口语教学是目前农村中小学英语教学中的难点,实施起来存在诸多困难。作为语言的最初使用形式——说,仍是薄弱环节,特别是农村中小学在口语教学方面成绩不显著。主要原因有:一、学生从一开始学英语就没养成说英语的好习惯,不敢说,不愿说,久而久之也就不会说了。二、农村学校缺少必备的条件,没有英语语言环境和教学设施,现实生活中大部分孩子都没见过外国人,大部分学校没有能力配备多媒体、语音室,只有一台录音机,只闻其声,不见其人,无法创设语言环境。三、大部分教师缺乏正规的口语训练。
　　作为语言的传授者,我们要教会学生说出一口流利的英语,形成良好的语感,这样,他们的听、说、读、写水平的提高会更快,这就是语感效应。
　　第一,努力营造英语语境。
　　教师应Speak English as much as possible,以养成学生用英语思考的习惯,避免先想汉语再译英语的不良习惯。教师要备好口语课,课堂中用英语交流一定要内容恰当、难度适中,不要故弄玄虚,以免阻碍学生的理解。更多需要理解的是日常会话的习惯表达。例如打电话,在学习之前就应简明扼要地向学生介绍习惯表达方式,避免一打电话就问“Are you Mr.Wang?”这类中国式英语的出现。
　　第二,用句型练习说英语。
　　在英语教学中,有许多简单句学生比较熟悉,不同种类的句型练习说话,应引导学生边说边总结。例如, 教师出示图片,自问自答:This is a picture.There is a dog in the picture.What’s this?Is this a picture?Yes,it is.Where is the dog?It is in the picture.要求学生模仿,思考各句之间的不同,看谁能一口气说出。经过训练,一半以上的学生能够分辨这些句型,能熟练上口。以后再出现其他句型,都以同样的方式进行训练, 学生在训练过程中会发现以前没有认识和理解的问题,进而得到了弥补,还可以将分散在课文中的知识加以系统化,从而更全面、更深刻地理解所学知识。
　　第三,鼓励学生大胆说英语,少指责,多纠正。
　　要在语言学习熏陶中提高自己,完善自己的语音语调等,这样可以让学生大胆克服羞怯心理。教师放心地让他们自己去说自己想说的话,那就流利多了。非英美母语人说英语难免带有民族语言腔,甚至带地方音,这是普遍现象,可通过教师向学生传授语音、语调知识,学生多模仿英美原声予以解决。重点是模仿,要让学生多看英文电影,多听英文原声磁带,教材磁带是主要信息来源,要充分利用,增加口语教学内容。新教材并没有在对话课之外专设其他的口语教学内容,我们应在完成课本口语教学内容的同时,给学生创设口语训练的条件,提供口语专题训练辅导材料,丰富学生口语的内容。
　　第四,背诵、复述课文。
　　准确的发音, 流畅的语言,是口语过关的基本要求, 是提高英语口语兴趣的一项基本功。通过背诵、复述,能够帮助学生学到标准的语音和语调,熟悉其用法,并掌握大量词汇,为实际运用语言奠定良好的基础。初中英语课文、阅读课文,思想内容丰富,是学生学习的典范语句,应坚持要求学生在熟练的基础上背诵全篇或部分,通过各种方式检查,按角色复述课文进行表演,分组讨论,或把故事讲给大家听,使课堂气氛非常活跃,也使所学的知识得到灵活运用,使学生的英语口语水平、口头表达能力不断提高,并对英语产生浓厚的兴趣。