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摘 要： 在地理教学中应从教育学生认识环境问题产生的根源入手，培养学生的环保意识，把环保教育与日常生活结合起来，开展丰富多彩的课外活动，从而培养学生积极向上的环保意识，使学生在地理教学中受到环保教育。
关键词： 地理教学 环保意识 培养方法
地理是一门综合性学科，地理教学思想、内容很多，其中最突出的一项是环境意识教育，这是其他学科所无法替代的。因环境是人类赖以生存的空间，组成环境各要素的发生、发展变化，以及人类活动与环境的相互关系，是地理学要研究的内容。随地吐痰，乱丢垃圾、烟头，破坏公共设施等现象随处可见。毁林开荒、乱砍滥伐、不经过处理的污水、汽车尾气的排放都会严重破坏生活环境。这些都是因为人们的环保意识差，要改变这一现状，就需要对培养学生的环保意识加大关注。
一、教育学生认识环境问题产生的根源
现行的地理教材，从人类利用资源和环境创造物质财富，到人类面临的全球性环境问题与可持续发展，阐述了自然环境不仅为人类提供了活动场所而且也为人类的生活和发展提供了物质基础。但是在日常生活中，有很多人为了追求暂时的财富而不合理利用资源，片面追求经济增长，导致生态破坏，环境污染，自然灾害频发。
我国的环境质量日益恶化，环境污染严重，特别是随着乡镇企业的飞速发展，环境污染迅速蔓延，正被迫走“边发展、边污染、边治理”的老路，为了谋求国家的可持续发展，改变过去那种黄色的农业文明和黑色的工业文明以牺牲环境为代价换取经济和发展的方式，让我国国民特别是年青一代认识到文明对自然的依赖和自然对文明约束是人类无法摆脱的，应该教育学生节约用水用电，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动地参与环保宣传教育活动，投身环保事业。
二、培养学生关心身边的环境问题
保护环境，人人有责。通过地理教育，一方面要让学生了解当前环境问题的严重性，树立保护环境的忧患意识，增强保护环境的强烈责任感和使命感。另一方面要让学生了解当前人类正受到人口剧增，资源过度消耗，环境严重污染，生态平衡遭到破坏，温室效应加剧，酸雨增多，臭氧层出现空洞等一系列环境问题的困扰。这些环境问题不仅严重影响经济的持续发展和人民生活水平的提高，而且直接威胁人类的健康和生存。应该在课堂上开展讨论，让学生以国家、省、市领导和学生的身份讨论对生活中的垃圾、污水、噪音的处理方法；对自然资源的合理利用措施；对人口问题的解决方法；对绿化造林、节约用水的态度，等等。让学生谈谈家乡的环境问题，使学生对祖国各地的环境状况加深感性认识，从而引导学生树立正确的资源观、环境观、人口观和人地协调、持续发展的观点。
三、把环保教育与日常生活结合起来
在教学过程中，可针对现实生活中突出的环境问题，结合教材进行讨论，激发学生树立研究问题的积极性和学习知识的浓厚兴趣，并在生动活泼的课堂教学中使环境保护的理念深入每个学生的思想。如近年内蒙古频繁发生的沙尘暴天气，给人们的生活带来了极大不便和危害，在教学中就以这一环境问题为主题向学生详细介绍沙尘暴天气的成因及其产生的巨大危害，进而提出保护环境的迫切性和重要性。组织学生游览附近的风景名胜，使学生在感受美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。在教学中要始终注意基本知识与现实生活中的环境问题的结合，让学生感受到环境问题就是时刻发生在我们身边的事情。这样，既培养了学生的环境意识，又使分析和解决问题的能力得到了培养。
四、开展丰富多彩的课外活动，增强环保意识
在教学过程中，可根据实际情况，开展丰富多彩的课外实践活动。组织学生开展丰富多彩的纪念活动，让学生主动参与环保活动，如走上街头进行宣传环保知识，举办环保专题讲座，举办环保知识竞赛、征文竞赛，举办环保绘画比赛，植树造林，清除白色污染，参与环境打扫等，另外通过研究性学习、社会实践、社会调查、野外考察、郊外远足、参观访问等活动，组织学生进行环境观测，水污染采样化验，调查对比，以及乡土地理环境、生态的调查，通过这些环境实践活动，帮助学生进一步巩固环境知识，陶冶情操，树立良好的环保意识，养成良好的环保行为，自觉加入环境保护的行列，促进人与自然环境的和谐发展。如在学习工业“三废”的危害及治理的内容后，带领学生到工业区考察，参观工厂的污水处理设备，倾听厂领导的介绍。同学们对工业“三废”的治理过程有了清晰了解，不但获得了环保的技能知识，而且在亲身感受中潜移默化地提高了环保意识。
因此，在地理课上进行环保教育必须把环境污染和环境保护利害关系讲清楚，要培养学生独立思考问题，从多个角度思考问题的意识、习惯和能力。地理教学中的许多内容与环保教育的内容类似，虽然教学目的有所不同，但都与学生的生活实际关系密切，而且多处于变化之中，教师在教学中应根据所学科学原理和所掌握的材料引导学生，帮助学生学会正确看待环境保护问题。
参考文献：
[1]常玉成.浅议中学地理教学中实施环境教育的途径[J].魅力中国，2009（06）.
