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摘要：在当前时代背景下，社会各个领域对于小学生德育教育的重视程度明显发生着转变，其中尤其是对于高年级阶段的学生，他们正处于将要步入人生另一个阶段的“分水岭”，因此教师在整个教学过程中，要始终贯彻将德育元素融入课堂的教学信念，除了要保证学生能够掌握以及应用一定文化知识以外，更为重要的就是帮助和引导他们树立正确的人生观、价值观、道德观，要逐步培养他们的爱国情怀，确保其身心能够在生活学习中能够健康成长，这点尤为重要。下文主要就小学高年级德育教育中爱国主义情怀的有效渗透具体路径展开分析，希望对相关教育工作者可以有所帮助。
关键词： 爱国主义情怀; 小学德育教育; 高年级
伴随着科技的进步以及社会的发展，社会在进行人才吸纳的过程中，对于其综合素质的要求也在逐步提升，尤其是人才自身具備的思想道德品质这方面已经排到了“首位”。由此可以看出，学生的德育教育需要从小就抓起，教师在教学中需要逐步提升德育教育中爱国主义情怀的教学比重，需要针对学生的思想道德、政治认识、法律法规、身心成长等方面进行综合性的创新教育。在德育教育中渗透爱国主义元素，可以极大程度燃起学生的爱国热情。班主任及其他任课教师在整个教育或者课堂教学过程中首先要认识到学生爱国主义的培养对其未来的长远发展以及国家今后的“道路”都体现出的重要价值。
一、爱国主义情怀在小学教育中体现的重要价值
家国主义情怀是德育教育中重要的组成部分，小到每一个普通家庭，大到整个国家，主要就是特指学生所展现和表露的特殊情感，这种情感不单单体现于对学生家庭中各个成员的感恩之情、尊老爱幼，还体现于学生对国家的热爱程度，从小就让学生产生浓厚的爱国主义情怀是非常必要的，不仅对中华传统文化的传承与发扬提供不竭动力，而且对国家未来道路、战略、制度的创设都体现着巨大意义。
二、爱国主义情怀在小学高年级德育教育中渗透的具体路径
1.在日常教学中融入爱国、爱党的思想理念
在教学中逐步渗透爱国主义思想元素，是学生建立正确道德观、人生观、价值观的重要保障，在学生的日常学习中，教师需要将爱国、爱党的爱国主义教育融入其内，这同时也对小学高年级学生德育教育的有效开展体有着诸多益处。只有学生们爱国、爱家，才能从内心树立起坚定而远大的理想信念。在当前教育大管径下，存在部分教师在教学中，还是沿用传统教学的思路和理念，把学生的分数看成学生学习的“全部”一味地关注学生课本基础知识的灌输，只考虑学生能否在一个个的测验和考试中拿到很高的成绩，未能对爱国、爱党的思想教育的融入提起应有的重视程度，从短期看可能是有一定效果的，可是从学生未来长远发展的角度来看，这种教育却并不“合理”。因此，各科教师必须要重视小学高年级学生的德育教育，必须要将爱国主义情怀教育合理的融入到自己的教学当中，要让学生认识到爱国主义情怀的重要价值，让爱国主义情怀逐步成为每一个中国人应有坚定信念和精神依靠。
例如，语文教师在课程教学中涉及到“家乡”这一词汇时，教师可以以此词汇引导学生去深入了解自己的家乡，了解家乡的变化、了解家乡的风土人情、了解家乡的广袤无垠，逐步认知到国家的强大。教师可以为学生布置相关作业，让学生通过家庭“援助”或者自主探究等方式搜寻相关资料，可以引导学生通过图片或者视频的形式进行整理和搜集，然后下次课程的时候上台依次进行讲述，让学生通过自己的努力、通过自己的主观认识讲述自己的“家乡”，最后通过投票的方式选出“最美家乡”的奖项。教师通过为学生创设的一个个教学情境，为学生逐步营造出爱国、爱党的爱国主义教育氛围，使其对国家乃至民族产生浓厚的自豪感，进而培育学生们的爱国、爱家乡的情怀。
2.完善德育教育的评价体系，促进学生综合性全面发展
在小学高年级德育教育的开展中，需要一个相对客观的教学评价体系，这不要求教师要紧密关注学生基础知识掌握的程度，而且还需要努力提升学生爱国主义认识，这不仅能够给学生全面成长以及身心健康提供夯实的基础，而且对于学生综合素质的有效培养也体现出一定作用。因此教师需要紧随时代发展的步伐，不断完善和创新自己德育教学评价的标准以及具体内容等方面。在评价标准上，除了需要关注学生思想上展现出的爱国主义情怀，还需要关注学生日常生活学习中体现的各种实践“活动”，需要积极引导学生将内在知识理论带到生活实践当中。在评价内容上，学生爱国情怀的培养，不仅涵盖了学校、家庭，同时也包括社会、国家，因此教师从多个方向和角度去进行评价，这样才能保证学生能够综合性全面均衡发展。
