【摘 要】
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【正】 学生的体育学习动机和兴趣的形成、巩固与提高,受外部动机的影响很大。外部动机作用的典型方法是赏和罚,这就是我们教学过程中经常运用的表扬和批评。一般我们把这种
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【正】 学生的体育学习动机和兴趣的形成、巩固与提高,受外部动机的影响很大。外部动机作用的典型方法是赏和罚,这就是我们教学过程中经常运用的表扬和批评。一般我们把这种方式叫做“强化”。操作条件反射学说的创始人斯金纳认为,强化是塑造行为的重要手段,要保持行为的强度就要进行强化。他认为积极性强化(正强化),如在情景上加上它,就增加紧靠在强化之前所做反应的频率,消极性强化(负强化),如在情景上加上它,就减掉或移去紧靠在强化之前所做反应的频率。根
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【正】 当成都体院学报编辑部杨志康同志的《近代体育史上的麦克乐》(载《成都体院学报》1985年第3期。以下简称杨文)一文发表后,在体育史学界引起了较大的反响,一时间褒、贬