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摘 要：以重大革命历史题材影视剧为资源开展大学生挫折教育，是新形势下高校思政教育的有效途径。本文在全面分析大学生挫折教育现状基础上，着重探讨该类影视剧对大学生挫折教育意义，并对该类影视剧蕴含的丰富挫折教育内容进行了解析。
关键词：重大革命历史题材影视剧；大学生；挫折教育
大学生挫折教育作为大学生思想政治教育的重要组成部分，承担着引导高校学生净化心灵、涵养性情和提升思想境界及建立自我防御机制的重要任务。深入挖掘重大革命历史题材影视剧的精神内涵，在高校开展大学生挫折教育，是新形势、新情况下创新高校大学生思想政治教育教育理念，拓宽教育渠道，与时俱进地适应当前思想政治教育工作的有效手段。
（一）
素質教育不仅要重视智力教育、德育教育等，还要重视学生的挫折教育。大学生挫折教育作为高校思想政治教育的重要组成部分，循序渐进地加强学生抗挫折能力培养，有助于大学生学会自我调整，提升抗挫折能力，形成稳定、健全、优良的人格，形成知行合一、豁达乐观的处世态度，处理好个体与自身、个体与他人、个体与社会之间的关系。大学生抗挫折能力的培养对高校深化素质教育具有积极作用。当前，由于种种原因，高校学生挫折问题不断增多，校园事故时有发生，大学生挫折教育开展效果不是很理想。
（1）学生的综合素质未得到有效提高。很多高校在培养人才方面注重过级率、考研率、就业率等，在大学生意志、情感、能力等方面的培养力度不够；学校教育规划大多没有挫折教育内容，挫折教育的系统性不强，主要靠思想政治课教师和学生管理人员进行，教育以理论灌输为主，缺乏对学生主体的关注。挫折教育课外活动的开展主要以野外生存训练、挫折夏令营等，活动效果缺乏科学评估，挫折教育效果不明显。挫折教育是一项长期工作，需要高校持之以恒地开展，而很多高校往往是出问题再进行教育，预防教育重视不够，在大学生挫折教育方面对策探究不多。
（2）家庭对挫折教育的重视程度不够。当代大学生大都是实行计划生育后出生的，他们都是父母的掌上明珠，承载着父母的殷切期望。在挫折教育方面，许多家长不注重提高孩子的综合素质，忽略孩子的全面发展，认为只要孩子学习好就是有出息，未认识到挫折教育是孩子教育的重要内容，除了学习，还要培养孩子人际交往、抗压等能力。
（3）大学生在接受挫折教育方面主动性不强。由于专业知识学习是大学学习的重要内容，大学生没有更多的时间和精力关注自身心理健康，即使有心理问题，他们也不愿寻求帮助，害怕自己隐私暴露。此外，高校开展挫折教育活动的科学性不够，让很多学生积极配合参与不够，挫折教育没有达到预期效果。
（二）
1979 年后荧屏上相继出现了《报童》、《曙光》、《大河奔流》、《大渡河》、《南昌起义》、《西安事变》、《四渡赤水》等电影和《长征》、《恰同学少年》、《井冈山》《延安颂》等电视剧。这些影视剧以真人真名表现老一辈革命家的丰功伟绩，突破了以前革命历史题材影视剧反映不知名的小人物、小事件。有关部门还对此类影视剧的人物形象规定为“担任过或曾经担任过中共中央政治局常委、国家主席、副主席、国务院总理、人大常委会委员长、全国政协主席、中央顾问委员会主任，中华人民共和国元帅。”这类影视剧着重要表现的是我党我军历史的重大历史事件和重要历史人物，主要是共和国开国元勋的形象。学界把反映真实的重大历史事件，真实的重大历史人物的影视剧称为“重大革命历史题材影视剧”。
此类影视剧以历史真实和艺术真实的手法艺术化地再现了革命前辈们在血与火的斗争中的丰功伟绩，“既是历史， 又是艺术；是历史的艺术化， 也是艺术化了的历史”，浸染了中华民族几千年深厚的文化内涵、思维习惯等。“文化化人、艺术养心、重在引领、贵在自觉”，此类影视剧作为一门艺术，其自身具有育人功能，开展此类影视剧教育，是进一步拓宽大学生思想政治教育渠道，值得广大教师重视。突出此类影视剧的育人功能，教师可深入挖掘影视剧中蕴含的思想内容，特别是革命前辈们在党的领导下，为建立新中国，敢于与一切反动势力进行可歌可泣的斗争，推翻压在中国人民头上的帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的精神，实现国家富强、民族振兴和人民幸福的共同理想等，都是当前教育中大学生需要的营养。因此，探索影视艺术教学规律，创造性地与大学生挫折教育教学相结合起来，是对大学生思想政治教育理论的补充，具有重要的现实意义。
