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摘 要：体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。体育教学不是单纯的传授体育技能，而应将培养学生的体育兴趣作为体育课的首要任务。本文根据学生体育兴趣形成的一般规律和特点，针对当前中职学生体育兴趣的现状，阐释职业学校体育兴趣培养的重要性以及培养体育兴趣的一般途径和方法。
关键词：中职；体育教学；兴趣培养
兴趣是最好的老师。对某项活动感兴趣，可以促使人们对其倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清楚的感知、周密的思维、牢固的记忆和丰富的想象。因此在体育课上培养、激发学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打基础。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动需要相联系的意向活动。在体育教学活动中，应充分发挥教师的主导作用，培养学生的体育兴趣。
一、体育兴趣对体育学习的作用
大量的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质与原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。中职生的体育兴趣在良好的教育条件下可能更加稳定，且有明显的选择性。但同时也显现出更大的不平衡性：如从年龄上看，一、二年级学生体育兴趣的发展有上升趋势，而到三年级却出现停滞和下降趋势。有的学生仍然喜欢体育，有的学生却对体育毫无兴趣。在性别的差异上也很明显，男生喜欢竞争性强、对抗激烈的项目，女生在体育活动中的惰性更加明显，怕脏、怕苦、怕晒、怕出汗，部分学生对体育课持消极态度。但是，在正确的教育和影响下，有些学生会对某些体育项目或体育锻炼产生持久的兴趣。
二、中职体育教学中培养学生兴趣的策略
1.提高教师素质
由于学生各有兴趣和爱好，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育教师帮助。这样，体育教师的素质就很关键。体育教师要充分认识到，必须具有较全面的专业知识和技能，不断扩大自己的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也才能得心应手，赢得学生的信任、欢迎。体育教师只有跟随时代的不断发展，不断地进修，补充信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，在体育教学中应表现出创造的天赋，使体育教学常教常新；具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。这样，对学生终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。
2.注重方法激趣
学生是学习和认识的主体，教师是教学的组织者、引导者与参与者。教师应在教学过程和组织课外体育活动中培养学生的体育兴趣。
（1）成功教学法。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。
（2）愉快教学法。在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要使学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此产生体育兴趣。教师要以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏和和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，用“乐教”促进学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏以及其他因素造成学生惧学的消极心理。
（3）满足教学法。活泼好动是学生的天性，所以他们之中绝大多数人喜欢上体育课，参加体育活动。但是他们的自我约束能力差，注意易分散，这就需要对他们进行积极引导。高中生的好奇心理仍然较强。对我校学生的调查显示，有85%以上的学生不希望几个月、一学期甚至一学年只进行一项体育项目的学习，体育课上学生希望教学内容常换常新，每节课都有新东西、新活动与新收获。只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，激发学生的体育兴趣。
（4）竞赛法。体育教学中应从学生的实际情况、兴趣特点出发，培养学生的健身意识和参与意识。学生的特点是争强求胜，渴望表现自己。教师在教学中应创设竞争情境，提供竞争机会，让学生在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。要组织合理的竞赛，正确运用竞争规则，将竞赛的目的贯穿于教学始终，使竞赛的内容多样化。如个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应等，使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足其好胜心理；对于失败的学生则要鼓励他们振作精神，争取再赛的胜利。让学生在运动中充分表现自己的才能，感受到参与运动对自己身体的益处和心理上的满足，从而使学生能长期热爱体育运动，形成终身体育观念。
总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的积极性，能让学生在学生时代养成终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值和体育给他们带来的无穷乐趣。所以，学校体育教育是学生终身体育发展的关键，它不仅能为学生终生体育打好体质基础，更重要的是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。
关键词：中职；体育教学；兴趣培养
兴趣是最好的老师。对某项活动感兴趣，可以促使人们对其倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清楚的感知、周密的思维、牢固的记忆和丰富的想象。因此在体育课上培养、激发学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打基础。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动需要相联系的意向活动。在体育教学活动中，应充分发挥教师的主导作用，培养学生的体育兴趣。
一、体育兴趣对体育学习的作用
大量的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质与原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。中职生的体育兴趣在良好的教育条件下可能更加稳定，且有明显的选择性。但同时也显现出更大的不平衡性：如从年龄上看，一、二年级学生体育兴趣的发展有上升趋势，而到三年级却出现停滞和下降趋势。有的学生仍然喜欢体育，有的学生却对体育毫无兴趣。在性别的差异上也很明显，男生喜欢竞争性强、对抗激烈的项目，女生在体育活动中的惰性更加明显，怕脏、怕苦、怕晒、怕出汗，部分学生对体育课持消极态度。但是，在正确的教育和影响下，有些学生会对某些体育项目或体育锻炼产生持久的兴趣。
二、中职体育教学中培养学生兴趣的策略
1.提高教师素质
由于学生各有兴趣和爱好，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育教师帮助。这样，体育教师的素质就很关键。体育教师要充分认识到，必须具有较全面的专业知识和技能，不断扩大自己的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也才能得心应手，赢得学生的信任、欢迎。体育教师只有跟随时代的不断发展，不断地进修，补充信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，在体育教学中应表现出创造的天赋，使体育教学常教常新；具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。这样，对学生终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。
2.注重方法激趣
学生是学习和认识的主体，教师是教学的组织者、引导者与参与者。教师应在教学过程和组织课外体育活动中培养学生的体育兴趣。
（1）成功教学法。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。
（2）愉快教学法。在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要使学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此产生体育兴趣。教师要以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏和和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，用“乐教”促进学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏以及其他因素造成学生惧学的消极心理。
（3）满足教学法。活泼好动是学生的天性，所以他们之中绝大多数人喜欢上体育课，参加体育活动。但是他们的自我约束能力差，注意易分散，这就需要对他们进行积极引导。高中生的好奇心理仍然较强。对我校学生的调查显示，有85%以上的学生不希望几个月、一学期甚至一学年只进行一项体育项目的学习，体育课上学生希望教学内容常换常新，每节课都有新东西、新活动与新收获。只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，激发学生的体育兴趣。
（4）竞赛法。体育教学中应从学生的实际情况、兴趣特点出发，培养学生的健身意识和参与意识。学生的特点是争强求胜，渴望表现自己。教师在教学中应创设竞争情境，提供竞争机会，让学生在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。要组织合理的竞赛，正确运用竞争规则，将竞赛的目的贯穿于教学始终，使竞赛的内容多样化。如个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应等，使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足其好胜心理；对于失败的学生则要鼓励他们振作精神，争取再赛的胜利。让学生在运动中充分表现自己的才能，感受到参与运动对自己身体的益处和心理上的满足，从而使学生能长期热爱体育运动，形成终身体育观念。
总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的积极性，能让学生在学生时代养成终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值和体育给他们带来的无穷乐趣。所以，学校体育教育是学生终身体育发展的关键，它不仅能为学生终生体育打好体质基础，更重要的是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。