3.从身边小事出发，培养学生的爱国主义情怀
班主任在实施爱国主义教学的过程中，要考虑到每个学生的实际情况，要充分考量学生的年龄、认知等特点，切记从要从情感培育出发，在逐步转向为实在的道理，要讲究情理结合，从学生身边的小事抓起，以贴近学生实际生活的方式，在为学生搭建良好德育教学环境的基础上，积极培养学生的爱国主义情怀，使其能够在具体事件明辨是非的学习过程中，进一步“进化”自身的爱国主义情怀。
例如，班主任可以在每周一升旗仪式完成后，“趁热打铁”为学生渗透爱国主义的相关教育内容，通过严肃庄严的升旗仪式，引导学生更好的去了解和认识到国旗的由来和体现的具体意义，并逐步认识到中国成立以及发展的重要历史价值，进而才能促使学生在每次升旗活动时都表情严肃、举止规范，还能够更加珍惜自己眼下的幸福生活，逐步认识到国家的强大。还可以让学生准备一个小本本，把日常生活中看到的、感受到的他人的爱国、爱家的行为和自己的一些相关行为记录下来，作为“印记”自己爱国情怀发展的一个实时纪念册。在学期末或者学年末教师让学生们拿出“小本本”，翻阅自己记录下的一桩桩、一件件爱国、爱家的小事，让学生们展开广泛讨论分享自己对爱国、爱家的看法，学生们在真实生活中获取对家、国的更深刻的认识，让爱国、爱家乡真正走入到每一个学生的生活中、根植于每一个学生的内心世界中，成为其一生最坚定的信仰。
结束语
综上所述，针对于小学阶段的教育教学，每一个教师都需要充分认识到爱国主义情怀对每一个学生当前以及未来生活发展和国家未来发展所体现的重要意义，要在学生日常生活学习中不断渗透爱国主义情怀的相关教育。教师需要以红色文化教育为基础，将爱国主义情怀设置为整个教育教学的主导，切实从学生生活的小事出发，将德育落实到实践当中，努力将德育之花绽放于每个学生心中，将爱国情怀所产生的“芳香”融入到天地之中。
参考文献：
[1]常雅娇. 区域红色文化传承视域下小学思想政治教育的载体重塑与实践[D].河北师范大学，2021.
[2]黄华.谈爱国主义教育在小学语文教学中的渗透策略与研究——以《桥》一文为例[J].第二课堂（D），2021（04）：7-8.
[3]唐亚.“讲好中国故事”启蒙小学生爱国主义情感教育的路径探索[J].教师，2020（09）：3-4.
[4]展之莲.在“成长印记”活动中培养学生的爱国情感——小学生爱国情感培养的有效策略之一[J].新课程（下），2019（10）：1.
关键词： 爱国主义情怀; 小学德育教育; 高年级
伴随着科技的进步以及社会的发展，社会在进行人才吸纳的过程中，对于其综合素质的要求也在逐步提升，尤其是人才自身具備的思想道德品质这方面已经排到了“首位”。由此可以看出，学生的德育教育需要从小就抓起，教师在教学中需要逐步提升德育教育中爱国主义情怀的教学比重，需要针对学生的思想道德、政治认识、法律法规、身心成长等方面进行综合性的创新教育。在德育教育中渗透爱国主义元素，可以极大程度燃起学生的爱国热情。班主任及其他任课教师在整个教育或者课堂教学过程中首先要认识到学生爱国主义的培养对其未来的长远发展以及国家今后的“道路”都体现出的重要价值。
一、爱国主义情怀在小学教育中体现的重要价值
家国主义情怀是德育教育中重要的组成部分，小到每一个普通家庭，大到整个国家，主要就是特指学生所展现和表露的特殊情感，这种情感不单单体现于对学生家庭中各个成员的感恩之情、尊老爱幼，还体现于学生对国家的热爱程度，从小就让学生产生浓厚的爱国主义情怀是非常必要的，不仅对中华传统文化的传承与发扬提供不竭动力，而且对国家未来道路、战略、制度的创设都体现着巨大意义。
二、爱国主义情怀在小学高年级德育教育中渗透的具体路径
1.在日常教学中融入爱国、爱党的思想理念
在教学中逐步渗透爱国主义思想元素，是学生建立正确道德观、人生观、价值观的重要保障，在学生的日常学习中，教师需要将爱国、爱党的爱国主义教育融入其内，这同时也对小学高年级学生德育教育的有效开展体有着诸多益处。只有学生们爱国、爱家，才能从内心树立起坚定而远大的理想信念。在当前教育大管径下，存在部分教师在教学中，还是沿用传统教学的思路和理念，把学生的分数看成学生学习的“全部”一味地关注学生课本基础知识的灌输，只考虑学生能否在一个个的测验和考试中拿到很高的成绩，未能对爱国、爱党的思想教育的融入提起应有的重视程度，从短期看可能是有一定效果的，可是从学生未来长远发展的角度来看，这种教育却并不“合理”。因此，各科教师必须要重视小学高年级学生的德育教育，必须要将爱国主义情怀教育合理的融入到自己的教学当中，要让学生认识到爱国主义情怀的重要价值，让爱国主义情怀逐步成为每一个中国人应有坚定信念和精神依靠。
