过问，结果造成学生上体育课时“身顺心违”，不喜欢上体育课。新课程强调，学生是学习的主体，是整个课堂的“主人”。所以教师要树立一切为了学生发展的思想，使自己由教学的主宰者变为学生学习的指导者，而且不要过分强调自己的指导作用，不要过多的花时间进行讲解和示范，要给学生留有尽可能多的自主学习、探索学习和合作学习的空间和时间。要充分关注学生的需要和重视学生的情感体验，让学生在学习活动中认同学习内容，体验学习过程和领悟知识技能。
二、坚持兴趣为先，极大地激发学生个性发展的活力
从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。兴趣是个体对事物、事件、人际关系以及各种活动的探索而反映出的一种愉快的情绪体验。在体育教学中，教师首先要用自己积极的情绪去感染学生，应该朝气蓬勃、态度和蔼可亲、讲解生动形象、示范正确优美，场地的布置要整洁美观，使学生学起来不但有兴趣，而且会鼓励胆小怕羞的学生练习的勇气和积极性，减少紧张胆怯和对立情绪。 其次，体育教师还应改进体育教学方法，将快乐教学、尝试教学以及情景教学等有机地渗透于教学中，调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的环境中增强体质，在运动中体验快乐，发展个性。
（一）在培养学生体育兴趣时应注意把握以下原则
1.总体上的娱乐性。娱乐性是现代学校体育的一个重要特征。从某种意义上来说，体育就是一种活动性游戏，没有娱乐性的体育就不成其体育，特别是对大众体育来说更是如此。而体育的魅力就在于它的娱乐，这是广大青少年学生喜爱体育的最重要原因。
2.方法上的针对性。学生的兴趣往往存在很大的差异，因此，教学中应多采取兴趣分组法，按学生兴趣选择，组成各教学小组。这样，教师在课堂上的组织与安排，就能得到学生们的积极配合，易于完成教学任务。学生也能够尽情运动、享受，身心得到有益发展，个性得到进一步的完善。
（二）在培养学生体育兴趣时具体应该做到以下三个方面
1.创造愉悦的课堂氛围。兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。兴趣来自生活体验，每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等的对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。
2.注重情境教学。情境教学是培养学生学习兴趣的重要手段，特别是对于低段学生，好奇心求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转化。因此教师选择内容时也应多样化，从学生心理和生活出发，多选择一些趣味强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉，融入到老师设置的情境中，激励学生主动的参加体育活动，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。
三、坚持创新为魂，努力挖掘学生个性发展的潜能
（一）鼓励学生自主创新
鼓励学生从不同角度去观察事物、分析问题，往往更具人性化，教师应多尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新，而创新能力的提高又作用于促进个性发展。在具体的体育教学过程中，如可让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升和运用。
（二）努力探索新教法
体育教学是教师教与学生学共同参与的双边活动过程，在这一过程中，“教为主导，学为主体”，教师应大胆运用新的教学方法，充分发挥教师的主体作用，同时，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。一位出色的教师不是在讲台上讲解精彩，而是在学生学习中点拨得当。教学中，学生应在教师的引导下调动其能动性，做到教学的设计在教师，教学的推动靠学生。教师主要是引导、点拨，让学生自己主动地去探求新知识，学生根据自己的实际，渐进的、有层次的接受新知识，运用新知识，这样对学生个性的发展大有裨益。
总之，学生的个性发展符合新时代教育教学的规律，体育教学应该在其中担负起重要角色，我们应坚持以人为本，在摆正学生的主体地位上着力；坚持兴趣为先，在激发学生个性发展的活力上着力；坚持创新为魂，在挖掘学生个性发展的潜能上着力，以使学生的个性得到充分的发展。
参考文献：
[1] 刘汝金.浅谈体育教学中发展学生个性的方法[J].体育教学.2002.
[2] 秦远见.体育教学改革与学生个性培养的关系探讨[J].武汉体育学院报.2001.
[3] 徐锡杰,赵忠玲.浅谈体育的个性化教育[J].体育科技.2001.
[4] 祝蓓里,季浏.体育心里学[M].高等教育出版社.2003.
