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小学阶段的学生思维异常活跃，加之对学习没有强烈的认同感，所以课堂时间对于他们而言是十分重要，教师需要充分的利用课堂时间，引导学生学习基础应用知识，以培养学生良好的英语学习习惯，进而提高英语学习效率。
一.巧妙的课堂教学导入
好的开始是成功的一半，所以良好的课程导入对于课程教学的提高有着极为深远的影响。新课程导入的时候要结合相关的教学任务和教习内容，采用符合学生心理年龄的方式进行学习，这样做的目的是能更好的吸引住学生的注意力，也能让学生处于良好的学习状态中。另外，教师在为学生展示apple，banana，orange等单词的时候，教师可以使用实物导入的方式，通过情景、图片和歌曲的导入，课堂设置中引入合适的教学内容，选择学生喜爱的方式开展教学活动，使导入式教学的有效性得到保障[1]。
二.设置令学生身心愉悦的课堂环境
教師和学生进行活动的主要场所是教室，所以教师要对教室内的环境进行统一布置，使得学生能在进入教室以后就被浓浓的英语氛围包围住，有种跃跃欲试，急于求知的学习感觉。例如，教师在课堂教学的时候为学生讲授有关“购物”的相关内容，其中使用到的单词和功能性语言需要学生掌握，教师可以将教师布置成商场或者超市，然后在教室的墙壁上挂有基本的英语标识。例如“bicycle shop，clothes shop，food shop，”，然后让学生牢记超市或者商场内的常用对话，Good morning，sir.Can/May I help you？/What can I do for you？等相关内容，使得学生能在身临其境中，更好的感受到模拟的购物场景，进而能自觉的学习到英语，并能在不自觉中运用英语，形成良好的学习环境，学生能自愿学习英语，必然会取得较好的学习效果[2]。
三.利用多媒体优化课堂结构
最近几年，多媒体技术开始作为教学的新方法和新手段，并将其广泛的应用到各个学科中。多媒体技术的特点是直观性和趣味性，能将相关内容以更加逼真的效果展示出来，其实这种直观性的教学手段更符合小学生的好奇心理，能让学生的学习积极性更好的调动起来，并能优化课堂的结构，让课堂的整体效果得到极大的提升。例如，教师在为学生讲授有关Christmas相关内容的时候，先要通过多媒体，给学生播放西方圣诞节的热闹场景，让学生结合视频和图片，在配以简单英文说明的情况下，能让学生深刻的感知到圣诞节的快乐氛围，进而能在此过程中低相关的词汇与句子有一定的了解，然后教师可以给学生出示几张图片，鼓励学生使用“who is/are the..from？ It’s/They’re from..”的句型进行操练，使得学生能对本节课的内容有清晰的认知，进而能掌握重点句型，能让学生的课外知识得到更好的拓展，也能为高效课堂的建立提供必要的保障。
四.积极评价 体验成功喜悦
教师开展的教学活动需要通过评价的方式，打造高效的课堂。教师在评价的时候需要捕捉时机，通过适度的评价，能对学生的学习方法、学习习惯进行有效的引导，进而能让每位学生都能体会到成功的喜悦之感，使得学生越来越自信。教师在日常教学的时候，要多了解学生，并关注学生的听课状况，课堂参与度。除此之外，教师需要对课堂上读的好，问题回答的清晰，声音响亮的小组或者个人给予鼓励性评价，同时辅以肢体语言，能在抑扬顿挫的语调中，让学生感受到教师对他们的关心，进而能提高学生的英语学习兴趣。其实教师一个鼓励的眼神，甚至一句表扬，学生都能有所感触和体会。因此，作为教师，需要在适当的时机给学生更多的鼓励，这样才能提高学生的学习自信心[3]。
高效的英语课堂教学活动的开设，能让成为教学主导者的教师在转变自身教学理念的同时，适度的变化教学方式，进而能为学生创设一个民主、和谐、宽松的教学氛围。课堂是让学生进行快乐学习的场地，学生能在快乐中进行学习，并能在知识累计中提升自身的英语能力。这才是教学的最高境界，更是教师能力发挥到极致的重要表现。学生在学习过程中，开始由“要我学”变成“我要学”，并成为课堂教学的主动参与者，进而能适应课程改革的新需要，也能满足素质教育的新要求，这才是师生共同发展的需要。
参考文献
[1]吴晓桐.小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究[J].渤海大学.2013（15）：3-5
[2]庞博茜.小学英语高效课堂的个案研究[J].陕西师范大学.2010（01）：11-12
