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【摘 要】 现代足球运动的意义已不局限于体育与游戏的范畴，而在于对社会、对人的价值，能使学生在校园足球运动中潜移默化地受到文化的启示和熏陶。随着社会的发展，以及教育部对我国校园学生体质健康的关注逐渐上升，体育运动得到很多校园的重视，尤其是重视校园足球运动的发展，因为足球是一项群体活动，好处较多，不仅能增强学生的身体素质，还有利于建立学生团队意识，增加社会责任感。在目前阶段中，我国各个地区已经努力开展校园足球，积极借鉴各国的优秀教学经验。同时，加强各个方面对校园足球的推广以及发展，从不同方面分析校园足球对社会发展有着深刻的意义。
【关键词】 校园 足球 发展 学生
一：选题目的
中国足球一直在改革的路上，虽然投入力度很大，但取得的效果却很不理想，针对中国足球目前的水平现状，党中央国家领导人给与了高度重视。在2015年2月27日召开的中央全面深化改革领导小组第十次会议上，习近平主持审议通过了《中国足球改革总体方案》。会议强调，实现中华民族伟大复兴的中国梦与中国体育强国梦息息相关。发展振兴足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼。方案提出“三步走”战略，强调要牢固足球基础，大力发展青少年校园足球。中央领导的高度重视，让校园足球的发展上升到国家层面。足球人口越来越大，而学习的效果却不尽人意，不同地区，不同的学生，身体状况和技能都有所不同，而如何改善这种现状是值得思考的。
二：校园足球分析对比
2.1从内容角度分析。学校体育是体育教育的重要组成部分，足球运动是体育运动的一部分，而校园足球在学校的开展广泛引起重视，因而对校园足球的研究往往以校园开展现状研究的视角与理论进行研究。
学者对校园足球内容的研究集中于①发展状况;②影响因素及对策。对校园足球发展状况的研究，《 社会力量参与乡镇地区校园足球发展的机制研究》中骆朋威对校园足球的分析与探讨主要是社会力量的参与对乡镇地区校园足球活动发展的现实意义，分析社会力量参与乡镇地区校园足球发地区校园足球活动的普及程度。社会力量參与校园足球发展的参与主体和参与形式应视情况而定，要有的放矢，如此才能在深入、全面借助社会力量发展校园足球的同时，规避可能产生的校园足球异化问题展的机制[1]。认为社会力量的参与能够缓解乡镇地区校园足球活动的资金不足等问题，提高乡镇，在当今构建和谐社会结构转型、经济转轨的社会环境剧变和体育改革不断深化、校园足球发展的现状日益提升，集于竞技足球发展面临瓶颈的背景下，校园足球呈现了较好的发展趋势，也存在着例如：校园文化环境，地区差异，校园参与力度，师资教学力度等一系列的问题。
2.2研究对象分析。
2.2.1高中。陈乐在《高校校园足球发展现状与发展模式研究 》中高校足球运动在高校校园中主要有三种形式，分别是普修课 、选修课以及课外活动。这三种形式构成了高校足球运动发展的基础[4]。文中指出影响足球运动发展的原因有足球运动本身的特点，心理因素致使学生上选修课的效果不，校园足球氛围不够，场地条件不理想。文中提出要改变现状要从以下几个方面入手合理安排上课时间，采用分层教学 ;提高和改进教学方法，增加练习手段，提高学生的兴趣 ， 多开展足球比赛，增强学校足球氛围，以此来提高校园足球的发展。
