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以学龄前儿童家长及幼儿园教师为调查对象,从互联网学习环境、互联网学习发展、互联网学习者成熟度三大方面了解幼儿作为有能力的学习者开展互联网学习的整体现状。调查发现,学前教育领域互联网学习环境有待提升;学龄前儿童互联网学习开展意愿较为强烈,意愿与行为存在一定的实践落差,优质学习资源匮乏是造成实践落差的首要原因;学龄前儿童互联网学习具有低频次、常态化特征,学习时间分配较为理性。在此基础上进一步分析了学前教育领域互联网学习存在的问题与发展趋势。