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学校的中心工作是教学工作，教学质量是学校的生命线。而教学管理则是核心，要办好一所学校必须有一套科学的管理办法和有效的激励机制，从而确保学校教学工作有章可循、高效正常运转，各项教学活动能够顺利开展。为此，作为学校的主要管理者，校长不仅是教育教学的行家里手，还要全面掌握教师所思、所想。为此，抓好学校教学工作，要求校长要“沉”下去。
一、深入课堂
校长的根在课堂，校长只有深入教学一线，才能及时发现教学中存在的问题，了解薄弱环节，汲取成功的教学经验。掌握了真实宝贵的第一手资料，教学指导才能一针见血，教学研究才能有的放矢。因此，校长不能远离一线、浮在水面、闭门造车，也不能应付着走马观花、蜻蜓点水地进行听课、评课。要身临其境，沉到课堂中去，做好示范。校长亲自执教方能对教材及学生的分析把握做到心中有数，对课堂的预设才能科学合理，对课堂上生成的问题才能驾驭自如。更重要的是，校长身在课堂，才能将最新的教育教学理念融入教学之中，成为学校课改与实践的领路人。只有校长敢于亲自示范，教师才能信服，指导才会有效。
1.校长上课，可进入教学前沿阵地，深入到教学最深层之中，亲身实践和体会课程改革，参与教法改革实践和学法指导实践，更好地把握和指导课程改革的深入进行。
2.校长上课，可以深入教学第一线，及时了解教学动态和教学信息，全面掌握第一手资料，为加强教学改革与管理，进行科学决策，准确及时地提供依据。
3.校长上课，可以起到表率作用。校长亲身执教可带动中层领导担任主课教学，使学校工作的出发点和归宿能落实到教学中心地位上来。
4.校长上课，可以无形地影响广大教师。校长能上好课，教师更应该认真备课，上好每一节，激励着教师搞好教学工作。
另外，校长要深入课堂进行听课评课。通过听课了解教师上课情况，可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些，这些没有做到的教师可能是什么原因，课改之后，教师在课堂上有哪些变化，其变化如何等，只有在听课之后，校长才能有所思考，并透过课堂教学现象，可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需要做适当调整，逐渐完善。
通过听课还可以发现优秀人才，只有在课堂上，校长才能更清楚地看到青年教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点进行调整，达到教师队伍的优化组合。使越来越多的教学教研骨干、学科带头人和学校后备干部从课堂教学、教学研究中不断涌现出来。这样，才能有效地发现人才，用好人才。
二、深入教研
校长要不断扩大自己的影响力，就必须不断学习研究，扩大和丰富自己的知识视野，拓宽知识层面，掌握现代教育理论，提高现代教育技术运用水平，做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家，从而促使管理能力和执政水平的提高。校长亲自参加教研活动，不仅可以以自己丰富的教学经验指导和影响其他教师，而且能带动整个学校教学工作的开展。校长除了自身的学习与研究之外，还要与教师一起研究，解决教学过程中出现的问题；同时还要深入课堂进行听课、评课，了解教师授课情况，与教师共同分析教材，探讨课堂教学。在学校里应努力营造浓厚的研究氛围，建立健全教学研究制度，鼓励教师在教学中研究、在研究中总结、在总结中提高、在提高中发展。
校长要做一个教学的行家里手。校长是学校教育教学、行政指挥的核心，学校以教学为主，作为一校之长必须会听课、会评课、会上课、会导课。还要善于了解教改信息，掌握新的教学理念与方法，指导教师平时教学与教研工作。
校长要带头搞教研。校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所重视。为此，一所学校的校本教研搞得如何，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否胜而不衰的生命线。校长亲自带头搞教研，就会带动学校整体教风的好转，营造良好的科研氛围，引导教师人人参与，主动探究，促进教师教育科研能力与业务能力的提高。
三、深入教师
教师是学校发展的第一资源和骨干力量，对人才培养、学校发展具有基础性、决定性与关键性的作用。要管理好教师这支队伍，校长必须沉到教师之中，去了解他们。一是真诚地征求教师对学校管理工作的看法和建议，校长深入教师，共同制定适合本校的办学思想与办学特色，共同制定学校的各种管理条例与规章制度；让学校管理去适应教师，而不是让教师硬着头皮来适应学校的管理。二是校长要关心教师的专业成长，积极地为教师提供教学研究平台，引领教师开展教学研究，帮助教师尽快成长。三是帮助教师解决工作、生活中遇到的具体问题和困难。校长沉到教师中，关键是要做到一个“诚”字，与教师心贴心，真心交流，不能身在教师中，心在教师外。要在工作和生活中加强“感情投入”，学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。一旦教师把校长视为了知己，他们往往会为那份用金钱买不到的情感情有独钟地工作。为此，校长要多接触教师，多与教师在闲谈中讨论教学中的问题。也许，教学中的问题与困惑或许会在闲谈交流中得到解决。只有校长经常深入教师，校长才会被教师从心灵深处所认可。
四、深入学生
学生是教育的“最前线”，校长应该经常到学生中间走一走。深入学生，肯定会有不少的收获。首先，给教师以感召力。我们经常讲，备课要先“备学生”。怎样“备学生”？当然不是坐在办公室里“背”学生，而是走进学生的学习生活。校长常到学生中去，自然会影响教师。其次，给学生以影响。对学生而言，校长对他们的期望、鼓励，往往令他们感动，使其产生上进的动力。
