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【摘要】中职生的学习基础差，对中职数学知识的学习存在一定的困难。中职数学教育注重理论性知识，忽视了对数学应用性的关注，容易导致学生数学学习的畏难情绪，也不利于发挥出数学学科对中职專业发展的促进作用。为此，文章结合中职数学教学情况，为如何实现数学学科和中职专业的结合进行策略分析。
【关键词】中职 数学 专业 结合
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0132-01
中职教育教学的发展目标是培养更多社会适应型人才。在社会发展对人才综合素质要求提升的情况下，中职院校对人才的培养不能局限在对学生专业知识和技能的培养，而且还需要凸显出中职教育特点和不同学科特色的融合，体现中职教育发展的独特性。但是现阶段一些中职院校的数学教学和职业发展需要没有充分结合，在某种程度上制约了学生对数学知识的学习和把握，影响了学生数学综合素养和职业素养的提升。因此，为了实现中职教育数学学科和中职专业的有效结合，需要相关人员调动一切积极因素探索数学学科与专业相结合的途径。
一、中职数学教学发展现状
（一）学生数学基础差
中职学生的数学基础较为薄弱，一些学生没有掌握足够的数学知识，导致他们的数学学习较为被动。还有一些学生认为中职院校的学习是为了掌握某种技术，没有对数学知识的学习提升认识。
（二）中职教师的知识面较为狭窄
一些中职数学教师所能掌握的知识有限，没有对数学教学进行深入的了解，在实际教学中也没有结合中职学生的学习特点采取适合的教学方式，更无法实现数学知识和中职专业知识的有效融合。
（三）数学教学内容安排不合理
中职数学教学偏向理论化，这种教学发展目标不利于素质教育人才培养。另外，中职数学教学所应用的教材是统一的，没有实现有针对的数学教学。
（四）中职数学教材缺乏针对性
中职数学教材的选择没有凸显出系统性、通用性，教材的专业设置和学科设置界限分明，没有实现数学知识和中职专业知识的融合，也没有实现学科知识渗透。
二、中职数学教学和专业结合的实现策略
（一）改变教师的教学理念，将数学教学纳入中职人才培养体系中
数学教学和中职专业的结合能够提升数学知识的实用性，为此，需要数学教师转变自己的教学理念，数学教学活动的开展要以学生综合职业素质的培养为总体发展方向，并在日常教学活动中定期和相关的教师一起讨论体现专业特色的数学教学方法，以自己的实际行动实现中职数学教学和中职专业学习的结合。
（二）中职数学教师要不断学习，扩展自己的知识面
中职数学教师不仅需要掌握足够的数学知识，而且还需要加强对中职相关专业知识的学习，扩展自己的知识面。第一，中职数学教师需要在业余期间采用多种方式丰富和完善自己的知识，通过观看优秀教师的授课视频进行自我教学反思和总结，并在开展的一系列教研活动中积累数学教学经验，不断提升自己数学教学能力。第二，数学教师要和其他中职专业教师沟通，通过沟通将中职专业知识内容有效渗透到中职数学教学中。
（三）根据中职专业要求制定数学教学计划，实现对中职数学教材的灵活化处理
不同中职专业对数学知识的要求不同，为此，在实际的中职数学教学中，需要教师结合不同专业特点选择适合的数学教学内容，制定具有针对的数学教学目标。
（四）优化中职数学教学教材，进行校本教材的研究开发
中职数学教学要和中职学校发展相结合，从学生的就业需要和中职专业特点出发，因地制宜的编订中职数学教材，提升数学教材的校本化发展。中职数学教材的编订可以包括基础模块和专业模块两种，基础模块内容主要由相关的数学教师编订，需要注重教材的广泛性和学科适用性；专业模块的数学教材可以由相应的数学考试和专业课教师共同编写，实现数学教材和不同专业内容的有效结合。另外，还需要有关人员加强对校本教材的开发，凸显出中职数学教材的适应性、实用性、可操作性等，难易适中，能够通过数学教学提升中职学生的职业发展能力。
三、结束语
综上所述，中职数学知识和专业课程的结合能够更好的培养中职学生专业能力、创新创业能力，提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，并为学生的工作、生活奠定良好的支持。为此，需要教师正视中职数学教学发展实际情况，积极探索中职数学教学和专业课程结合的方法，从而提升学生对数学学习的积极性，实现中职综合人才培养目标。
参考文献：
[1]杜文文.如何将中职数学教学与专业知识相结合[J]. 职业，2016，（27）：121-122.