2.2.2中学与小学。在沈钟《中小学校园足球良性发展模式研究——以苏州市四个行政区中小学校为例》一文指出不同学段对开展校园足球的认识存在差异，不同学段每周足球活动、练习、训练、比赛时间呈逐段下降态势。不同的校园足球发展模式对校园足球的开展影响不同，提出了小学体育教学中感觉统合训练的注意事项，小学体育教学是展开感觉统合训练最好的时期，纠正小学生感觉统合不协调的行为，强化小学生的感觉统合能力[5]。在对小学生足球训练之中对学生感觉综合能力提出了要求。其中在《河南省中、小学校园足球的开展现状及问题研究》一文中提出河南省中小学大部分体育教师的文化程度大都是本科，受过研究生教育和有足球培训经历的体育教师较少[6]。这说明体育教育资源缺乏，其中教学大纲和教科书较少，没有统一的教程。
三：小结
近几年以来校园足球的发展迅速，但其质量有待提高，地区之间校园足球发展差异大，资源匮乏，资金紧张，有些地区重视力度不够。其中以中小学校园足球发展——黄角桩小学校园足球为例仍有许多不足之处：
1、足球涉及范围少，宣传力度还有待增强，学生积极性不高。学校体育教学是对校园足球发展的重要因素，学校虽然在这方面做了很多工作，但可能因为其软实力不能形成潜移默化的影响，所以在足球项目的开展上有一定困难。
2、虽然学校大力支持其校园足球的发展，但在其主观因素上还是有一定限制校园足球活动。足球场地和足球器材是开展足球运动的硬性条件，通过实地走访了解到，学校各种教学资源紧张，教学质量和教师业务水平不高。
3、地区差距过大，大城市校园足球发展优于小城市。由于经济水平发展的限制和先进资源的引进以及地区差异过大，产生了严重的两极化现象。二、三线城市校园足球的发展赶不上大城市发展的速度。
4、联赛开展较少，没有经验，导致足球在校园的发展存在一定问题。学校足球人口少，参与人数少，足球氛围营造不够。学校对学生体质健康重视程度不够，学生体质下降，学生家长不关心学生的身心健康成长。
【参考文献】
[1] 骆朋威.社会力量参与乡镇地区校园足球发展的机制研究[J].体育师友，2019，42（01）：72-74.
[2] 周正恒.初中校园足球推进途径研究[J].西部素质教育，2019，5（03）：55-56.
[3] 邓山.关于校园足球促进小学生综合素质发展路径的相关研究[J].体育世界（学术版），2019（01）：179+181
[4] 陈乐.高校校园足球发展现状与发展模式研究[J].体育世界（学术版），2019（02）：16+15.
[5] 沈钟.中小学校园足球良性发展模式研究——以苏州市四个行政区中小学校为例[J].体育世界（学术版），2019（02）：197+200.
【关键词】 校园 足球 发展 学生
一：选题目的
中国足球一直在改革的路上，虽然投入力度很大，但取得的效果却很不理想，针对中国足球目前的水平现状，党中央国家领导人给与了高度重视。在2015年2月27日召开的中央全面深化改革领导小组第十次会议上，习近平主持审议通过了《中国足球改革总体方案》。会议强调，实现中华民族伟大复兴的中国梦与中国体育强国梦息息相关。发展振兴足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼。方案提出“三步走”战略，强调要牢固足球基础，大力发展青少年校园足球。中央领导的高度重视，让校园足球的发展上升到国家层面。足球人口越来越大，而学习的效果却不尽人意，不同地区，不同的学生，身体状况和技能都有所不同，而如何改善这种现状是值得思考的。
二：校园足球分析对比
2.1从内容角度分析。学校体育是体育教育的重要组成部分，足球运动是体育运动的一部分，而校园足球在学校的开展广泛引起重视，因而对校园足球的研究往往以校园开展现状研究的视角与理论进行研究。
