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[摘要]良好的英语学习习惯不会自然形成，而是经过有意识培养而形成的。良好的英语学习兴趣的养成主要是靠教师，它要求老师要有较高的英语教学水平，了解学生学习的心理，因材施教。
[关键词]兴趣习惯培养
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2013)28-0238-01
一、让学生对英语产生浓厚的学习兴趣
英语，作为一门国际语言，越来越受到家长乃至整个社会的重视。学生的学习兴趣是學好英语的关键。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生在兴趣中学习，会轻松学会知识，会学到更多，学得更好。那么，如何才能让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，轻松学好英语呢?我认为教育工作者应学习和认识以下几点：
1.教师应采取多样的教学方式，提高孩子们的学习兴趣
让学生们在“学中玩，玩中学”。在设计教学活动时要加入一些游戏，让学习更活跃，让孩子在各种游戏中慢慢学习知识。我们可以把要学的单词以图片、头饰、动作、声音等各种不同形式展现给学生，由于不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。这样，可以使学生的学习兴趣大大提高，加深对所学知识的印象，让学生参与学习的时间更长。
2.我们在教学过程中为提高学生的学习兴趣，还可以采用以下几种教学方法
(1)教学中增加故事教学。例如：一次我在教“单词house与horse”的发音区别时，给孩子们讲了一个小马盖房子的故事。在故事中我不断用到house和horse这两个单词，学生们在认真听故事的同时学会了这两个词的发音区别，在不知不觉中全部掌握，且印象极深。这样的教学方法很奏效，孩子们对此非常感兴趣。(2)情景教学法。记得一次听课的经历，学习的内容是“How are you?”“I’mfine，thank’you”教师令同学们读几遍后解释一下意思，然后就把重点放在了练习句子发音上，这时有一个学生说自己有点肚子痛，想要上厕所。老师趁机用上了这句话：“How are you?”学生回答了一句：“I’m fine，thankyou”从这一堂课中我们能感觉到老师讲课忽略了情景教学的重要性。老师如果能创设几种情景来练习，相信孩子们就不会有这样的学习误区了。
二、培养学生良好的学习习惯
在小学英语教学中使学生养成良好的学习习惯是一个十分重要的问题，要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
1.培养学生良好的听的习惯
学习英语是从“听”起步的。没有“听”，就无从模仿“说”。这里的“听”，主要是指听录音和老师的示范发音，听准以后再“说”，积极大胆地开口说英语，不怕出错。“听说”不应局限于课堂内，也不应拘泥于某种形式。每天坚持听半个小时录音，然后跟着说；或者同学之间自由组合成会话小组，相互交替进行听说练习；或者教师把教材中同一个话题的内容串连起来，改编成短剧，然后分组表演，彼此观摩，看哪个小组表演得好，要求表演者吐词清楚、发音标准；或者在日常生活中运用所学的内容进行简单的对话，例如，放学后教师主动和学生说“Goodbye，seeyoutomorrow!”学生听到后也和老师说“Goodbye，seeyoutomorrow!”
2.培养学生良好的说的习惯
在课堂中教师要求每个学生都大胆开口说英语，不是一件容易的事。教师的教学方法应因人而异。要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。教师在提问这些学生时，学生往往回答得不好，或说得不流利，这时候教师往往想帮助他们去纠正错误。其实学生在讲英语时，教师最好别去打断他，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话的积极性，能提高其语言水平，还会增强学生学习的信心，以后更愿意回答问题或发言。
3.培养学生良好的读的习惯
“读”是小学生学习英语用到最多的学习方法，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。
课堂学习中无论是个别还是全班拼读(拼背)单词，都应要求学生先读二遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯有益于学生认读单词，正确拼写单词。教师还应注重范读和领读。在自身(或音带)范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文中标音调符号。学生有时朗读的语速、节奏掌握不好，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读，特别是在集体朗读时有些学生发音明显，节奏较差，语速偏慢等。针对此，教师要对症下药，变换教法，采取个别纠正、正确示范等方法，随时纠正学生朗读的不良倾向，培养学生良好的读的习惯。
4.培养学生良好的写的习惯
“写”比起“听”“读”“说”来说是最晚接触的，英语书写是从字母开始的。要求书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
三、创设各种情景进行教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
二是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
美国著名教育家曼恩说：“兴趣像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”总之，良好的英语学习兴趣不会自然生成，而是经过有意识培养而形成的。良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师，这就要求老师要有较高的英语教学水平，了解学生的学习心理，因材施教。教师必须把学生学习习惯放在教育的首位，要知道日常生活成习惯，习惯铸成就。
