《物理课程标准》要求我们不仅要继承传统的有效的教学方法，还要在新课程改革的当今情况下发现并使用新的教学方法。传统教学有其本身的特点，能在教学中发挥作用，但更多的是需要我们在教学中不断探索，采用新的教学模式。下面结合笔者的教学实践的探讨来谈谈如何激发学生学习的方法。
　　一、教学内容要新颖别致
　　丰富、有趣、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起他们的浓厚兴趣，他们就会愿意学、喜欢钻研，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而拥有更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。例如：讲“相对运动”时，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事；讲“液体浸润”解释日常生活中人们为什么说“落汤鸡”而不说“落汤鸭”的道理；讲“实深与视深”引用了毛主席的诗词名句“鱼翔浅底”来例证。这样做可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，知识学得轻松愉快。
　　二、教学方法要灵活多变
　　正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。例如：玻耳原子理论抽象、难懂，在处理这一内容时，就不能一下子正面接触课题，而有采取分步到位的方法，才可能化难为易，过渡自然；再比如“动量守恒定律”应用广泛，条件严格，使用时得格外小心，如果采取设疑置障、边讲边练边议的方法，引导学生下深海入迷宫，参与教学，一定会使学生兴趣盎然，收效较大。
　　三、教学语言要形象幽默
　　讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以，教学语言应尽量做到生动、形象、幽默、准确、简练、有趣，在引起了同学们兴趣的同时，可以加深学生的记忆。
　　四、操作实验要多作勤练
　　对于物理教师来讲，除学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改造实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演、目之所视、耳之所听、鼻之所嗅、心之所想融为一体。这样做，一可加深理解，二可增强记忆，三可提高兴趣。
　　五、反馈讲评要及时准确
　　反馈是教学过程的重要环节，它对于激发学生兴趣，即时反馈贵在迅速及时，趁热打铁，把同学已激起的思维高潮推向更高一层、更深一步，能够极大地增强学生的学习积极性；延时反馈，好在反复实践，功多底深，反馈信息准确性高，时效性长，为改进信息再次输入的内容方式提供实践依据，更能结合学情，有的放矢，但两者反馈都必须及时、准确，早接收反馈信息，这样就会早把错误消灭在萌芽之中，让他们少走弯路。
　　六、课外活动要多种多样
　　在教学中，我们组织摄影组、无线电小组、家电维修小组、小制作小组等，第一课堂打基础，第二课堂展才华，让他们在实践中受锻炼、长才干。同时定期举行小型竞赛，如物理学史实笔赛、基本概念抢答赛等，让物理爱好者充分发挥特长，取得成功，以成功激情趣。
　　总之，在物理教学中，教师的解疑笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”“智中见志”的特点和功能；生动有趣的实验，把物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识、巩固知识，这样的教学无疑会产生良好的效果。