[3]徐浩.优化高中数学课堂提问方法的策略分析[J].新课程（下）.2010（01）：11-12
（作者单位：湖北省恩施州清江外国语学校）
一.巧妙的课堂教学导入
好的开始是成功的一半，所以良好的课程导入对于课程教学的提高有着极为深远的影响。新课程导入的时候要结合相关的教学任务和教习内容，采用符合学生心理年龄的方式进行学习，这样做的目的是能更好的吸引住学生的注意力，也能让学生处于良好的学习状态中。另外，教师在为学生展示apple，banana，orange等单词的时候，教师可以使用实物导入的方式，通过情景、图片和歌曲的导入，课堂设置中引入合适的教学内容，选择学生喜爱的方式开展教学活动，使导入式教学的有效性得到保障[1]。
二.设置令学生身心愉悦的课堂环境
教師和学生进行活动的主要场所是教室，所以教师要对教室内的环境进行统一布置，使得学生能在进入教室以后就被浓浓的英语氛围包围住，有种跃跃欲试，急于求知的学习感觉。例如，教师在课堂教学的时候为学生讲授有关“购物”的相关内容，其中使用到的单词和功能性语言需要学生掌握，教师可以将教师布置成商场或者超市，然后在教室的墙壁上挂有基本的英语标识。例如“bicycle shop，clothes shop，food shop，”，然后让学生牢记超市或者商场内的常用对话，Good morning，sir.Can/May I help you？/What can I do for you？等相关内容，使得学生能在身临其境中，更好的感受到模拟的购物场景，进而能自觉的学习到英语，并能在不自觉中运用英语，形成良好的学习环境，学生能自愿学习英语，必然会取得较好的学习效果[2]。
三.利用多媒体优化课堂结构
最近几年，多媒体技术开始作为教学的新方法和新手段，并将其广泛的应用到各个学科中。多媒体技术的特点是直观性和趣味性，能将相关内容以更加逼真的效果展示出来，其实这种直观性的教学手段更符合小学生的好奇心理，能让学生的学习积极性更好的调动起来，并能优化课堂的结构，让课堂的整体效果得到极大的提升。例如，教师在为学生讲授有关Christmas相关内容的时候，先要通过多媒体，给学生播放西方圣诞节的热闹场景，让学生结合视频和图片，在配以简单英文说明的情况下，能让学生深刻的感知到圣诞节的快乐氛围，进而能在此过程中低相关的词汇与句子有一定的了解，然后教师可以给学生出示几张图片，鼓励学生使用“who is/are the..from？ It’s/They’re from..”的句型进行操练，使得学生能对本节课的内容有清晰的认知，进而能掌握重点句型，能让学生的课外知识得到更好的拓展，也能为高效课堂的建立提供必要的保障。
四.积极评价 体验成功喜悦
教师开展的教学活动需要通过评价的方式，打造高效的课堂。教师在评价的时候需要捕捉时机，通过适度的评价，能对学生的学习方法、学习习惯进行有效的引导，进而能让每位学生都能体会到成功的喜悦之感，使得学生越来越自信。教师在日常教学的时候，要多了解学生，并关注学生的听课状况，课堂参与度。除此之外，教师需要对课堂上读的好，问题回答的清晰，声音响亮的小组或者个人给予鼓励性评价，同时辅以肢体语言，能在抑扬顿挫的语调中，让学生感受到教师对他们的关心，进而能提高学生的英语学习兴趣。其实教师一个鼓励的眼神，甚至一句表扬，学生都能有所感触和体会。因此，作为教师，需要在适当的时机给学生更多的鼓励，这样才能提高学生的学习自信心[3]。
高效的英语课堂教学活动的开设，能让成为教学主导者的教师在转变自身教学理念的同时，适度的变化教学方式，进而能为学生创设一个民主、和谐、宽松的教学氛围。课堂是让学生进行快乐学习的场地，学生能在快乐中进行学习，并能在知识累计中提升自身的英语能力。这才是教学的最高境界，更是教师能力发挥到极致的重要表现。学生在学习过程中，开始由“要我学”变成“我要学”，并成为课堂教学的主动参与者，进而能适应课程改革的新需要，也能满足素质教育的新要求，这才是师生共同发展的需要。
参考文献
[1]吴晓桐.小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究[J].渤海大学.2013（15）：3-5
[2]庞博茜.小学英语高效课堂的个案研究[J].陕西师范大学.2010（01）：11-12
[3]徐浩.优化高中数学课堂提问方法的策略分析[J].新课程（下）.2010（01）：11-12
（作者单位：湖北省恩施州清江外国语学校）