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时光荏苒，转眼我从事小学英语教学已有二十个春秋。对于有效的小学英语课堂，我想关爱学生、愉快的游戏、恰当的奖励与合理的评价是至关重要的。
小学教师的我们不但要教好书更重要的是要育人，更要虔诚地把爱和情融入学生的心灵，只有尊重学生，才能教育学生，没有尊重的教育是失败的教育。作为小学教师的我们应该要先学会“蹲下来跟孩子说话”。在学生的心目中，亦师亦友，就会民主平等，能够将“一碗水”端平，是一名合格教师的最重要表现。师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。当孩子们犯错误的时候，他们需要的是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和严厉的惩罚。其实孩子们的成长正是在不断出错中吸取教训，总结经验，从而慢慢地走向成熟。在学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要老师给予爱的时候。因此，教师对学生要倾注全部热情，和学生平等相处，以诚相待，给学生安全感、亲切感和信赖感，成为学生的良师益友。我认为这是让我的英语课堂“活”起来的首要条件，也是培养学生学习兴趣的先决条件，只有让学生喜欢才会产生兴趣从而更好地升华为主动去学习英语。
1.从教师的设计入手
课堂上，老师在上面夸夸其谈，学生在下面静静的坐着，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，因此学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。我也曾经在这种模式下教学过，我也曾经思考、探索这种 “填鸭式”的教学模式？作为新时代的小学英语教师，我们更应从自我入手提高自己的业务水平如：课堂用语的恰当运用、多媒体的灵活运用及驾驭课堂的能力等，学习掌握多种教学方法，组织生动、有趣的课堂学习，提高学生学习的积极性，让学生乐于学习，主动获取知识。所以在我的课堂，游戏教学贯穿始终。
我重新设计我的教学方案，调整心态，面对我的学生，起立——我不要了，摆摆手，对他们说了声：“Hello！”很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello，我趁势伸出手和学生握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ？ Nice to meet you！”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了，接着我又让他们唱英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的头饰、卡片，利用CAI开始上新课，为了让每个学生都有发言机会，我采用擊鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！”，手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在了脑子里，学生们开心极了，因为我们之间除了拥有和谐的师生关系，同时也建立了一种特殊的朋友关系。课堂不仅是老师传授知识的地方，更是学生们体会知识的舞台，让学生、老师彼此快乐的课堂才是真正的课堂。
教学时，利用游戏或英文歌曲将学生引入课堂；教学过程中，安排一些有兴趣的活动，如：歌谣、绕口令、猜谜、竞赛等，运用这些灵活的教学方法，让学生在“玩中学”，在“学中玩”；教学结束时，采用令学生“感兴趣”的教学方法来完成对整节课所学内容的总结，如：朗朗上口的Chant，要求学生不但在课堂上学习，在课后、在课间、在回家的路上也可以小做“复习”、并将所学的chant、英文歌曲唱给家人听。这样完整的一节课，才能刺激学生的表现欲，满足他们成功的欲望，保持他们高涨的热情，创造出了轻松愉快的课堂学习气氛。
2.让学生“表演”到位
在pep教材中Let’s talk 、Let’s read 、Story time等教学板块都可以给学生留出较大的表演空间，让学生进行交际会话训练，放开手让学生自己开口，先练说——再仿说——最后自由演说，让学生步入真实的情境中去体验对话，加强了语言的实践，真正把愉悦的英语课堂交还学生。在教学过程中教具发挥着重要的作用，如：自制的麦克风、人物头饰、CAI等，总之，尽可能地为学生多创设语言情景，让学生扮演的声情并茂，惟妙惟肖，课堂气氛十分活跃，让学生学的轻松愉快，真正成为学习的小主人。
3.让游戏真正发挥实效
在教学中，对于低段的学生，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，游戏应是为教学服务的，必须与教学密切相关。因此在设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。我在教学中选择安排Listen and do， look and say， point and say等简单的教学游戏，学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，而从这些旧知识的复习中，我们自然过度到新知识的传授，温故知新，以旧带新；对于高段的学生，面临背单词，记单词的难题，如果不讲究方法地死记硬背，学生的兴趣也会逐渐减弱。在这个阶段，如果能帮助他们掌握正确的方法，促使他们主动背单词，一定对他们以后的英语学习有很大的帮助。在手心上练写、用手指在书桌上练写单词、单词接龙、火眼金睛等游戏，不仅让学生始终处于积极思考的状态，而且能提高他们课后记单词的兴趣。
教师进行课堂评价时要自然、得体，不应使用过分夸张的动作和语气；表扬要恰如其分，绝不能随意使用鼓励与表扬的话语。如果表扬得来的太容易，学生就会对此习以为常，也可能导致学生对问题浅尝辄止或随意应付。恰当运用英语课堂用语，让学生能够品尝到成功的喜悦。
评价主要从以下方面考虑：能经常主动回答教师提出的问题；积极参与小组活动，能与他人合作；听课时注意力集中，遵守课堂纪律；遇到不清楚的问题能主动提问；勤于思考，能主动提出不同的看法。
课堂不仅是老师传授知识的地方，更是学生们体会知识的舞台，让学生、老师彼此快乐的课堂才是真正的充满生机与活力的课堂。让我们的爱使学生扬起希望的风帆；让我们的爱使孩子拥有一片蓝天、一片绿野。让学生在爱的乐园里茁壮、健康成长！
