摘 要：古诗词是语文课程领域的重要教学内容，当前“大语文”的教学理念逐渐得到广泛认可，如何体现古诗词的教育价值成为当前教育领域关注的重点问题。借助古诗词教学对学生进行生命教育，利用古诗词的文化内涵，对学生进行生命价值的引导。针对初中古诗词教学中渗透生命教育理念的思考和实践，旨在更有效地立德树人。
　　关键词：古诗词教学;生命教育;思考实践
　　一、古诗词教学中渗透生命教育的思考
　　以古诗词为载体，对学生开展生命教育，有助于帮助学生正确全面地认知生命，体会生命存在的重要价值。教学领域的生命教育不仅需要引导学生珍爱生命，还需要让学生理解“什么是尊重生命”、“什么是生活的本质以及生命的本质”、“生活中应当如何关心生命”。所谓“尊重生命”，不仅要重视尊重自己的生命，还要尊重别人的生命，尊重他人的尊严和人身健康;所谓“生活的本质及生命的本质”，不仅要重视生活及生命的长度，更要重视生活的宽度及生命的厚度，能够通过知识的积累、生活的经历赋予生命更丰厚的内涵;所谓“关心生命”，就是要让学生意识到生命的重要性，并调动学生重视健康、关爱生命的主观能动意识。通过相关内容的生命教育，帮助学生深刻理解生命的意义和内涵，从而促进学生的全面发展。古诗词中常出现关于“生命”的主题，通过其内容能够深层次的表现作者关于生命、人生、民族的观念和态度。
　　二、古诗词教学中渗透生命教育的实践
　　1.应用古诗词教学引导学生树立正确的成长态度
　　生命存在的意义在于能够体现价值，人的成长过程也是不断实现生命价值的过程。学生在成长过程中会遇到困惑、烦恼、挫折，而只有正确看待这些生活中存在的荆棘，具备挑战自我、面对未来的勇气，才能够砥砺前行，为更好的实現自身生命价值奠定基础。
　　2.应用古诗词教学引导学生尊重生命
　　万千生命构成奇幻的自然，生活于自然环境中，需要具备热爱自然、尊重生命的意识，特别在当前承载压力逐渐增大的情境下，更需要未来的建设者能够提升对于生命和自然的科学认识，自然环境中的任何生命都需要人类怀有关爱之情和敬畏之心。教师在古诗词的教学活动中引导学生学会尊重生命，利用古诗词情境让学生体会生命的灵动与情感，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”诗人在诗文中应用简单文字，表现自然对作者产生的触动，“争”“啄”“迷”“没”几个动词的应用，景物瞬间灵动起来，同时也表现出作者对于早春景色的喜爱，进而引发读者的情感共鸣。对待自然、对待生命都是一种主观态度，让诗歌直接触摸学生的内心，让学生对自己的情感态度进行反思，是否应当具备积极、乐观的生活态度，去感知生活中一切美好的事物，只有这样才能够体会生命的快乐。
　　3.应用古诗词教学引导学生感悟人生
　　人生是以生命为表现形式，而生命的存在意义则是人生的意义。利用生命教育理念引发学生对于现在及未来生活状态的思考，学生会在现实的生活中窥探未来，从超越现实的角度考量生命及人生的意义。如在进行《饮酒（其五）》一课教学时，“采菊东篱下，悠然见南山”、“此中有真意，欲辨已忘言”等语句都能够直观表达作者的主观思维，引导学生对自己的生活方式进行思考，探究自己真正想要的生活方式，帮助学生梳理生活、明确人生的发展方向。
　　三、结语
　　古诗词教学活动应当重视对学生进行生命教育，引导学生认知生命、感悟人生、尊重生命，从而完善自我。我们的教育首先要培养学生成为有生命温度和厚度的健全的人。
　　参考文献：
　　[1]陈琳琳.浅谈初中语文古诗词教学[J].语文课内外，2018（33）：338.
　　[2]张惠云.初中语文古诗词教学中的传统文化渗透[J].数码设计（下），2019（1）：270.
　　课题项目：江西省教育科学“十三五”规划2018年度课题“古诗词教学中的生命教育研究”（18ZXZD020）。
　　作者简介：杨菊秀，女，中学语文高级教师，本科，江西省广昌县第二中学教师。