论文部分内容阅读
摘要：在教学改革创新过程中，初中英语合作性复习作业设计与实施，越来越的受到师生的关注。在“合作性复习作业”设置过程中，教师要发挥主导作用，鼓励学生结合自身实际学习需求，创设多样、高效学习模式，有效培养学生的系统性思维能力，鼓励学生在合作性复习作业完成中，夯实基础知识、锻炼合作意识、提高作业效率，从而全面增强初中生的英语学科综合竞争力。本文从多个方面分析了“初中英语合作性复习作业”的优势、现状，并且详细阐述相应的策略。
关键词：初中;英语;合作性复习作业;设计与实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-40
引言：在合作性复习作业完成细节中，教师要注重“合作、复习”等关键词的作用，要给予学生足够的时间和空间完成作业，要全面培养学生的英语逻辑思维，保证学生在整合英语知识过程中，找到合作性复习作业的完成方法和技巧，从而提高学生的英语学科综合能力。另外，教师要明确初中英语复习作业设计的重要性，要认识到英语合作性复习作业：是对学生英语知识系统性的训练和延伸。在学生深度解答合作性复习作业时，要注重夯实基础知识、增强实践能力，落实学习水平，进而全面增强学生的英语核心素养。
一、初中英语合作性复习作业设计与实施的优势
在初中合作性复习作业设计与实施中，教师要科学考量作业内容与作业结构，既要照顾到每一位学生的实际英语学情;又要保证复习作业完成情况，进而保证课上、课下英语教学的对接，全面提升初中英语整体教学成效。因此，教师要充分运用其优势作用，提高初中英语教学整体水平。其优势可以体现在以下几个方面：第一，有利于促进师生“教、学”统一。教师要科学整合英语教学时间，巧妙设计合作性复习作业时间，进而保证教师的“教”与学生的“学”成正比，保证学生在高效完成作业的同时，提高英语学科总体能力。第二，有利于促进“竞争”与“合作”统一，全面增强学生的学科素养，提高英语知识掌握质量。比如：在“合作性复习作业”完成过程中，教师既要保证学生合作完成;又要培养学生竞争意识，进而保证每一个初中生在完成作业中，都可以运用自身的英语技能，科学、高效地解答复习作业内容，既夯实了英语基础;又提升了英语能力。第三，有利于培养优等生，降低学生差异性。教师要在合作性复习作业设计中，采取分腾教学模式，保证学生在实践学习活动中，发挥出每一位中学生的英语个性，促使学生可以在复习作业中，开放思维、放飞思想，进而实现自我提升与拓展的目标。教师要通过“合作性复习作业”的设计与实施过程，来增强学生的英语知识应用能力，将打造班级“优等生团队”作为最终教学目标，以实现“缩小班级差异”为整体教学目的，从而增强初中生的英语学科综合能力，推进“合作性复习作业”的完成进程，保证作业的准确率。
二、初中英语合作性复习作业设计与实施的现状
在以往的初中英语作业中，多是要求学生进行词汇抄写、背诵，或者对语法知识进行题海式训练。这种作业设计与实施模式，已经不能满足当前的教学需求了，因此，教师要给予学生明确的指导和帮助，促使学生在实践学习活动中，充分掌握英语知识，锻炼英语技能，培养初中生良好的英语能力。本文中提出要运用“合作性复习作业”设计与实施过程，来提高初中生的英语综合素养。以下是“合作性复习作业设计与实施”的现状：第一，作业层次性不明确。受到应试教育的影响，在进行合作性复习作业布置时，教师多是采用“一刀切”的设计方法，让整个班级的学生都解答相同的英语作业;而不能实现“因人而异”的作业设计，从而导致初中生的英语作业完成情况不良。第二，作业内容较为单一。在英语作业设计与实施中，由于教师不能完成从传统教学模式中进行转变，进而初中英语作业内容设计单一，无法满足当前复合型英语教学的需求，进而导致学生完成作业的情况不理想，学生大多认为英语作业枯燥、乏味，从而降低作业完成整体效率。第三，作业趣味性不足。对于处在初中这个特殊阶段的学生来说，复习作业的内容存在趣味性不足的问题，难以针对学生的实际学习需求，开展深度探究与挖掘，不能吸引学生的作业完成的注意力，难以学生全身心地投入到作业完成活动中去，进而导致初中生的英语复习作业不能取得良好的效果。
三、初中英语合作性复习作业设计与实施的策略
（一）严格控制作业数量，提倡“少而精”布置理念