（三）
重大革命历史题材影视剧形象地反映了老一辈革命家不怕困难、勇往直前、甘于奉献、敢于牺牲的精神。革命前辈们不管在革命一帆风顺，还是处于低潮时，都以“看天上云卷云舒，去留无意，望庭前花开花落，荣辱不惊”的良好心态，坦然面对革命形势，以大无畏的精神战胜一切困难和挫折，始终保持革命的乐观主义情怀。教师可深入挖掘革命前辈的这种精神内涵，充分利用影视中无产阶级革命家事迹来指导学生认知自我，学会适应环境，敢于面对困难，增强意志力，构建有效心理防御机制，提高抵抗挫折能力，坦然面对学习生活中的各种挫折和压力。
（1）汲取无产阶级革命家主观能动性思想，增强独立意志。毛泽东说：“战争的胜负，固然决定于双方军事、政治、经济、地理、战争性质、国际援助诸条件，然而不仅仅决定于这些，仅有这些，还只是有了胜负的可能性，它本身没有分胜负。要分胜负，还须加上主观的努力，这就是战争中的自觉的能动性。”以毛泽东为代表的无产阶级革命家在革命战争中充分发挥人的主观能动性，带领中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国。影视剧体现了老一辈革命家在敌强我弱形势下集中优势兵力、各个歼灭敌人，依据战略形势运用游击战、运动战、阵地战等思想。电影《四渡赤水》深刻反映了红军普通“战士双脚走天下四渡赤水出奇兵”的乐观无畏精神和红军将领“调虎离山袭金沙毛主席用兵真如神”的运筹帷幄、决胜千里的大智大勇。由邵钧林任编剧，金韬导演的电视剧《井冈山》展现了无产阶级革命家为了革命胜利，想尽一切办法保存自己有生力量，实现工农红军井冈山会师的战略意图。影片一开始毛泽东通过其弟弟毛泽覃把一本《三国演义》的下册送给了从未見过面得朱德，开启了中国历史上朱毛会师的引子，虽然两人从未谋面，可都心知肚明朱毛领导的红军要会和在一起才是中国革命的正道，从上下两册《三国演义》要合并展开井冈山会师的历史讲述。表面上是两本书要合并，实则随着南昌起义、秋收起义、广州起义的爆发和全国革命形势的发展，井冈山成为“朱毛”红军会师的必然选择，他们的会师是顺应时代、历史发展的必然，将直接影响到中国革命的发展。教师可在教育教学中深入讲解革命前辈这种对待战争的态度，引导学生在学习生活中建立良好心态，做好对干事创业困难的准备，并充分发挥自身优势，做好每一件事情。 （2）吸收无产阶级革命家敢为人先精神，增强抗挫韧性。电视剧《恰同学少年》是一部反映毛泽东为首的湖南青年成长的故事片，影视剧歌颂了他们敢于反抗不合理的制度、敢于为人生理想拼搏奋斗而进行百折不挠的坚韧精神。电影《长征》以全局性的视角第一次完整地全景式地形象地再现了中国共产党领导的中国工农红军二万五千里长征这一人類历史上的伟大壮举。通过对敌我斗争和党内斗争真实再现和红军对自然困难斗争生动传神地描写，旗帜鲜明地表现了中国共产党人在困难面前，敢为人先，敢于斗争，善于运用自己的智慧排除万难，转败为胜、创造历史奇迹。教师可在影视剧教育中对学生开展韧性教育，教育学生在生活学习工作中锤炼心理品质，树立坚韧不拔的意志，树立不达目的不罢休的精神。
（3）学习无产阶级革命家的乐观主义情怀，培养乐观品质。电影《相伴永远》别出心裁，选取无产阶级革命家李富春和蔡畅一生永不言弃的爱情作为叙事视角，艺术地、诗意化地再现了李富春和蔡畅一生。该片以爱情为主线贯穿始末，叙写了李富春和蔡畅的“巴黎之恋”、“遇难香港”、“为迎接新中国而战”和“在历史的曲折中抗争”，把李富春和蔡畅从相识、相知到相恋及在中国革命的历史斗争中的相扶、相帮和相助诗意再现，歌颂了他们在革命斗争及困难面前，始终保持乐观主义情怀，始终不离不弃、相濡以沫。教师可进行此类影视剧教育学生树立乐观精神，困难是暂时的，前途是光明的，只要心理中充满理想，就没有克服不了的困难。
