【摘 要】
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目的:分析多元化护理干预对门诊采血晕针临床效果.方法:研究样本选取为本院与2018年6月-2019年6月期间,本院门诊收治的常规患者528例,分组依据为患者挂号尾号进行分组,其中单
【机 构】
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宁夏医科大学总院 宁夏银川 750004
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目的:分析多元化护理干预对门诊采血晕针临床效果.方法:研究样本选取为本院与2018年6月-2019年6月期间,本院门诊收治的常规患者528例,分组依据为患者挂号尾号进行分组,其中单数分为对照组,共计243例,该组患者在接受采血护理指导;双数分为干预组,共计285例,接受多元化采血护理干预指导.对比两组患者晕针发生率.结果:经过不同护理措施的干预,干预组患者晕针发生率与对照组相比较,组间数据差异显著(P＜0.05).讨论:经过多元化护理措施的干预,使得门诊患者在晕针方面的抵抗能力达到提升,明显降低了患者晕针率,值得推广.
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摘 要：提高学生的数学素养，既是时代的需要，也是学生实现自我价值的需要。笔者指出了提高学生数学素养的几种途径，与同仁分享。 关键词：数学素养 提高 需要 做法 数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动而获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特征外，还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。提高学生的数学素养，即提高学生适应社会、参加生产和进一步学习所
传统的教育观点和教学方法还存在着一定的弊端，少数教师还过分地注重知识传授，轻能力培养，重自己讲，轻发挥学生的主体作用，甚至形成一言堂；少数学生习惯于被动学习，缺乏主动性，没有良好的学习方法和学习品质，不会学习。正因为如此，更有必要提出“培养学生的创新意识”这个课题。 在数学教学中，如何培养学生的创新意识呢？ 一、在教学目标上，做到“上不封顶”。教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时
现代数学教学的主要目的和任务早已不再是简单的知识传授及方法传授，而是通过数学教学在掌握知识和方法的同时培养学生的各种思维能力，尤其是创新思维能力。所谓创新思维就是创造者在强烈的创新意识下，借助于想象与联想、直觉与灵感，以渐进的或突发性的飞跃形式对头脑中的已有信息的重新组织。但创造性思维并非成人所独有，学生也能进行。作为三大基础学科之一的数学教育，担负着推进和深化素质教育的光荣使命，加之创新能力的培
《中国教育改革发展纲要》指出，大中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨迹，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生活泼地发展。本人结合所任数学学科，在课堂教学实施素质教育作了几点尝试。 一、面向全体，因材施教 全面提高全体学生的基本素质是素质教育的根本目的，我们要实施英才教育，更要实施大众教育，只有这样，才能真正提高全民族的素质，迎接21世纪
目的：观察不同频次温和灸对慢性稳定型心绞痛患者的临床效应，为指导临床合理选用不同频次温和灸治疗慢性稳定型心绞痛提供依据。 方法：将符合本试验纳入标准的60例SAP患者随
调动学生学习数学的积极性，不仅要研究他们学习数学的动机和兴趣，更重要的是如何把研究学习动机、兴趣的基本原理应用到教学实践中去，采取有效的教育教学措施，调动学生学习数学的积极性。培养学生创新能力是现代数学教育的一项基本目标。作为一线数学教师，我在新课程改革的具体实践中，对此感触颇深，也积累了一些方法，并收到了良好的教学效果。 一、让学生由“学会”变“会学” 中学阶段的学生还不成熟，是人格
摘 要：如何在数学课堂教学中更好地促进学生个性的发展，更好地体现新课程所倡导的“人人学不同的数学，人人学必需的数学，不同的人得到不同的发展”呢？首先要激活学生的主体意识，让每一朵花蕊吐露芬芳。其次是设计个性化的教学平台，让每一位学生开启智慧。最后还需要运用多元化的评价方式，让学生的主体性得到充分的发挥。 关键词： 数学 个性化 教学策略 现代教学理论认为，自主学习是以学生个体为学习主体、发
脑动脉粥样硬化会引起脑梗死,脑组织因缺血、缺氧引起的坏死会使神经功能受损,影响正常工作及生活.目前重组组织型纤溶酶原激活剂(rt-PA)溶栓治疗被广泛应用于急性脑梗死患者
摘 要：随着新课程改革的不断深入，对外语教师的要求也在不断地提高。新形势下优秀外语教师除了要具备一般教师所具备的能力外，还要求具备很多外语教师所特有的专业能力的要求，如，跨文化意识，对现代化信息技术的运用等。 关键词：外语教师 素质 社会生活的信息化和经济的全球化，使外语的重要性日益突出。外语作为最重要的信息载体之一，已成为人类各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把