摘 要：在实施新课程改革的今天，如何提高学生学习历史的兴趣成为提高课堂教学质量和有效教学的关键所在。
　　关键词：历史故事；教学效率；加深印象
　　一、由故事导入新课
　　由故事导入新课，这是历史教师经常使用的一个导入新课的方法，这利用了学生爱听故事的心理。不过在讲这些故事的时候，最好能留有一些空间或悬念给学生。例如，我在教学世界史《对社会主义道路的探索》时，让学生课前收集故事。上课时，指名讲故事引入新課。一名学生讲了这样一个故事：在苏联的一次重要会议上，赫鲁晓夫在会上当众批评斯大林。会场下，有一个官员小声地说：“他活着的时候你怎么不敢说呢？”赫鲁晓夫听了非常愤怒：“是谁说的？”连续问了三遍，会场上鸦雀无声。过了一会，赫鲁晓夫说：“当年，我就像你们这样。”故事讲完后，我就用这个故事提了两个问题：（1）当时为什么会出现这样的场面？（2）当时苏联的政治体制是怎样的？设出悬念引入新课。课堂气氛比较活跃，学生的兴趣也比较高涨。学生对苏联的政治经济体制的记忆就非常深刻，可能永远都不会忘记。
　　二、中间穿插，加深印象
　　有些时候也可以根据需要在讲课中间穿插。比如，在讲到一些历史事件，如，《鸦片战争》等课。在讲到鸦片输入严重削弱清朝军队的战斗力时，我就给学生讲这样一个故事：当时的士兵随身带着两杆枪—— 一杆长的、一杆短的，长的一杆是钢枪，短的是烟枪。钢枪枪尖生锈，烟枪油光发亮。学生通过两杆枪对照，明白了鸦片输入对中华民族的危害，对今天的禁毒有了更深刻的认识，更能激发学生的民族自尊心。
　　三、用故事加深学生对历史人物的理解
　　在教学《法西斯势力的猖獗》“反犹狂潮”一课时，我给学生讲希特勒学生时代故事：11岁的希特勒是成绩最差的学生，被排在最后一排。这以后，希特勒去林茨的李洱中学读书，他在那里的学习成绩也很差，而且性格孤僻古怪。有意思的是，在他的班级上，有一位后来享有盛名的学生，就是维特根斯坦。出生于富豪家庭的维特根斯坦有教养，深得教师的欢心，而“差生”希特勒一定死死地记住了维特根斯坦这个犹太学生的名字。希特勒为什么疯狂地对犹太人实施种族灭绝，可能跟他的学生时代有直接关系。故事讲完谈感受，希特勒这一人物形象就会在学生头脑中留下不可磨灭的印象。像这样教学历史人物时穿插一些人物的相关故事，可以帮助学生更深刻地体会这些任务的情感、意志等优点并加深学生对人物的理解。
　　（作者单位 吉林省通榆县团结学校）