（4）学习无产阶级革命家的家国情怀，增强责任意识。拍摄于1991年的影片《毛泽东和他的儿子》对人性人情作了进一步挖掘，该片表现了毛泽东与毛岸英的父子亲情，把一代领袖毛泽东在得知儿子牺牲在朝鲜战场时，内心情感的复杂刻画得淋漓尽致。毛泽东肩负起两重角色。一方面，作为国家领导人，毛岸英是为国家为人民而牺牲，在战场上牺牲是正常的事情。另一方面，毛泽东作为儿子毛岸英的父亲，他也是人，他有父亲对儿子的拳拳深情。影像中的毛泽东会流泪，会发脾气，会寝食难安，这是一个父亲应有的正常表现，是对儿子毛岸英的爱的正常体现。电视剧《井冈山》中毛泽东除了是领袖，也是人，作为领袖，他关心下属，关爱士兵，坚决同秋收起义的左派作斗争，采取不同的策略争取了井冈山土匪袁文才、王佐；作为人，毛泽东也有对妻子杨开慧的深厚感情，为贺子珍的一片真心所感动，当在政治上遭到组织上的误解开除党籍时，他也难过，痛不堪言，发出了男人比女人更爱家，比女人更脆弱，在外面闯得头破血流时更想念家的肺腑直言。因此，教育中可引导学生树立家国意识，树立敢于担当的心理品质，面对困难挫折时，多想想家庭，多想想父母，多想想兄弟姐妹，多想想未竟的事業。
总之，开展重大革命历史题材影视剧教育教学是创新高校思政教育的一种手段。深入挖掘此类影视剧的丰富内涵，以此为资源与时俱进地与当前大学生心理特点紧密结合起来开展教育教学，不失为高校大学生思想政治教育教学的有效举措，我们应当重视。
参考文献：
[1]潘万秀，万丽玲：《电影艺术新论》[M].中国电影出版社，1991
[2]周星.《中国电影艺术发展史教程》[M].北京师范大学出版社，2005
[3]毛泽东军事文集（第二卷）[M].北京：军事科学出版社.中央文献出版社，1993
[4]邓小平文选：第二卷[M].北京：人民出版社， 1994
[5]苏霍姆林斯基.论德育和全面发展[J].国外教育资料，1980（1）
关键词：重大革命历史题材影视剧；大学生；挫折教育
大学生挫折教育作为大学生思想政治教育的重要组成部分，承担着引导高校学生净化心灵、涵养性情和提升思想境界及建立自我防御机制的重要任务。深入挖掘重大革命历史题材影视剧的精神内涵，在高校开展大学生挫折教育，是新形势、新情况下创新高校大学生思想政治教育教育理念，拓宽教育渠道，与时俱进地适应当前思想政治教育工作的有效手段。
（一）
素質教育不仅要重视智力教育、德育教育等，还要重视学生的挫折教育。大学生挫折教育作为高校思想政治教育的重要组成部分，循序渐进地加强学生抗挫折能力培养，有助于大学生学会自我调整，提升抗挫折能力，形成稳定、健全、优良的人格，形成知行合一、豁达乐观的处世态度，处理好个体与自身、个体与他人、个体与社会之间的关系。大学生抗挫折能力的培养对高校深化素质教育具有积极作用。当前，由于种种原因，高校学生挫折问题不断增多，校园事故时有发生，大学生挫折教育开展效果不是很理想。
（1）学生的综合素质未得到有效提高。很多高校在培养人才方面注重过级率、考研率、就业率等，在大学生意志、情感、能力等方面的培养力度不够；学校教育规划大多没有挫折教育内容，挫折教育的系统性不强，主要靠思想政治课教师和学生管理人员进行，教育以理论灌输为主，缺乏对学生主体的关注。挫折教育课外活动的开展主要以野外生存训练、挫折夏令营等，活动效果缺乏科学评估，挫折教育效果不明显。挫折教育是一项长期工作，需要高校持之以恒地开展，而很多高校往往是出问题再进行教育，预防教育重视不够，在大学生挫折教育方面对策探究不多。
（2）家庭对挫折教育的重视程度不够。当代大学生大都是实行计划生育后出生的，他们都是父母的掌上明珠，承载着父母的殷切期望。在挫折教育方面，许多家长不注重提高孩子的综合素质，忽略孩子的全面发展，认为只要孩子学习好就是有出息，未认识到挫折教育是孩子教育的重要内容，除了学习，还要培养孩子人际交往、抗压等能力。
