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以“不同修复植物对改善筼筜湖生态环境差异性研究”活动为例阐述借助先进的信息技术和网络平台,针对高中生物学科特点,开发生物科技活动教学微课,变革教与学的方式,让学生按自己的步骤、以自己喜欢的方式开展活动,促进优质教育资源共享,让个性化、自主性、互动式教学成为可能,有益于发展学生的生物核心素养。
应用翻转模式开展生物科技活动
【摘 要】
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以“不同修复植物对改善筼筜湖生态环境差异性研究”活动为例阐述借助先进的信息技术和网络平台,针对高中生物学科特点,开发生物科技活动教学微课,变革教与学的方式,让学生按
【机 构】
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厦门市松柏中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2016年8期
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