论文部分内容阅读
摘 要：高中英语书面表达的能力既是高中生对英语词汇量以及语法掌握的重要体现，也是高中生在写作过程中的一个重大难点。高中英语书面表达能力（High school English written expression ability）在高考的时候占据了一个很重要的地位，书面表达也是一个比较重要的板块。高中英语书面表达能力主要囊括了学生的单次掌握能力，语法掌握能力以及句型的掌握能力。因此，提高高中生的英语书面表达能力，就是提高高中英语学生的英语掌握能力。本文的主要研究方向是针对当前高中英语书面表达能力在训练的过程中所遇到的问题进行针对性的方案解决，以期能够给高中英语教师提供些许意见参考，从而在整体上提高学生的英语水平。
关键词：高中英语;书面表达;新尝试
一、简要分析高中英语书面表达训练存在的问题
高中英语的书面表达作为英语学习中最为重要的一个版块没有受到广大英语教师的重视，学生在日常的学习过程中也没有就书面表达进行进一步的训练。因此，导致了绝大多数学生在考试之前缺乏自信心，对英语写作表达没有科学严谨的训练，造成了以下几个方面的问题：其一，高中英语的书面表达训练过程中最为常见的一个错误就是学生在写单词的过程中很容易出现拼写错误，导致语句不通顺，教师在阅读的过程中往往不能正确理解学生所要表达的基本意思;其二，高中英语的书面表达训练过程中另外一个常见的问题就是学生在造句的过程中使用了较多中式英语（Chinese English），因此在造句时很容易出现造句散漫性的现象，从而影响到了学生想要表达的正确意思;其三，高中英语的书面表达训练过程中还出现语法严重错误，表达意思比较空的问题。造成高中生拼写单词错误比较多的情况，其主要原因是因为学生对单词量的掌握匮乏，在日常的基础知识方面积累的不够多，简而言之就是背单词背的太少，从而在造句的过程中不知道使用何种单词才是最为恰当的[1-2]。造成高中生老是使用中式英语单词的主要原因是学生在训练的过程中缺乏对生活日常的字、词掌握，从而严重影响到了语义的表达。举例来说，在表达“小心路滑”一词时，学生常使用的中式英语的表达会是“Be careful，slippery floor”，实际上正确的英文表达应该是“TO take notice of safe”.造成高中英语的书面表达训练过程中学生表达假、大、空的主要原因是因为在一般情况下，高中英语的书面表达字符控制在150个字符以内。这条硬性规定让大部分学生无法理清好自己的逻辑思维能力，不知道在何处落笔，因此影响到了学生的整体英文写作表达能力。
二、提升高中英语书面表达能力的具体方法
1. 对学生的遣词造句进行针对性训练
高中英语词汇量较大，语法及语句形式更呈现出了一定的多样化特点，这就在一定程度上增加了教学难度，而学生如果不能掌握好的学习方法对英语进行学习，英语学习效率的提升必然成为空谈。因为写作能对学生的英语语言运用能力进行精准展现，教师也可以通过学生写作的内容对学生英语知识储备量及英语知识的掌握情况进行深入了解，从而有针对性地开展教学活动。通过对以往高考写作方向进行研究可以发现，大部分的写作课题都是以看图说话或者以与学生实际生活相关联的命题形式为主体，这就要求学生能够将平时频繁使用的语句形式精准掌握。
2. 条理性原则，逻辑清晰有思路
一般来说，如果一篇文章以第一、第二、第三或首先、其次、再次等罗列要点会让人感觉层次分明，条理清晰，逻辑性强。学生要了解这种表达技巧，并且在自己的写作中灵活地应用这种表达技巧。为了使文章的条理清楚，教师可以鼓励学生利用一些连词，通过这些连词来表达文章的层次。如most important of all，furthermore，finally等等，合理地应用这些连词会使读者一目了然地看到文章的结构和层次，进而更好地理解文章的思路和结构框架。教师在教学中要指导学生把这些恰当的连接词运用到文章中，使文章能够变得连贯而清晰，从而达到事半功倍的效果。很多时候学生的写作洋洋洒洒一大篇，很难找到中心和重点，也很难分出层次，让教师看后就感觉头疼，或者是感觉观点不突出，要点不明确。这样的文章并不是学生写的不好，只是没有通过恰当的连词和段落来进行划分，使学生的观点不突出，不容易被发现，影响了教师对学生的印象。
3.短语优先原则，丰富储备有文采