[关键词]兴趣习惯培养
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2013)28-0238-01
一、让学生对英语产生浓厚的学习兴趣
英语，作为一门国际语言，越来越受到家长乃至整个社会的重视。学生的学习兴趣是學好英语的关键。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生在兴趣中学习，会轻松学会知识，会学到更多，学得更好。那么，如何才能让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，轻松学好英语呢?我认为教育工作者应学习和认识以下几点：
1.教师应采取多样的教学方式，提高孩子们的学习兴趣
让学生们在“学中玩，玩中学”。在设计教学活动时要加入一些游戏，让学习更活跃，让孩子在各种游戏中慢慢学习知识。我们可以把要学的单词以图片、头饰、动作、声音等各种不同形式展现给学生，由于不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。这样，可以使学生的学习兴趣大大提高，加深对所学知识的印象，让学生参与学习的时间更长。
2.我们在教学过程中为提高学生的学习兴趣，还可以采用以下几种教学方法
(1)教学中增加故事教学。例如：一次我在教“单词house与horse”的发音区别时，给孩子们讲了一个小马盖房子的故事。在故事中我不断用到house和horse这两个单词，学生们在认真听故事的同时学会了这两个词的发音区别，在不知不觉中全部掌握，且印象极深。这样的教学方法很奏效，孩子们对此非常感兴趣。(2)情景教学法。记得一次听课的经历，学习的内容是“How are you?”“I’mfine，thank’you”教师令同学们读几遍后解释一下意思，然后就把重点放在了练习句子发音上，这时有一个学生说自己有点肚子痛，想要上厕所。老师趁机用上了这句话：“How are you?”学生回答了一句：“I’m fine，thankyou”从这一堂课中我们能感觉到老师讲课忽略了情景教学的重要性。老师如果能创设几种情景来练习，相信孩子们就不会有这样的学习误区了。
二、培养学生良好的学习习惯
在小学英语教学中使学生养成良好的学习习惯是一个十分重要的问题，要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
1.培养学生良好的听的习惯
学习英语是从“听”起步的。没有“听”，就无从模仿“说”。这里的“听”，主要是指听录音和老师的示范发音，听准以后再“说”，积极大胆地开口说英语，不怕出错。“听说”不应局限于课堂内，也不应拘泥于某种形式。每天坚持听半个小时录音，然后跟着说；或者同学之间自由组合成会话小组，相互交替进行听说练习；或者教师把教材中同一个话题的内容串连起来，改编成短剧，然后分组表演，彼此观摩，看哪个小组表演得好，要求表演者吐词清楚、发音标准；或者在日常生活中运用所学的内容进行简单的对话，例如，放学后教师主动和学生说“Goodbye，seeyoutomorrow!”学生听到后也和老师说“Goodbye，seeyoutomorrow!”
2.培养学生良好的说的习惯
在课堂中教师要求每个学生都大胆开口说英语，不是一件容易的事。教师的教学方法应因人而异。要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。教师在提问这些学生时，学生往往回答得不好，或说得不流利，这时候教师往往想帮助他们去纠正错误。其实学生在讲英语时，教师最好别去打断他，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话的积极性，能提高其语言水平，还会增强学生学习的信心，以后更愿意回答问题或发言。
3.培养学生良好的读的习惯
“读”是小学生学习英语用到最多的学习方法，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。
课堂学习中无论是个别还是全班拼读(拼背)单词，都应要求学生先读二遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯有益于学生认读单词，正确拼写单词。教师还应注重范读和领读。在自身(或音带)范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文中标音调符号。学生有时朗读的语速、节奏掌握不好，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读，特别是在集体朗读时有些学生发音明显，节奏较差，语速偏慢等。针对此，教师要对症下药，变换教法，采取个别纠正、正确示范等方法，随时纠正学生朗读的不良倾向，培养学生良好的读的习惯。
4.培养学生良好的写的习惯
“写”比起“听”“读”“说”来说是最晚接触的，英语书写是从字母开始的。要求书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
三、创设各种情景进行教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
二是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
美国著名教育家曼恩说：“兴趣像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”总之，良好的英语学习兴趣不会自然生成，而是经过有意识培养而形成的。良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师，这就要求老师要有较高的英语教学水平，了解学生的学习心理，因材施教。教师必须把学生学习习惯放在教育的首位，要知道日常生活成习惯，习惯铸成就。