[2]彭飞.浅析地理学科与环境教育[J].现代经济信息，2010（01）.
关键词： 地理教学 环保意识 培养方法
地理是一门综合性学科，地理教学思想、内容很多，其中最突出的一项是环境意识教育，这是其他学科所无法替代的。因环境是人类赖以生存的空间，组成环境各要素的发生、发展变化，以及人类活动与环境的相互关系，是地理学要研究的内容。随地吐痰，乱丢垃圾、烟头，破坏公共设施等现象随处可见。毁林开荒、乱砍滥伐、不经过处理的污水、汽车尾气的排放都会严重破坏生活环境。这些都是因为人们的环保意识差，要改变这一现状，就需要对培养学生的环保意识加大关注。
一、教育学生认识环境问题产生的根源
现行的地理教材，从人类利用资源和环境创造物质财富，到人类面临的全球性环境问题与可持续发展，阐述了自然环境不仅为人类提供了活动场所而且也为人类的生活和发展提供了物质基础。但是在日常生活中，有很多人为了追求暂时的财富而不合理利用资源，片面追求经济增长，导致生态破坏，环境污染，自然灾害频发。
我国的环境质量日益恶化，环境污染严重，特别是随着乡镇企业的飞速发展，环境污染迅速蔓延，正被迫走“边发展、边污染、边治理”的老路，为了谋求国家的可持续发展，改变过去那种黄色的农业文明和黑色的工业文明以牺牲环境为代价换取经济和发展的方式，让我国国民特别是年青一代认识到文明对自然的依赖和自然对文明约束是人类无法摆脱的，应该教育学生节约用水用电，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动地参与环保宣传教育活动，投身环保事业。
二、培养学生关心身边的环境问题
保护环境，人人有责。通过地理教育，一方面要让学生了解当前环境问题的严重性，树立保护环境的忧患意识，增强保护环境的强烈责任感和使命感。另一方面要让学生了解当前人类正受到人口剧增，资源过度消耗，环境严重污染，生态平衡遭到破坏，温室效应加剧，酸雨增多，臭氧层出现空洞等一系列环境问题的困扰。这些环境问题不仅严重影响经济的持续发展和人民生活水平的提高，而且直接威胁人类的健康和生存。应该在课堂上开展讨论，让学生以国家、省、市领导和学生的身份讨论对生活中的垃圾、污水、噪音的处理方法；对自然资源的合理利用措施；对人口问题的解决方法；对绿化造林、节约用水的态度，等等。让学生谈谈家乡的环境问题，使学生对祖国各地的环境状况加深感性认识，从而引导学生树立正确的资源观、环境观、人口观和人地协调、持续发展的观点。
三、把环保教育与日常生活结合起来
在教学过程中，可针对现实生活中突出的环境问题，结合教材进行讨论，激发学生树立研究问题的积极性和学习知识的浓厚兴趣，并在生动活泼的课堂教学中使环境保护的理念深入每个学生的思想。如近年内蒙古频繁发生的沙尘暴天气，给人们的生活带来了极大不便和危害，在教学中就以这一环境问题为主题向学生详细介绍沙尘暴天气的成因及其产生的巨大危害，进而提出保护环境的迫切性和重要性。组织学生游览附近的风景名胜，使学生在感受美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。在教学中要始终注意基本知识与现实生活中的环境问题的结合，让学生感受到环境问题就是时刻发生在我们身边的事情。这样，既培养了学生的环境意识，又使分析和解决问题的能力得到了培养。
四、开展丰富多彩的课外活动，增强环保意识
在教学过程中，可根据实际情况，开展丰富多彩的课外实践活动。组织学生开展丰富多彩的纪念活动，让学生主动参与环保活动，如走上街头进行宣传环保知识，举办环保专题讲座，举办环保知识竞赛、征文竞赛，举办环保绘画比赛，植树造林，清除白色污染，参与环境打扫等，另外通过研究性学习、社会实践、社会调查、野外考察、郊外远足、参观访问等活动，组织学生进行环境观测，水污染采样化验，调查对比，以及乡土地理环境、生态的调查，通过这些环境实践活动，帮助学生进一步巩固环境知识，陶冶情操，树立良好的环保意识，养成良好的环保行为，自觉加入环境保护的行列，促进人与自然环境的和谐发展。如在学习工业“三废”的危害及治理的内容后，带领学生到工业区考察，参观工厂的污水处理设备，倾听厂领导的介绍。同学们对工业“三废”的治理过程有了清晰了解，不但获得了环保的技能知识，而且在亲身感受中潜移默化地提高了环保意识。
因此，在地理课上进行环保教育必须把环境污染和环境保护利害关系讲清楚，要培养学生独立思考问题，从多个角度思考问题的意识、习惯和能力。地理教学中的许多内容与环保教育的内容类似，虽然教学目的有所不同，但都与学生的生活实际关系密切，而且多处于变化之中，教师在教学中应根据所学科学原理和所掌握的材料引导学生，帮助学生学会正确看待环境保护问题。
参考文献：
[1]常玉成.浅议中学地理教学中实施环境教育的途径[J].魅力中国，2009（06）.
[2]彭飞.浅析地理学科与环境教育[J].现代经济信息，2010（01）.