我们常常看到这样的画面：校长站在学生中间，侃侃而谈，语重心长；学生笑容可掬，用心倾听。我见到的所有这样的画面中，没有一个学生是不快乐的。据我所知，无论教师还是家长，见到这样的场景，都会油然产生一种敬羡之情。
一、深入课堂
校长的根在课堂，校长只有深入教学一线，才能及时发现教学中存在的问题，了解薄弱环节，汲取成功的教学经验。掌握了真实宝贵的第一手资料，教学指导才能一针见血，教学研究才能有的放矢。因此，校长不能远离一线、浮在水面、闭门造车，也不能应付着走马观花、蜻蜓点水地进行听课、评课。要身临其境，沉到课堂中去，做好示范。校长亲自执教方能对教材及学生的分析把握做到心中有数，对课堂的预设才能科学合理，对课堂上生成的问题才能驾驭自如。更重要的是，校长身在课堂，才能将最新的教育教学理念融入教学之中，成为学校课改与实践的领路人。只有校长敢于亲自示范，教师才能信服，指导才会有效。
1.校长上课，可进入教学前沿阵地，深入到教学最深层之中，亲身实践和体会课程改革，参与教法改革实践和学法指导实践，更好地把握和指导课程改革的深入进行。
2.校长上课，可以深入教学第一线，及时了解教学动态和教学信息，全面掌握第一手资料，为加强教学改革与管理，进行科学决策，准确及时地提供依据。
3.校长上课，可以起到表率作用。校长亲身执教可带动中层领导担任主课教学，使学校工作的出发点和归宿能落实到教学中心地位上来。
4.校长上课，可以无形地影响广大教师。校长能上好课，教师更应该认真备课，上好每一节，激励着教师搞好教学工作。
另外，校长要深入课堂进行听课评课。通过听课了解教师上课情况，可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些，这些没有做到的教师可能是什么原因，课改之后，教师在课堂上有哪些变化，其变化如何等，只有在听课之后，校长才能有所思考，并透过课堂教学现象，可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需要做适当调整，逐渐完善。
通过听课还可以发现优秀人才，只有在课堂上，校长才能更清楚地看到青年教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点进行调整，达到教师队伍的优化组合。使越来越多的教学教研骨干、学科带头人和学校后备干部从课堂教学、教学研究中不断涌现出来。这样，才能有效地发现人才，用好人才。
二、深入教研
校长要不断扩大自己的影响力，就必须不断学习研究，扩大和丰富自己的知识视野，拓宽知识层面，掌握现代教育理论，提高现代教育技术运用水平，做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家，从而促使管理能力和执政水平的提高。校长亲自参加教研活动，不仅可以以自己丰富的教学经验指导和影响其他教师，而且能带动整个学校教学工作的开展。校长除了自身的学习与研究之外，还要与教师一起研究，解决教学过程中出现的问题；同时还要深入课堂进行听课、评课，了解教师授课情况，与教师共同分析教材，探讨课堂教学。在学校里应努力营造浓厚的研究氛围，建立健全教学研究制度，鼓励教师在教学中研究、在研究中总结、在总结中提高、在提高中发展。
校长要做一个教学的行家里手。校长是学校教育教学、行政指挥的核心，学校以教学为主，作为一校之长必须会听课、会评课、会上课、会导课。还要善于了解教改信息，掌握新的教学理念与方法，指导教师平时教学与教研工作。
校长要带头搞教研。校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所重视。为此，一所学校的校本教研搞得如何，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否胜而不衰的生命线。校长亲自带头搞教研，就会带动学校整体教风的好转，营造良好的科研氛围，引导教师人人参与，主动探究，促进教师教育科研能力与业务能力的提高。
三、深入教师
教师是学校发展的第一资源和骨干力量，对人才培养、学校发展具有基础性、决定性与关键性的作用。要管理好教师这支队伍，校长必须沉到教师之中，去了解他们。一是真诚地征求教师对学校管理工作的看法和建议，校长深入教师，共同制定适合本校的办学思想与办学特色，共同制定学校的各种管理条例与规章制度；让学校管理去适应教师，而不是让教师硬着头皮来适应学校的管理。二是校长要关心教师的专业成长，积极地为教师提供教学研究平台，引领教师开展教学研究，帮助教师尽快成长。三是帮助教师解决工作、生活中遇到的具体问题和困难。校长沉到教师中，关键是要做到一个“诚”字，与教师心贴心，真心交流，不能身在教师中，心在教师外。要在工作和生活中加强“感情投入”，学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。一旦教师把校长视为了知己，他们往往会为那份用金钱买不到的情感情有独钟地工作。为此，校长要多接触教师，多与教师在闲谈中讨论教学中的问题。也许，教学中的问题与困惑或许会在闲谈交流中得到解决。只有校长经常深入教师，校长才会被教师从心灵深处所认可。
四、深入学生
学生是教育的“最前线”，校长应该经常到学生中间走一走。深入学生，肯定会有不少的收获。首先，给教师以感召力。我们经常讲，备课要先“备学生”。怎样“备学生”？当然不是坐在办公室里“背”学生，而是走进学生的学习生活。校长常到学生中去，自然会影响教师。其次，给学生以影响。对学生而言，校长对他们的期望、鼓励，往往令他们感动，使其产生上进的动力。
我们常常看到这样的画面：校长站在学生中间，侃侃而谈，语重心长；学生笑容可掬，用心倾听。我见到的所有这样的画面中，没有一个学生是不快乐的。据我所知，无论教师还是家长，见到这样的场景，都会油然产生一种敬羡之情。