我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”叶圣陶也说过，教育就是培养习惯。习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本”，而人在一生中都会享受着它的“利息”。
　　 学生良好习惯的养成是德育工作的一个重要部分。“习惯是看似小事的大事”，它能在很大程度上决定一个人事业的成败，成就的大小，身体的好坏，生命的长短。了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。”可见，习惯对一个人是何等重要。
　　 智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。那么，如何培养学生良好的行为习惯呢？
　　 首先，必须让学生知道要养成哪些习惯，应该怎样做，不该怎样做。最好的解决方法是由学校、班级结合实际情况制定详细的《良好习惯养成条例》等规定。通过制订条例，学习条例，让学生懂得该怎样做，为什么要这样做。条例规定的制度一定要严、要细。
　　 其次，学生的自制力弱，要求学生长期坚持而形成习惯，必须靠监督来保证。我们可以建立两套监督管理体系，来促使学生养成习惯。建立“学校、家庭、社会”横向监督管理体系，要把家庭、社会结合起来，齐抓共管。同时，建立“学校领导、老师、学生”纵向监督管理体系，要特别重视小学少先队大中队干部的监督管理作用，以及学生的舆论监督作用。学校每期可组织评比习惯好的学生，并给予奖励，鼓励大家向他们学习。
　　 再次，习惯的养成不是一蹴而就，要反复训练。有人计算过，一个好的习惯至少要重复21次才能巩固。有目的的训练很必要，潜移默化的影响更重要。成年人是孩子的样板，孩子是成年人的镜子。成年人对人生的看法，对社会的评价，在金钱与尊严面前的选择等，都在不知不觉中影响着孩子。
　　 当孩子刚有了好习惯的苗头，还要通过及时鼓励来强化。鼓励的方法很多，有語言、体态、神态、物质奖励等。鼓励要具体，我们鼓励的是孩子的态度，是他们所付出的努力，而不是他们天生的优越条件。只要方法得当，我们不必吝啬夸奖，但轻易不要使用惩罚。苏霍姆林斯基说过：“惩罚是教育失败的根源。”没完没了的数落，不理睬孩子，不让吃饭，罚站，罚抄作业——其结果会让孩子更加自卑，甚至自暴自弃。孩子犯了错误不是不许批评，没有批评就等于放纵孩子的不良行为，但批评的内容也要具体，不扣帽子，不轻易下结论。“我看你好不了啦！”“我有你这么个孩子真倒霉！”这是成年人无能的表现。
　　 教育是科学与艺术的结合。科学，就是符合孩子的生理心理特点;艺术，就是讲究方法。多学一点教育孩子的理论和方法，就会提高教育的效果。总之，学生养成良好的习惯很重要，他靠教育工作者长期不懈地去引导、培养。