随着初中素质教育的不断落实与拓展，在英语作业设计与实施中，教师要严格把控作业的数量，要改变以往“复习作业”的题海战术，要提倡“少而精”的留作业的理念，既要保证学生完成作业的质量，又要帮助学生真正掌握“合作性复习作业”完成的技能，进而全面增强学生的英语核心素养。另外，“少而精”的作业布置理念的推行，迎合了当前初中英语教学“减负”的思想，对于帮助学生降低英语学习已经，缩短英语作业完成时间，都有一定的促进作用。
例如：在进行英语作业布置时，教师要秉承“合作性复习作业”设计与实施的理念，契合英语学科这门语言学科的特点，主要布置记忆、训练性的作业，而较少布置书写类的作业，从而帮助学生降低作业完成难度，提升作业整体水平。比如：教师可以自主创设趣味性作业，有效吸引初中生的作业完成兴趣;或者选择优质性题目，引导学生合作探究，充分降低英语作业难度，提升合作学习成效，保证作业完成的数量和质量。如：在进行单词记忆类作业时，教师可以运用一些线上游戏，进行作业设计——“单词接龙游戏”，在进行“clock、pencil、look、bird、pen、desk、map、cup……”詞汇考、背、用时，教师可以让学生在线上进行多人组队，在集体的力量下，学生不仅可以熟练地掌握单词的含义和组成的结构，还可以促进学生充分创新合作性复习作业完成模式，让原本枯燥、单一的英语作业变得妙趣横生，增强初中英语作业完成水平。
（二）注重锻炼合作意识，增强作业完成水平
初中英语复习作业，需要教师不断创新，综合考量学生的思想、行为，对于英语知识的敏感程度等，来创设多元化、多样性的英语复习作业，从而积极培养学生的合作性意识和能力，全面践行“合作性复习作业”设计与实施理念，从而增强作业完成的质量和水平，提高初中生的英语核心竞争力。 例如：在进行综合性作业拓展中，教师要注重培养学生的自主意识和合作意识，进而促使学生合作性复习作业设计中，充分发挥自主能力，推进合作成效提升，从而全面增强学生的英语作业完成整体水平。比如：教师可以设计口语交际作业，让学生通过合作探究和合作交流过程，来完成复习作业内容。在这一过程中，可以有效训练初中生的英语知识综合技能，帮助学生夯实英语基础知识，锻炼合作学习能力，全面锻炼初中生的英语合作意识，增强作业完成水平。
（三）整合英语作业形式，创新合作性作業模式
初中英语作业的设计与实施，主要目的是为了帮助学生建立英语思维、培养英语意识，从而形成系统性的英语知识认知，因此，在英语复习作业布置中，教师要充分整合英语作业形式，通过创新作业设置形式来提升学生的作业完成兴趣，帮助学生建立多样性英语思维，从而推进合作性作业模式的构建与应用进程，全面增强初中生的英语学科核心竞争力。
例如：在传统教学模式中，初中英语作业大多是“死记硬背”、“题海战术”等，不仅为学生增添了课后复习作业的难度和数量;而且对于学生的心理、思想等都产生压力，不利于学生培养英语学习兴趣，不利于提高英语综合能力。为了改变这一作业设计的弊端，提升初中生英语作业完成效率，教师通过运用“合作性复习作业”设计模式，帮助学生培养良好的作业完成兴趣，锻炼系统性思维能力，进而全面增强学生的学科素养。比如：在进行语法类英语知识练习时，教师要注重设计出综合性的作业题目，让学生在阅读与写作中，掌握语法的应用技巧和方法，而不是依靠频繁刷题、做题来“熟能生巧”。如：教师可以运用网络信息技术手段，通过创设微课视频、翻转课堂等模式，帮助学生开拓多元化作业完成渠道，促使学生在实践学习过程中，感受英语作业带来的趣味性和娱乐性特点，进而激发初中生自主完成作业的能力，充分启发学生的“合作性”思维，促进复习作业的完成效率和完成质量得到全面提升。
结语：
总而言之，针对英语这门外来语言学科来说，教师要整合英语作业形式，巧妙设计初中生“合作性复习作业”内容，让学生可以将丰富的英语知识，通过合作性复习作业解答过程进行夯实和记忆，有效满足学生的自主学习意识和深度学习能力，有效锻炼学生的合作意识和合作能力，并且在复习作业中，及时进行查漏补缺，找到自身的缺点和不足，有针对性地进行专项训练活动，进而全面提高初中生的英语学科核心素养。
参考文献
[1]赵雪梅. 初中英语作业实效性设计实践与研究[D].山东师范大学，2013.