写作时学生需要通过分析习惯用法、词语搭配、固定搭配等搭配关系和句子结构，进行有效的推理判断，从而写出地道的英语句子。学生在写作时要正确使用短语，短语的使用有两个好处。首先它会给文章增光添彩，自然会增加得分点，如果学生可以灵活应用短语，准确判断，科学用词，正确表达，会让教师产生刮目相看的感觉，当然会不吝惜自己的分数;其次是学生有时会因为紧张而思维短路，但还是要凑够字数，用短语来代替一个单词不失为一种好办法。如：I can’t bear it.可以表达为：I can’t put up with it.这样字数明显增加，表达也更准确了。学生在平时学习中要有意识地记忆一些常用的词语搭配、习惯用语、固定搭配，学会分析句子结构，这对于学生写作能力的提高会有事半功倍的作用，有利于学生进行词汇的积累。对常见句型的掌握也很重要，有些句型在经过反复使用后，会让学生形成一定的语感，这对学生的写作很有帮助。
4.多实少虚原则，观点明确有亮点
學生在写英语作文时还应该写一些实际的东西，不能空话连篇。这就要求学生多用实词，少用虚词。这里所说的虚词就是指那些比较大的词。比如我们想表达的一个人或事物很好的时候，不应该中庸nice，这样空洞的词，而是要使用一些generous，humorous之类的形容词。这些生动形象的形容词会让学生的文章大放异彩，令人耳目一新。学生在写作过程中要言之有物，这样才能够给读者留下深刻的印象，而不是泛泛而谈，千篇一律，没有自己的特点。学生早把握写作的一般原则，同时还要注意写作的特殊性，写出自己想要表达的特点和个性，从而成为写作中的亮点。例如在表达我和哥哥都有自己的兴趣爱好时，学生简单地说，we have our own hobbies.就不如I like reading while my brother enjoys watching football matches。这样的语句会使读者清楚地看到学生的兴趣和爱好，从而留下深刻的印象，达到了较好的表达效果。
综上所述：高中英语的重要组成部分之一是书面表达板块，不管是高中英语教师，还是高中英语学生，都应该对这一板块加强重视，加强训练，从而培养好良好的语言学习习惯。
参考文献
[1] 龚海燕.“话题诱导”在高中英语书面表达教学中的运用[J].中学生英语（外语教学与研究），2013，12（9）：1143-1152.
[2] 吴国令，陈维容.对高中英语书面表达的几点建议[J].速讀（中旬），2014，17（5）：1125-1166.
关键词：高中英语;书面表达;新尝试
一、简要分析高中英语书面表达训练存在的问题
高中英语的书面表达作为英语学习中最为重要的一个版块没有受到广大英语教师的重视，学生在日常的学习过程中也没有就书面表达进行进一步的训练。因此，导致了绝大多数学生在考试之前缺乏自信心，对英语写作表达没有科学严谨的训练，造成了以下几个方面的问题：其一，高中英语的书面表达训练过程中最为常见的一个错误就是学生在写单词的过程中很容易出现拼写错误，导致语句不通顺，教师在阅读的过程中往往不能正确理解学生所要表达的基本意思;其二，高中英语的书面表达训练过程中另外一个常见的问题就是学生在造句的过程中使用了较多中式英语（Chinese English），因此在造句时很容易出现造句散漫性的现象，从而影响到了学生想要表达的正确意思;其三，高中英语的书面表达训练过程中还出现语法严重错误，表达意思比较空的问题。造成高中生拼写单词错误比较多的情况，其主要原因是因为学生对单词量的掌握匮乏，在日常的基础知识方面积累的不够多，简而言之就是背单词背的太少，从而在造句的过程中不知道使用何种单词才是最为恰当的[1-2]。造成高中生老是使用中式英语单词的主要原因是学生在训练的过程中缺乏对生活日常的字、词掌握，从而严重影响到了语义的表达。举例来说，在表达“小心路滑”一词时，学生常使用的中式英语的表达会是“Be careful，slippery floor”，实际上正确的英文表达应该是“TO take notice of safe”.造成高中英语的书面表达训练过程中学生表达假、大、空的主要原因是因为在一般情况下，高中英语的书面表达字符控制在150个字符以内。这条硬性规定让大部分学生无法理清好自己的逻辑思维能力，不知道在何处落笔，因此影响到了学生的整体英文写作表达能力。