（3）大学生在接受挫折教育方面主动性不强。由于专业知识学习是大学学习的重要内容，大学生没有更多的时间和精力关注自身心理健康，即使有心理问题，他们也不愿寻求帮助，害怕自己隐私暴露。此外，高校开展挫折教育活动的科学性不够，让很多学生积极配合参与不够，挫折教育没有达到预期效果。
（二）
1979 年后荧屏上相继出现了《报童》、《曙光》、《大河奔流》、《大渡河》、《南昌起义》、《西安事变》、《四渡赤水》等电影和《长征》、《恰同学少年》、《井冈山》《延安颂》等电视剧。这些影视剧以真人真名表现老一辈革命家的丰功伟绩，突破了以前革命历史题材影视剧反映不知名的小人物、小事件。有关部门还对此类影视剧的人物形象规定为“担任过或曾经担任过中共中央政治局常委、国家主席、副主席、国务院总理、人大常委会委员长、全国政协主席、中央顾问委员会主任，中华人民共和国元帅。”这类影视剧着重要表现的是我党我军历史的重大历史事件和重要历史人物，主要是共和国开国元勋的形象。学界把反映真实的重大历史事件，真实的重大历史人物的影视剧称为“重大革命历史题材影视剧”。
此类影视剧以历史真实和艺术真实的手法艺术化地再现了革命前辈们在血与火的斗争中的丰功伟绩，“既是历史， 又是艺术；是历史的艺术化， 也是艺术化了的历史”，浸染了中华民族几千年深厚的文化内涵、思维习惯等。“文化化人、艺术养心、重在引领、贵在自觉”，此类影视剧作为一门艺术，其自身具有育人功能，开展此类影视剧教育，是进一步拓宽大学生思想政治教育渠道，值得广大教师重视。突出此类影视剧的育人功能，教师可深入挖掘影视剧中蕴含的思想内容，特别是革命前辈们在党的领导下，为建立新中国，敢于与一切反动势力进行可歌可泣的斗争，推翻压在中国人民头上的帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的精神，实现国家富强、民族振兴和人民幸福的共同理想等，都是当前教育中大学生需要的营养。因此，探索影视艺术教学规律，创造性地与大学生挫折教育教学相结合起来，是对大学生思想政治教育理论的补充，具有重要的现实意义。
（三）
重大革命历史题材影视剧形象地反映了老一辈革命家不怕困难、勇往直前、甘于奉献、敢于牺牲的精神。革命前辈们不管在革命一帆风顺，还是处于低潮时，都以“看天上云卷云舒，去留无意，望庭前花开花落，荣辱不惊”的良好心态，坦然面对革命形势，以大无畏的精神战胜一切困难和挫折，始终保持革命的乐观主义情怀。教师可深入挖掘革命前辈的这种精神内涵，充分利用影视中无产阶级革命家事迹来指导学生认知自我，学会适应环境，敢于面对困难，增强意志力，构建有效心理防御机制，提高抵抗挫折能力，坦然面对学习生活中的各种挫折和压力。
（1）汲取无产阶级革命家主观能动性思想，增强独立意志。毛泽东说：“战争的胜负，固然决定于双方军事、政治、经济、地理、战争性质、国际援助诸条件，然而不仅仅决定于这些，仅有这些，还只是有了胜负的可能性，它本身没有分胜负。要分胜负，还须加上主观的努力，这就是战争中的自觉的能动性。”以毛泽东为代表的无产阶级革命家在革命战争中充分发挥人的主观能动性，带领中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国。影视剧体现了老一辈革命家在敌强我弱形势下集中优势兵力、各个歼灭敌人，依据战略形势运用游击战、运动战、阵地战等思想。电影《四渡赤水》深刻反映了红军普通“战士双脚走天下四渡赤水出奇兵”的乐观无畏精神和红军将领“调虎离山袭金沙毛主席用兵真如神”的运筹帷幄、决胜千里的大智大勇。由邵钧林任编剧，金韬导演的电视剧《井冈山》展现了无产阶级革命家为了革命胜利，想尽一切办法保存自己有生力量，实现工农红军井冈山会师的战略意图。