例如，语文教师在课程教学中涉及到“家乡”这一词汇时，教师可以以此词汇引导学生去深入了解自己的家乡，了解家乡的变化、了解家乡的风土人情、了解家乡的广袤无垠，逐步认知到国家的强大。教师可以为学生布置相关作业，让学生通过家庭“援助”或者自主探究等方式搜寻相关资料，可以引导学生通过图片或者视频的形式进行整理和搜集，然后下次课程的时候上台依次进行讲述，让学生通过自己的努力、通过自己的主观认识讲述自己的“家乡”，最后通过投票的方式选出“最美家乡”的奖项。教师通过为学生创设的一个个教学情境，为学生逐步营造出爱国、爱党的爱国主义教育氛围，使其对国家乃至民族产生浓厚的自豪感，进而培育学生们的爱国、爱家乡的情怀。
2.完善德育教育的评价体系，促进学生综合性全面发展
在小学高年级德育教育的开展中，需要一个相对客观的教学评价体系，这不要求教师要紧密关注学生基础知识掌握的程度，而且还需要努力提升学生爱国主义认识，这不仅能够给学生全面成长以及身心健康提供夯实的基础，而且对于学生综合素质的有效培养也体现出一定作用。因此教师需要紧随时代发展的步伐，不断完善和创新自己德育教学评价的标准以及具体内容等方面。在评价标准上，除了需要关注学生思想上展现出的爱国主义情怀，还需要关注学生日常生活学习中体现的各种实践“活动”，需要积极引导学生将内在知识理论带到生活实践当中。在评价内容上，学生爱国情怀的培养，不仅涵盖了学校、家庭，同时也包括社会、国家，因此教师从多个方向和角度去进行评价，这样才能保证学生能够综合性全面均衡发展。
3.从身边小事出发，培养学生的爱国主义情怀
班主任在实施爱国主义教学的过程中，要考虑到每个学生的实际情况，要充分考量学生的年龄、认知等特点，切记从要从情感培育出发，在逐步转向为实在的道理，要讲究情理结合，从学生身边的小事抓起，以贴近学生实际生活的方式，在为学生搭建良好德育教学环境的基础上，积极培养学生的爱国主义情怀，使其能够在具体事件明辨是非的学习过程中，进一步“进化”自身的爱国主义情怀。
例如，班主任可以在每周一升旗仪式完成后，“趁热打铁”为学生渗透爱国主义的相关教育内容，通过严肃庄严的升旗仪式，引导学生更好的去了解和认识到国旗的由来和体现的具体意义，并逐步认识到中国成立以及发展的重要历史价值，进而才能促使学生在每次升旗活动时都表情严肃、举止规范，还能够更加珍惜自己眼下的幸福生活，逐步认识到国家的强大。还可以让学生准备一个小本本，把日常生活中看到的、感受到的他人的爱国、爱家的行为和自己的一些相关行为记录下来，作为“印记”自己爱国情怀发展的一个实时纪念册。在学期末或者学年末教师让学生们拿出“小本本”，翻阅自己记录下的一桩桩、一件件爱国、爱家的小事，让学生们展开广泛讨论分享自己对爱国、爱家的看法，学生们在真实生活中获取对家、国的更深刻的认识，让爱国、爱家乡真正走入到每一个学生的生活中、根植于每一个学生的内心世界中，成为其一生最坚定的信仰。
结束语
综上所述，针对于小学阶段的教育教学，每一个教师都需要充分认识到爱国主义情怀对每一个学生当前以及未来生活发展和国家未来发展所体现的重要意义，要在学生日常生活学习中不断渗透爱国主义情怀的相关教育。教师需要以红色文化教育为基础，将爱国主义情怀设置为整个教育教学的主导，切实从学生生活的小事出发，将德育落实到实践当中，努力将德育之花绽放于每个学生心中，将爱国情怀所产生的“芳香”融入到天地之中。
参考文献：
[1]常雅娇. 区域红色文化传承视域下小学思想政治教育的载体重塑与实践[D].河北师范大学，2021.
[2]黄华.谈爱国主义教育在小学语文教学中的渗透策略与研究——以《桥》一文为例[J].第二课堂（D），2021（04）：7-8.
[3]唐亚.“讲好中国故事”启蒙小学生爱国主义情感教育的路径探索[J].教师，2020（09）：3-4.
[4]展之莲.在“成长印记”活动中培养学生的爱国情感——小学生爱国情感培养的有效策略之一[J].新课程（下），2019（10）：1.