[2]张艳. 初一学生英语学习现状调查研究[D].山东师范大学，2016.
[3]郭郦萍. 思维导图在初中英语复习课中的应用研究[D].上海师范大学，2013.16.
[4]马怡冰. 微课在初中英语教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2016.
四川乐山高新区嘉祥外国语学校 610000
关键词：初中;英语;合作性复习作业;设计与实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-40
引言：在合作性复习作业完成细节中，教师要注重“合作、复习”等关键词的作用，要给予学生足够的时间和空间完成作业，要全面培养学生的英语逻辑思维，保证学生在整合英语知识过程中，找到合作性复习作业的完成方法和技巧，从而提高学生的英语学科综合能力。另外，教师要明确初中英语复习作业设计的重要性，要认识到英语合作性复习作业：是对学生英语知识系统性的训练和延伸。在学生深度解答合作性复习作业时，要注重夯实基础知识、增强实践能力，落实学习水平，进而全面增强学生的英语核心素养。
一、初中英语合作性复习作业设计与实施的优势
在初中合作性复习作业设计与实施中，教师要科学考量作业内容与作业结构，既要照顾到每一位学生的实际英语学情;又要保证复习作业完成情况，进而保证课上、课下英语教学的对接，全面提升初中英语整体教学成效。因此，教师要充分运用其优势作用，提高初中英语教学整体水平。其优势可以体现在以下几个方面：第一，有利于促进师生“教、学”统一。教师要科学整合英语教学时间，巧妙设计合作性复习作业时间，进而保证教师的“教”与学生的“学”成正比，保证学生在高效完成作业的同时，提高英语学科总体能力。第二，有利于促进“竞争”与“合作”统一，全面增强学生的学科素养，提高英语知识掌握质量。比如：在“合作性复习作业”完成过程中，教师既要保证学生合作完成;又要培养学生竞争意识，进而保证每一个初中生在完成作业中，都可以运用自身的英语技能，科学、高效地解答复习作业内容，既夯实了英语基础;又提升了英语能力。第三，有利于培养优等生，降低学生差异性。教师要在合作性复习作业设计中，采取分腾教学模式，保证学生在实践学习活动中，发挥出每一位中学生的英语个性，促使学生可以在复习作业中，开放思维、放飞思想，进而实现自我提升与拓展的目标。教师要通过“合作性复习作业”的设计与实施过程，来增强学生的英语知识应用能力，将打造班级“优等生团队”作为最终教学目标，以实现“缩小班级差异”为整体教学目的，从而增强初中生的英语学科综合能力，推进“合作性复习作业”的完成进程，保证作业的准确率。
二、初中英语合作性复习作业设计与实施的现状
在以往的初中英语作业中，多是要求学生进行词汇抄写、背诵，或者对语法知识进行题海式训练。这种作业设计与实施模式，已经不能满足当前的教学需求了，因此，教师要给予学生明确的指导和帮助，促使学生在实践学习活动中，充分掌握英语知识，锻炼英语技能，培养初中生良好的英语能力。本文中提出要运用“合作性复习作业”设计与实施过程，来提高初中生的英语综合素养。以下是“合作性复习作业设计与实施”的现状：第一，作业层次性不明确。受到应试教育的影响，在进行合作性复习作业布置时，教师多是采用“一刀切”的设计方法，让整个班级的学生都解答相同的英语作业;而不能实现“因人而异”的作业设计，从而导致初中生的英语作业完成情况不良。第二，作业内容较为单一。在英语作业设计与实施中，由于教师不能完成从传统教学模式中进行转变，进而初中英语作业内容设计单一，无法满足当前复合型英语教学的需求，进而导致学生完成作业的情况不理想，学生大多认为英语作业枯燥、乏味，从而降低作业完成整体效率。第三，作业趣味性不足。对于处在初中这个特殊阶段的学生来说，复习作业的内容存在趣味性不足的问题，难以针对学生的实际学习需求，开展深度探究与挖掘，不能吸引学生的作业完成的注意力，难以学生全身心地投入到作业完成活动中去，进而导致初中生的英语复习作业不能取得良好的效果。
三、初中英语合作性复习作业设计与实施的策略
（一）严格控制作业数量，提倡“少而精”布置理念
随着初中素质教育的不断落实与拓展，在英语作业设计与实施中，教师要严格把控作业的数量，要改变以往“复习作业”的题海战术，要提倡“少而精”的留作业的理念，既要保证学生完成作业的质量，又要帮助学生真正掌握“合作性复习作业”完成的技能，进而全面增强学生的英语核心素养。另外，“少而精”的作业布置理念的推行，迎合了当前初中英语教学“减负”的思想，对于帮助学生降低英语学习已经，缩短英语作业完成时间，都有一定的促进作用。
