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摘 要：现今“课程改革”已成为一个热门话题，而改革成功的关键在于创新，作为基础教育的主要学科——数学势必要跟进形势.本人就通过自己的教学实践，从如何营造良好的数学创新氛围，如何引导学生主动参与，如何培养学生学习数学的兴趣，如何培养学生的思维能力，教师如何改进教学方法五个方面来谈谈在数学教学中如何培养学生的创新能力。
关键词：初中数学；创新能力；培养策略
具有创造性是新时期人才培养的标志，具有创新意识和创造才能的人可以称为人才。创造性和质疑能力是密切相关的，没有质疑能力就没有问题意识，没有问题意识就没有创造能力。它们是相伴互生的关系。因此，培养学生的创新能力应该从培养学生的质疑能力开始。怎样培养学生的创新能力呢？下面谈谈我的思考和想法。
一、培养学生创新能力的重要意义
回顾中国历史长河，在中国走向富强民主的道路上，民族所经历的是一条漫长的血路，我们从闭关锁国时的井底之蛙，到割地赔款的屈辱岁月，再到抗日战争时的民族危亡，先辈们用百年的岁月，告诉了我们一个沉重的事实，国富则民强，经济建设是国家的立足根本，这句话，在今天对中学生而言，同样至关重要，如何推进社会主义经济化建设？如何培养国家紧缺性人才？答案就是从小培养学生的创新能力。爱因斯坦说过，好的想象力比知识更加重要，知识是有限度的，而想象力确实无穷无尽的，如果说知识是生命的源泉，那么想象力就是知识的源泉，而创新能力，是想象力最好的体现，培养学生的创新能力，往往比教会学生学习知识更加重要。
创新能力不但可以在学生的学习生涯中，开发学生的思维模式，最大程度开发学生脑力，成为社会需要的栋梁之才，同时在生活中，也可以增强学生的心理素质，在遇到困难的时候，学会变通，曲线解决问题，防止在今后的就业中处处碰壁，走入死胡同，因此培养学生的创新能力，无论是对于国家、社会，还是学生自己，都具有重大的意义。
二、初中数学教学中培养学生创新能力的具体措施
（一）树立全新的教学理念，注重对学生创新意识的培养
要想在初中数学教学中培养学生的创新能力，数学教师首先应树立全新的教学理念，注重对学生创新意识的培养。新课程改革对初中数学教学提出了更高的要求，不仅要求向学生讲授基本的数学知识，还要培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。数学教师应该与时俱进，摒弃传统的教学模式，注重对学生创新意识的挖掘和培养。例如，在数学教学中，教师可以在介绍完一个定义之后，让学生积极思考，举出日常生活中可以验证该定义的例子；或者在讲完一个数学定理之后，让学生自己尝试验证。总之，在学习的过程中，教师应该让学生由被动变为主动，培养他们的创新能力。
（二）设计开放型问题。培养学生求异思维能力
在培养学生求同思维能力的同时，不要忽视培养他们的求异思维能力，求异思维，就是不墨守成规，寻求变异、伸展扩散的一种思维话动，在数学教学中，应鼓励学生敢于设想，大胆创新，随时注意，多方位思考，使他们思路开阔，处于一种主动探索的心理状态，通过活跃的思维达到求异、求佳、求新。为此，除了有计划、有目的地设计一些一题多解、一题多变、一题多用等问题培养学生全方位多层次探索问题的能力之外，还应设计一些开放型问题，通过寻求问题的结论或条件或某种规律，来发展求异思维，培养学生的创造精神。
（三）采取合作学习的方式培养学生的创新能力
学生的创新能力是和学生具备的问题意识密切相关的，学生能够在学习中提出问题，并且能够利用自己学到的知识解决问题，那么这个学生就很容易形成创新能力。因此在教学中，教师要引导学生培养问题意识和提出质疑的能力，有了疑问才能善于思考，善于思考才能提高创新能力。在数学学习中，教师要积极倡导合作意识，在合作学习中培养学生的质疑能力。同学之间的学习可以取长补短，可以集中小组同学的智慧，集中解决学习中遇到的问题。
（四）营造良好的数学创新氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围。首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成过程中，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
三、总结
数学作为我国重点科目之一，教师的教学方式直接关系着学生的学习能力，对于现代的数学教育来说，学生创新能力的培养是决定学生数学思维能力高低关键所在，因此，教师在执行数学教学时，应以培养学生创新能力为前提来实施教学，提倡学生颠覆传统思维，勇于创新，打破传统思维模式，让学生成为数学课堂教学的主体，给学生更广阔的思维空间，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]格桑多杰，旺姆.有关初中数学教学培养学生创新能力的研究[J].时代教育，2013（18）.