一、爱让我的英语课堂充满生机
小学教师的我们不但要教好书更重要的是要育人，更要虔诚地把爱和情融入学生的心灵，只有尊重学生，才能教育学生，没有尊重的教育是失败的教育。作为小学教师的我们应该要先学会“蹲下来跟孩子说话”。在学生的心目中，亦师亦友，就会民主平等，能够将“一碗水”端平，是一名合格教师的最重要表现。师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。当孩子们犯错误的时候，他们需要的是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和严厉的惩罚。其实孩子们的成长正是在不断出错中吸取教训，总结经验，从而慢慢地走向成熟。在学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要老师给予爱的时候。因此，教师对学生要倾注全部热情，和学生平等相处，以诚相待，给学生安全感、亲切感和信赖感，成为学生的良师益友。我认为这是让我的英语课堂“活”起来的首要条件，也是培养学生学习兴趣的先决条件，只有让学生喜欢才会产生兴趣从而更好地升华为主动去学习英语。
二、游戏教学让我的英语课堂充满活力
1.从教师的设计入手
课堂上，老师在上面夸夸其谈，学生在下面静静的坐着，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，因此学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。我也曾经在这种模式下教学过，我也曾经思考、探索这种 “填鸭式”的教学模式？作为新时代的小学英语教师，我们更应从自我入手提高自己的业务水平如：课堂用语的恰当运用、多媒体的灵活运用及驾驭课堂的能力等，学习掌握多种教学方法，组织生动、有趣的课堂学习，提高学生学习的积极性，让学生乐于学习，主动获取知识。所以在我的课堂，游戏教学贯穿始终。
我重新设计我的教学方案，调整心态，面对我的学生，起立——我不要了，摆摆手，对他们说了声：“Hello！”很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello，我趁势伸出手和学生握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ？ Nice to meet you！”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了，接着我又让他们唱英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的头饰、卡片，利用CAI开始上新课，为了让每个学生都有发言机会，我采用擊鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！”，手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在了脑子里，学生们开心极了，因为我们之间除了拥有和谐的师生关系，同时也建立了一种特殊的朋友关系。课堂不仅是老师传授知识的地方，更是学生们体会知识的舞台，让学生、老师彼此快乐的课堂才是真正的课堂。
教学时，利用游戏或英文歌曲将学生引入课堂；教学过程中，安排一些有兴趣的活动，如：歌谣、绕口令、猜谜、竞赛等，运用这些灵活的教学方法，让学生在“玩中学”，在“学中玩”；教学结束时，采用令学生“感兴趣”的教学方法来完成对整节课所学内容的总结，如：朗朗上口的Chant，要求学生不但在课堂上学习，在课后、在课间、在回家的路上也可以小做“复习”、并将所学的chant、英文歌曲唱给家人听。这样完整的一节课，才能刺激学生的表现欲，满足他们成功的欲望，保持他们高涨的热情，创造出了轻松愉快的课堂学习气氛。
2.让学生“表演”到位
在pep教材中Let’s talk 、Let’s read 、Story time等教学板块都可以给学生留出较大的表演空间，让学生进行交际会话训练，放开手让学生自己开口，先练说——再仿说——最后自由演说，让学生步入真实的情境中去体验对话，加强了语言的实践，真正把愉悦的英语课堂交还学生。在教学过程中教具发挥着重要的作用，如：自制的麦克风、人物头饰、CAI等，总之，尽可能地为学生多创设语言情景，让学生扮演的声情并茂，惟妙惟肖，课堂气氛十分活跃，让学生学的轻松愉快，真正成为学习的小主人。
3.让游戏真正发挥实效
在教学中，对于低段的学生，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，游戏应是为教学服务的，必须与教学密切相关。因此在设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。我在教学中选择安排Listen and do， look and say， point and say等简单的教学游戏，学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，而从这些旧知识的复习中，我们自然过度到新知识的传授，温故知新，以旧带新；对于高段的学生，面临背单词，记单词的难题，如果不讲究方法地死记硬背，学生的兴趣也会逐渐减弱。在这个阶段，如果能帮助他们掌握正确的方法，促使他们主动背单词，一定对他们以后的英语学习有很大的帮助。在手心上练写、用手指在书桌上练写单词、单词接龙、火眼金睛等游戏，不仅让学生始终处于积极思考的状态，而且能提高他们课后记单词的兴趣。
三、恰当的奖励与合理的评价
教师进行课堂评价时要自然、得体，不应使用过分夸张的动作和语气；表扬要恰如其分，绝不能随意使用鼓励与表扬的话语。如果表扬得来的太容易，学生就会对此习以为常，也可能导致学生对问题浅尝辄止或随意应付。恰当运用英语课堂用语，让学生能够品尝到成功的喜悦。
评价主要从以下方面考虑：能经常主动回答教师提出的问题；积极参与小组活动，能与他人合作；听课时注意力集中，遵守课堂纪律；遇到不清楚的问题能主动提问；勤于思考，能主动提出不同的看法。
课堂不仅是老师传授知识的地方，更是学生们体会知识的舞台，让学生、老师彼此快乐的课堂才是真正的充满生机与活力的课堂。让我们的爱使学生扬起希望的风帆；让我们的爱使孩子拥有一片蓝天、一片绿野。让学生在爱的乐园里茁壮、健康成长！