[2]陈建莉.新形势下中职学校数学课程教学改革探析[J].吉首大学学报（社会科学版），2016，（S1）：232-233.
[3]洪昕华.中职数学课程与专业相结合教学模式初探[J].知识文库，2016，（05）：49.
【关键词】中职 数学 专业 结合
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0132-01
中职教育教学的发展目标是培养更多社会适应型人才。在社会发展对人才综合素质要求提升的情况下，中职院校对人才的培养不能局限在对学生专业知识和技能的培养，而且还需要凸显出中职教育特点和不同学科特色的融合，体现中职教育发展的独特性。但是现阶段一些中职院校的数学教学和职业发展需要没有充分结合，在某种程度上制约了学生对数学知识的学习和把握，影响了学生数学综合素养和职业素养的提升。因此，为了实现中职教育数学学科和中职专业的有效结合，需要相关人员调动一切积极因素探索数学学科与专业相结合的途径。
一、中职数学教学发展现状
（一）学生数学基础差
中职学生的数学基础较为薄弱，一些学生没有掌握足够的数学知识，导致他们的数学学习较为被动。还有一些学生认为中职院校的学习是为了掌握某种技术，没有对数学知识的学习提升认识。
（二）中职教师的知识面较为狭窄
一些中职数学教师所能掌握的知识有限，没有对数学教学进行深入的了解，在实际教学中也没有结合中职学生的学习特点采取适合的教学方式，更无法实现数学知识和中职专业知识的有效融合。
（三）数学教学内容安排不合理
中职数学教学偏向理论化，这种教学发展目标不利于素质教育人才培养。另外，中职数学教学所应用的教材是统一的，没有实现有针对的数学教学。
（四）中职数学教材缺乏针对性
中职数学教材的选择没有凸显出系统性、通用性，教材的专业设置和学科设置界限分明，没有实现数学知识和中职专业知识的融合，也没有实现学科知识渗透。
二、中职数学教学和专业结合的实现策略
（一）改变教师的教学理念，将数学教学纳入中职人才培养体系中
数学教学和中职专业的结合能够提升数学知识的实用性，为此，需要数学教师转变自己的教学理念，数学教学活动的开展要以学生综合职业素质的培养为总体发展方向，并在日常教学活动中定期和相关的教师一起讨论体现专业特色的数学教学方法，以自己的实际行动实现中职数学教学和中职专业学习的结合。
（二）中职数学教师要不断学习，扩展自己的知识面
中职数学教师不仅需要掌握足够的数学知识，而且还需要加强对中职相关专业知识的学习，扩展自己的知识面。第一，中职数学教师需要在业余期间采用多种方式丰富和完善自己的知识，通过观看优秀教师的授课视频进行自我教学反思和总结，并在开展的一系列教研活动中积累数学教学经验，不断提升自己数学教学能力。第二，数学教师要和其他中职专业教师沟通，通过沟通将中职专业知识内容有效渗透到中职数学教学中。
（三）根据中职专业要求制定数学教学计划，实现对中职数学教材的灵活化处理
不同中职专业对数学知识的要求不同，为此，在实际的中职数学教学中，需要教师结合不同专业特点选择适合的数学教学内容，制定具有针对的数学教学目标。
（四）优化中职数学教学教材，进行校本教材的研究开发
中职数学教学要和中职学校发展相结合，从学生的就业需要和中职专业特点出发，因地制宜的编订中职数学教材，提升数学教材的校本化发展。中职数学教材的编订可以包括基础模块和专业模块两种，基础模块内容主要由相关的数学教师编订，需要注重教材的广泛性和学科适用性；专业模块的数学教材可以由相应的数学考试和专业课教师共同编写，实现数学教材和不同专业内容的有效结合。另外，还需要有关人员加强对校本教材的开发，凸显出中职数学教材的适应性、实用性、可操作性等，难易适中，能够通过数学教学提升中职学生的职业发展能力。
三、结束语
综上所述，中职数学知识和专业课程的结合能够更好的培养中职学生专业能力、创新创业能力，提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，并为学生的工作、生活奠定良好的支持。为此，需要教师正视中职数学教学发展实际情况，积极探索中职数学教学和专业课程结合的方法，从而提升学生对数学学习的积极性，实现中职综合人才培养目标。
参考文献：
[1]杜文文.如何将中职数学教学与专业知识相结合[J]. 职业，2016，（27）：121-122.
[2]陈建莉.新形势下中职学校数学课程教学改革探析[J].吉首大学学报（社会科学版），2016，（S1）：232-233.
[3]洪昕华.中职数学课程与专业相结合教学模式初探[J].知识文库，2016，（05）：49.