[2]缪清文.初中数学教学培养学生创新能力点滴谈[J].新课程（下），2014（11）.
[3]徐骏.在初中数学教学中培养学生创新能力的實践与思考[J].教育实践与研究（B），2013（07）.
关键词：初中数学；创新能力；培养策略
具有创造性是新时期人才培养的标志，具有创新意识和创造才能的人可以称为人才。创造性和质疑能力是密切相关的，没有质疑能力就没有问题意识，没有问题意识就没有创造能力。它们是相伴互生的关系。因此，培养学生的创新能力应该从培养学生的质疑能力开始。怎样培养学生的创新能力呢？下面谈谈我的思考和想法。
一、培养学生创新能力的重要意义
回顾中国历史长河，在中国走向富强民主的道路上，民族所经历的是一条漫长的血路，我们从闭关锁国时的井底之蛙，到割地赔款的屈辱岁月，再到抗日战争时的民族危亡，先辈们用百年的岁月，告诉了我们一个沉重的事实，国富则民强，经济建设是国家的立足根本，这句话，在今天对中学生而言，同样至关重要，如何推进社会主义经济化建设？如何培养国家紧缺性人才？答案就是从小培养学生的创新能力。爱因斯坦说过，好的想象力比知识更加重要，知识是有限度的，而想象力确实无穷无尽的，如果说知识是生命的源泉，那么想象力就是知识的源泉，而创新能力，是想象力最好的体现，培养学生的创新能力，往往比教会学生学习知识更加重要。
创新能力不但可以在学生的学习生涯中，开发学生的思维模式，最大程度开发学生脑力，成为社会需要的栋梁之才，同时在生活中，也可以增强学生的心理素质，在遇到困难的时候，学会变通，曲线解决问题，防止在今后的就业中处处碰壁，走入死胡同，因此培养学生的创新能力，无论是对于国家、社会，还是学生自己，都具有重大的意义。
二、初中数学教学中培养学生创新能力的具体措施
（一）树立全新的教学理念，注重对学生创新意识的培养
要想在初中数学教学中培养学生的创新能力，数学教师首先应树立全新的教学理念，注重对学生创新意识的培养。新课程改革对初中数学教学提出了更高的要求，不仅要求向学生讲授基本的数学知识，还要培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。数学教师应该与时俱进，摒弃传统的教学模式，注重对学生创新意识的挖掘和培养。例如，在数学教学中，教师可以在介绍完一个定义之后，让学生积极思考，举出日常生活中可以验证该定义的例子；或者在讲完一个数学定理之后，让学生自己尝试验证。总之，在学习的过程中，教师应该让学生由被动变为主动，培养他们的创新能力。
（二）设计开放型问题。培养学生求异思维能力
在培养学生求同思维能力的同时，不要忽视培养他们的求异思维能力，求异思维，就是不墨守成规，寻求变异、伸展扩散的一种思维话动，在数学教学中，应鼓励学生敢于设想，大胆创新，随时注意，多方位思考，使他们思路开阔，处于一种主动探索的心理状态，通过活跃的思维达到求异、求佳、求新。为此，除了有计划、有目的地设计一些一题多解、一题多变、一题多用等问题培养学生全方位多层次探索问题的能力之外，还应设计一些开放型问题，通过寻求问题的结论或条件或某种规律，来发展求异思维，培养学生的创造精神。
（三）采取合作学习的方式培养学生的创新能力
学生的创新能力是和学生具备的问题意识密切相关的，学生能够在学习中提出问题，并且能够利用自己学到的知识解决问题，那么这个学生就很容易形成创新能力。因此在教学中，教师要引导学生培养问题意识和提出质疑的能力，有了疑问才能善于思考，善于思考才能提高创新能力。在数学学习中，教师要积极倡导合作意识，在合作学习中培养学生的质疑能力。同学之间的学习可以取长补短，可以集中小组同学的智慧，集中解决学习中遇到的问题。
（四）营造良好的数学创新氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围。首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成过程中，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
三、总结
数学作为我国重点科目之一，教师的教学方式直接关系着学生的学习能力，对于现代的数学教育来说，学生创新能力的培养是决定学生数学思维能力高低关键所在，因此，教师在执行数学教学时，应以培养学生创新能力为前提来实施教学，提倡学生颠覆传统思维，勇于创新，打破传统思维模式，让学生成为数学课堂教学的主体，给学生更广阔的思维空间，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]格桑多杰，旺姆.有关初中数学教学培养学生创新能力的研究[J].时代教育，2013（18）.
[2]缪清文.初中数学教学培养学生创新能力点滴谈[J].新课程（下），2014（11）.
[3]徐骏.在初中数学教学中培养学生创新能力的實践与思考[J].教育实践与研究（B），2013（07）.