二、提升高中英语书面表达能力的具体方法
1. 对学生的遣词造句进行针对性训练
高中英语词汇量较大，语法及语句形式更呈现出了一定的多样化特点，这就在一定程度上增加了教学难度，而学生如果不能掌握好的学习方法对英语进行学习，英语学习效率的提升必然成为空谈。因为写作能对学生的英语语言运用能力进行精准展现，教师也可以通过学生写作的内容对学生英语知识储备量及英语知识的掌握情况进行深入了解，从而有针对性地开展教学活动。通过对以往高考写作方向进行研究可以发现，大部分的写作课题都是以看图说话或者以与学生实际生活相关联的命题形式为主体，这就要求学生能够将平时频繁使用的语句形式精准掌握。
2. 条理性原则，逻辑清晰有思路
一般来说，如果一篇文章以第一、第二、第三或首先、其次、再次等罗列要点会让人感觉层次分明，条理清晰，逻辑性强。学生要了解这种表达技巧，并且在自己的写作中灵活地应用这种表达技巧。为了使文章的条理清楚，教师可以鼓励学生利用一些连词，通过这些连词来表达文章的层次。如most important of all，furthermore，finally等等，合理地应用这些连词会使读者一目了然地看到文章的结构和层次，进而更好地理解文章的思路和结构框架。教师在教学中要指导学生把这些恰当的连接词运用到文章中，使文章能够变得连贯而清晰，从而达到事半功倍的效果。很多时候学生的写作洋洋洒洒一大篇，很难找到中心和重点，也很难分出层次，让教师看后就感觉头疼，或者是感觉观点不突出，要点不明确。这样的文章并不是学生写的不好，只是没有通过恰当的连词和段落来进行划分，使学生的观点不突出，不容易被发现，影响了教师对学生的印象。
3.短语优先原则，丰富储备有文采
写作时学生需要通过分析习惯用法、词语搭配、固定搭配等搭配关系和句子结构，进行有效的推理判断，从而写出地道的英语句子。学生在写作时要正确使用短语，短语的使用有两个好处。首先它会给文章增光添彩，自然会增加得分点，如果学生可以灵活应用短语，准确判断，科学用词，正确表达，会让教师产生刮目相看的感觉，当然会不吝惜自己的分数;其次是学生有时会因为紧张而思维短路，但还是要凑够字数，用短语来代替一个单词不失为一种好办法。如：I can’t bear it.可以表达为：I can’t put up with it.这样字数明显增加，表达也更准确了。学生在平时学习中要有意识地记忆一些常用的词语搭配、习惯用语、固定搭配，学会分析句子结构，这对于学生写作能力的提高会有事半功倍的作用，有利于学生进行词汇的积累。对常见句型的掌握也很重要，有些句型在经过反复使用后，会让学生形成一定的语感，这对学生的写作很有帮助。
4.多实少虚原则，观点明确有亮点
學生在写英语作文时还应该写一些实际的东西，不能空话连篇。这就要求学生多用实词，少用虚词。这里所说的虚词就是指那些比较大的词。比如我们想表达的一个人或事物很好的时候，不应该中庸nice，这样空洞的词，而是要使用一些generous，humorous之类的形容词。这些生动形象的形容词会让学生的文章大放异彩，令人耳目一新。学生在写作过程中要言之有物，这样才能够给读者留下深刻的印象，而不是泛泛而谈，千篇一律，没有自己的特点。学生早把握写作的一般原则，同时还要注意写作的特殊性，写出自己想要表达的特点和个性，从而成为写作中的亮点。例如在表达我和哥哥都有自己的兴趣爱好时，学生简单地说，we have our own hobbies.就不如I like reading while my brother enjoys watching football matches。这样的语句会使读者清楚地看到学生的兴趣和爱好，从而留下深刻的印象，达到了较好的表达效果。
综上所述：高中英语的重要组成部分之一是书面表达板块，不管是高中英语教师，还是高中英语学生，都应该对这一板块加强重视，加强训练，从而培养好良好的语言学习习惯。
参考文献
[1] 龚海燕.“话题诱导”在高中英语书面表达教学中的运用[J].中学生英语（外语教学与研究），2013，12（9）：1143-1152.
[2] 吴国令，陈维容.对高中英语书面表达的几点建议[J].速讀（中旬），2014，17（5）：1125-1166.