影片一开始毛泽东通过其弟弟毛泽覃把一本《三国演义》的下册送给了从未見过面得朱德，开启了中国历史上朱毛会师的引子，虽然两人从未谋面，可都心知肚明朱毛领导的红军要会和在一起才是中国革命的正道，从上下两册《三国演义》要合并展开井冈山会师的历史讲述。表面上是两本书要合并，实则随着南昌起义、秋收起义、广州起义的爆发和全国革命形势的发展，井冈山成为“朱毛”红军会师的必然选择，他们的会师是顺应时代、历史发展的必然，将直接影响到中国革命的发展。教师可在教育教学中深入讲解革命前辈这种对待战争的态度，引导学生在学习生活中建立良好心态，做好对干事创业困难的准备，并充分发挥自身优势，做好每一件事情。 （2）吸收无产阶级革命家敢为人先精神，增强抗挫韧性。电视剧《恰同学少年》是一部反映毛泽东为首的湖南青年成长的故事片，影视剧歌颂了他们敢于反抗不合理的制度、敢于为人生理想拼搏奋斗而进行百折不挠的坚韧精神。电影《长征》以全局性的视角第一次完整地全景式地形象地再现了中国共产党领导的中国工农红军二万五千里长征这一人類历史上的伟大壮举。通过对敌我斗争和党内斗争真实再现和红军对自然困难斗争生动传神地描写，旗帜鲜明地表现了中国共产党人在困难面前，敢为人先，敢于斗争，善于运用自己的智慧排除万难，转败为胜、创造历史奇迹。教师可在影视剧教育中对学生开展韧性教育，教育学生在生活学习工作中锤炼心理品质，树立坚韧不拔的意志，树立不达目的不罢休的精神。
（3）学习无产阶级革命家的乐观主义情怀，培养乐观品质。电影《相伴永远》别出心裁，选取无产阶级革命家李富春和蔡畅一生永不言弃的爱情作为叙事视角，艺术地、诗意化地再现了李富春和蔡畅一生。该片以爱情为主线贯穿始末，叙写了李富春和蔡畅的“巴黎之恋”、“遇难香港”、“为迎接新中国而战”和“在历史的曲折中抗争”，把李富春和蔡畅从相识、相知到相恋及在中国革命的历史斗争中的相扶、相帮和相助诗意再现，歌颂了他们在革命斗争及困难面前，始终保持乐观主义情怀，始终不离不弃、相濡以沫。教师可进行此类影视剧教育学生树立乐观精神，困难是暂时的，前途是光明的，只要心理中充满理想，就没有克服不了的困难。
（4）学习无产阶级革命家的家国情怀，增强责任意识。拍摄于1991年的影片《毛泽东和他的儿子》对人性人情作了进一步挖掘，该片表现了毛泽东与毛岸英的父子亲情，把一代领袖毛泽东在得知儿子牺牲在朝鲜战场时，内心情感的复杂刻画得淋漓尽致。毛泽东肩负起两重角色。一方面，作为国家领导人，毛岸英是为国家为人民而牺牲，在战场上牺牲是正常的事情。另一方面，毛泽东作为儿子毛岸英的父亲，他也是人，他有父亲对儿子的拳拳深情。影像中的毛泽东会流泪，会发脾气，会寝食难安，这是一个父亲应有的正常表现，是对儿子毛岸英的爱的正常体现。电视剧《井冈山》中毛泽东除了是领袖，也是人，作为领袖，他关心下属，关爱士兵，坚决同秋收起义的左派作斗争，采取不同的策略争取了井冈山土匪袁文才、王佐；作为人，毛泽东也有对妻子杨开慧的深厚感情，为贺子珍的一片真心所感动，当在政治上遭到组织上的误解开除党籍时，他也难过，痛不堪言，发出了男人比女人更爱家，比女人更脆弱，在外面闯得头破血流时更想念家的肺腑直言。因此，教育中可引导学生树立家国意识，树立敢于担当的心理品质，面对困难挫折时，多想想家庭，多想想父母，多想想兄弟姐妹，多想想未竟的事業。
总之，开展重大革命历史题材影视剧教育教学是创新高校思政教育的一种手段。深入挖掘此类影视剧的丰富内涵，以此为资源与时俱进地与当前大学生心理特点紧密结合起来开展教育教学，不失为高校大学生思想政治教育教学的有效举措，我们应当重视。
参考文献：
[1]潘万秀，万丽玲：《电影艺术新论》[M].中国电影出版社，1991
[2]周星.《中国电影艺术发展史教程》[M].北京师范大学出版社，2005
[3]毛泽东军事文集（第二卷）[M].北京：军事科学出版社.中央文献出版社，1993
[4]邓小平文选：第二卷[M].北京：人民出版社， 1994
[5]苏霍姆林斯基.论德育和全面发展[J].国外教育资料，1980（1）