学者对校园足球内容的研究集中于①发展状况;②影响因素及对策。对校园足球发展状况的研究，《 社会力量参与乡镇地区校园足球发展的机制研究》中骆朋威对校园足球的分析与探讨主要是社会力量的参与对乡镇地区校园足球活动发展的现实意义，分析社会力量参与乡镇地区校园足球发地区校园足球活动的普及程度。社会力量參与校园足球发展的参与主体和参与形式应视情况而定，要有的放矢，如此才能在深入、全面借助社会力量发展校园足球的同时，规避可能产生的校园足球异化问题展的机制[1]。认为社会力量的参与能够缓解乡镇地区校园足球活动的资金不足等问题，提高乡镇，在当今构建和谐社会结构转型、经济转轨的社会环境剧变和体育改革不断深化、校园足球发展的现状日益提升，集于竞技足球发展面临瓶颈的背景下，校园足球呈现了较好的发展趋势，也存在着例如：校园文化环境，地区差异，校园参与力度，师资教学力度等一系列的问题。
2.2研究对象分析。
2.2.1高中。陈乐在《高校校园足球发展现状与发展模式研究 》中高校足球运动在高校校园中主要有三种形式，分别是普修课 、选修课以及课外活动。这三种形式构成了高校足球运动发展的基础[4]。文中指出影响足球运动发展的原因有足球运动本身的特点，心理因素致使学生上选修课的效果不，校园足球氛围不够，场地条件不理想。文中提出要改变现状要从以下几个方面入手合理安排上课时间，采用分层教学 ;提高和改进教学方法，增加练习手段，提高学生的兴趣 ， 多开展足球比赛，增强学校足球氛围，以此来提高校园足球的发展。
2.2.2中学与小学。在沈钟《中小学校园足球良性发展模式研究——以苏州市四个行政区中小学校为例》一文指出不同学段对开展校园足球的认识存在差异，不同学段每周足球活动、练习、训练、比赛时间呈逐段下降态势。不同的校园足球发展模式对校园足球的开展影响不同，提出了小学体育教学中感觉统合训练的注意事项，小学体育教学是展开感觉统合训练最好的时期，纠正小学生感觉统合不协调的行为，强化小学生的感觉统合能力[5]。在对小学生足球训练之中对学生感觉综合能力提出了要求。其中在《河南省中、小学校园足球的开展现状及问题研究》一文中提出河南省中小学大部分体育教师的文化程度大都是本科，受过研究生教育和有足球培训经历的体育教师较少[6]。这说明体育教育资源缺乏，其中教学大纲和教科书较少，没有统一的教程。
三：小结
近几年以来校园足球的发展迅速，但其质量有待提高，地区之间校园足球发展差异大，资源匮乏，资金紧张，有些地区重视力度不够。其中以中小学校园足球发展——黄角桩小学校园足球为例仍有许多不足之处：
1、足球涉及范围少，宣传力度还有待增强，学生积极性不高。学校体育教学是对校园足球发展的重要因素，学校虽然在这方面做了很多工作，但可能因为其软实力不能形成潜移默化的影响，所以在足球项目的开展上有一定困难。
2、虽然学校大力支持其校园足球的发展，但在其主观因素上还是有一定限制校园足球活动。足球场地和足球器材是开展足球运动的硬性条件，通过实地走访了解到，学校各种教学资源紧张，教学质量和教师业务水平不高。
3、地区差距过大，大城市校园足球发展优于小城市。由于经济水平发展的限制和先进资源的引进以及地区差异过大，产生了严重的两极化现象。二、三线城市校园足球的发展赶不上大城市发展的速度。
4、联赛开展较少，没有经验，导致足球在校园的发展存在一定问题。学校足球人口少，参与人数少，足球氛围营造不够。学校对学生体质健康重视程度不够，学生体质下降，学生家长不关心学生的身心健康成长。
【参考文献】
[1] 骆朋威.社会力量参与乡镇地区校园足球发展的机制研究[J].体育师友，2019，42（01）：72-74.
[2] 周正恒.初中校园足球推进途径研究[J].西部素质教育，2019，5（03）：55-56.
[3] 邓山.关于校园足球促进小学生综合素质发展路径的相关研究[J].体育世界（学术版），2019（01）：179+181
[4] 陈乐.高校校园足球发展现状与发展模式研究[J].体育世界（学术版），2019（02）：16+15.
[5] 沈钟.中小学校园足球良性发展模式研究——以苏州市四个行政区中小学校为例[J].体育世界（学术版），2019（02）：197+200.