摘 要 随着教育事业的蓬勃发展和教学改革的进一步深化，现代教育越来越注重学生的个性培养和发展，重视人自身价值的提升。当前在素质教育日益深入人心的形势下，个性化教育在培养现代人才多样化的过程中起到了非常重要的作用。
关键词 个性发展 体育教学 兴趣 学生
一、坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位
传统的体育教学是以老师为中心，重视教师的示范和讲解，强调的是学生“跟我学”。至于学生练习时的情感体验如何？学生是否愿意学，学得是否愉快，对学习内容有无兴趣等，教师则很少去过问，结果造成学生上体育课时“身顺心违”，不喜欢上体育课。新课程强调，学生是学习的主体，是整个课堂的“主人”。所以教师要树立一切为了学生发展的思想，使自己由教学的主宰者变为学生学习的指导者，而且不要过分强调自己的指导作用，不要过多的花时间进行讲解和示范，要给学生留有尽可能多的自主学习、探索学习和合作学习的空间和时间。要充分关注学生的需要和重视学生的情感体验，让学生在学习活动中认同学习内容，体验学习过程和领悟知识技能。
二、坚持兴趣为先，极大地激发学生个性发展的活力
从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。兴趣是个体对事物、事件、人际关系以及各种活动的探索而反映出的一种愉快的情绪体验。在体育教学中，教师首先要用自己积极的情绪去感染学生，应该朝气蓬勃、态度和蔼可亲、讲解生动形象、示范正确优美，场地的布置要整洁美观，使学生学起来不但有兴趣，而且会鼓励胆小怕羞的学生练习的勇气和积极性，减少紧张胆怯和对立情绪。 其次，体育教师还应改进体育教学方法，将快乐教学、尝试教学以及情景教学等有机地渗透于教学中，调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的环境中增强体质，在运动中体验快乐，发展个性。
（一）在培养学生体育兴趣时应注意把握以下原则
1.总体上的娱乐性。娱乐性是现代学校体育的一个重要特征。从某种意义上来说，体育就是一种活动性游戏，没有娱乐性的体育就不成其体育，特别是对大众体育来说更是如此。而体育的魅力就在于它的娱乐，这是广大青少年学生喜爱体育的最重要原因。
2.方法上的针对性。学生的兴趣往往存在很大的差异，因此，教学中应多采取兴趣分组法，按学生兴趣选择，组成各教学小组。这样，教师在课堂上的组织与安排，就能得到学生们的积极配合，易于完成教学任务。学生也能够尽情运动、享受，身心得到有益发展，个性得到进一步的完善。
（二）在培养学生体育兴趣时具体应该做到以下三个方面
1.创造愉悦的课堂氛围。兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。兴趣来自生活体验，每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等的对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。
2.注重情境教学。情境教学是培养学生学习兴趣的重要手段，特别是对于低段学生，好奇心求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转化。因此教师选择内容时也应多样化，从学生心理和生活出发，多选择一些趣味强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉，融入到老师设置的情境中，激励学生主动的参加体育活动，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。
三、坚持创新为魂，努力挖掘学生个性发展的潜能
（一）鼓励学生自主创新
鼓励学生从不同角度去观察事物、分析问题，往往更具人性化，教师应多尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新，而创新能力的提高又作用于促进个性发展。在具体的体育教学过程中，如可让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升和运用。
（二）努力探索新教法
体育教学是教师教与学生学共同参与的双边活动过程，在这一过程中，“教为主导，学为主体”，教师应大胆运用新的教学方法，充分发挥教师的主体作用，同时，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。一位出色的教师不是在讲台上讲解精彩，而是在学生学习中点拨得当。教学中，学生应在教师的引导下调动其能动性，做到教学的设计在教师，教学的推动靠学生。教师主要是引导、点拨，让学生自己主动地去探求新知识，学生根据自己的实际，渐进的、有层次的接受新知识，运用新知识，这样对学生个性的发展大有裨益。
总之，学生的个性发展符合新时代教育教学的规律，体育教学应该在其中担负起重要角色，我们应坚持以人为本，在摆正学生的主体地位上着力；坚持兴趣为先，在激发学生个性发展的活力上着力；坚持创新为魂，在挖掘学生个性发展的潜能上着力，以使学生的个性得到充分的发展。
参考文献：
[1] 刘汝金.浅谈体育教学中发展学生个性的方法[J].体育教学.2002.
[2] 秦远见.体育教学改革与学生个性培养的关系探讨[J].武汉体育学院报.2001.
[3] 徐锡杰,赵忠玲.浅谈体育的个性化教育[J].体育科技.2001.
[4] 祝蓓里,季浏.体育心里学[M].高等教育出版社.2003.