例如：在进行英语作业布置时，教师要秉承“合作性复习作业”设计与实施的理念，契合英语学科这门语言学科的特点，主要布置记忆、训练性的作业，而较少布置书写类的作业，从而帮助学生降低作业完成难度，提升作业整体水平。比如：教师可以自主创设趣味性作业，有效吸引初中生的作业完成兴趣;或者选择优质性题目，引导学生合作探究，充分降低英语作业难度，提升合作学习成效，保证作业完成的数量和质量。如：在进行单词记忆类作业时，教师可以运用一些线上游戏，进行作业设计——“单词接龙游戏”，在进行“clock、pencil、look、bird、pen、desk、map、cup……”詞汇考、背、用时，教师可以让学生在线上进行多人组队，在集体的力量下，学生不仅可以熟练地掌握单词的含义和组成的结构，还可以促进学生充分创新合作性复习作业完成模式，让原本枯燥、单一的英语作业变得妙趣横生，增强初中英语作业完成水平。
（二）注重锻炼合作意识，增强作业完成水平
初中英语复习作业，需要教师不断创新，综合考量学生的思想、行为，对于英语知识的敏感程度等，来创设多元化、多样性的英语复习作业，从而积极培养学生的合作性意识和能力，全面践行“合作性复习作业”设计与实施理念，从而增强作业完成的质量和水平，提高初中生的英语核心竞争力。 例如：在进行综合性作业拓展中，教师要注重培养学生的自主意识和合作意识，进而促使学生合作性复习作业设计中，充分发挥自主能力，推进合作成效提升，从而全面增强学生的英语作业完成整体水平。比如：教师可以设计口语交际作业，让学生通过合作探究和合作交流过程，来完成复习作业内容。在这一过程中，可以有效训练初中生的英语知识综合技能，帮助学生夯实英语基础知识，锻炼合作学习能力，全面锻炼初中生的英语合作意识，增强作业完成水平。
（三）整合英语作业形式，创新合作性作業模式
初中英语作业的设计与实施，主要目的是为了帮助学生建立英语思维、培养英语意识，从而形成系统性的英语知识认知，因此，在英语复习作业布置中，教师要充分整合英语作业形式，通过创新作业设置形式来提升学生的作业完成兴趣，帮助学生建立多样性英语思维，从而推进合作性作业模式的构建与应用进程，全面增强初中生的英语学科核心竞争力。
例如：在传统教学模式中，初中英语作业大多是“死记硬背”、“题海战术”等，不仅为学生增添了课后复习作业的难度和数量;而且对于学生的心理、思想等都产生压力，不利于学生培养英语学习兴趣，不利于提高英语综合能力。为了改变这一作业设计的弊端，提升初中生英语作业完成效率，教师通过运用“合作性复习作业”设计模式，帮助学生培养良好的作业完成兴趣，锻炼系统性思维能力，进而全面增强学生的学科素养。比如：在进行语法类英语知识练习时，教师要注重设计出综合性的作业题目，让学生在阅读与写作中，掌握语法的应用技巧和方法，而不是依靠频繁刷题、做题来“熟能生巧”。如：教师可以运用网络信息技术手段，通过创设微课视频、翻转课堂等模式，帮助学生开拓多元化作业完成渠道，促使学生在实践学习过程中，感受英语作业带来的趣味性和娱乐性特点，进而激发初中生自主完成作业的能力，充分启发学生的“合作性”思维，促进复习作业的完成效率和完成质量得到全面提升。
结语：
总而言之，针对英语这门外来语言学科来说，教师要整合英语作业形式，巧妙设计初中生“合作性复习作业”内容，让学生可以将丰富的英语知识，通过合作性复习作业解答过程进行夯实和记忆，有效满足学生的自主学习意识和深度学习能力，有效锻炼学生的合作意识和合作能力，并且在复习作业中，及时进行查漏补缺，找到自身的缺点和不足，有针对性地进行专项训练活动，进而全面提高初中生的英语学科核心素养。
参考文献
[1]赵雪梅. 初中英语作业实效性设计实践与研究[D].山东师范大学，2013.
[2]张艳. 初一学生英语学习现状调查研究[D].山东师范大学，2016.
[3]郭郦萍. 思维导图在初中英语复习课中的应用研究[D].上海师范大学，2013.16.
[4]马怡冰. 微课在初中英语教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2016.
四川乐山高新区嘉祥外国语学校 610000