【摘要】 新一轮课程改革正在如火如荼地进行中，信息技术学科在新课改精神的指导下，进行了多方面的探索：新教学模式的构建、教学方式的变革、教学方法的优化……，课改背景下的学科教学，有太多的问题值得教师去研究、探索，本文笔者结合教学实际，谈谈信息技术学科对新课改教学的应对策略。
　　【关键词】 新课改 信息技术教学 应对策略
　　如何让每个学生在课堂上都能有所收获，并能用学到的知识服务于今后的学习、生活，这是老师们经常思考的问题。依托实际教学和深度思考，特撰写此文，将我总结出来的课改应对策略和同仁们交流。
　　1.加强理论学习，用丰厚的理论知识把握课改教学
　　新一轮的课改教学使信息技术教师再次深刻认识到理论学习的重要，在新课程背景下的教学实施，只拥有扎实的专业基本功是不够的，还需要有丰厚的理论积淀做教学的依托。专业教师应具有教育理论、教育教学的技能等多方面的知识储备。只有这样才有可能从更高的高度、更深的角度把握课改教学。
　　新课改背景下的信息技术教学对教师的理论修为提出了飞跃式的要求，而这种质的提高也不是看一、两本理论书籍就可以实现的，它是一个循序渐进的过程。至于教育理论书目的选择，应在不同时期，根据教学中遇到的、反思到的具体问题来确定不同的研习书目，做好读书笔记，，做好理论知识的内化，反思如何将学习的理念融入到教学中去，为我们的课堂教学服务。
　　2.深挖课改教材，生成课程资源
　　课改教材的使用是对一线教师提出的严峻考验，像是一个没有确切答案的问答题教什么，怎么教？我校教师的应对策略，首先给信息技术课定位：学习方法课。其次，探究新课程背景下的教学模式，初步成果是：探究出“激趣导入——方法小结——问题质疑——方法归纳——综合运用——巩固练习——总结拓展”的教学模式。理念：结合课标要求，本着结合高中生的生活和学习实际设计问题的原则，围绕学生感兴趣的话题、事件选择课堂任务、问题，注重结合实际问题锻炼学生处理问题的能力，并由实践归纳出思想方法。宗旨：让学生运用在信息技术课堂上学习到的思想方法，科学、规范、高效地解决在生活、学习中遇到的问题，使学科知识能为学生的学习、生活服务，让学生终生受益。
　　应用此模式进行教学的课堂，气氛热烈，学生参与积极性相当高，整节课的设计环环相扣、逐层深入，课后与学生交流，很多同学都说，原来做事情、处理问题很盲目，现在有"法"可依，信息技术课上总结的方法真好，大大地缩短了解决问题的问题，高效、科学、规范。
　　3.关注学生，让学生成为课堂教学设计的参与者
　　兴趣是学生学习最好的老师，学生只会对感兴趣内容投入热情、积极参与，只有学生积极参与的课堂，才能达到上佳的教学效果。基于这种想法，我校做了大胆的尝试：让学生成为课堂教学的主动构建者，让其自己设计学习环节，这样学生学习主体的地位体现得更为充分。具体实施，我依托于校园论坛专区、QQ群和邮箱三块阵地，听取学生的意见，合作设计教学环节。
　　通过五种方式获取学生感兴趣的话题、关注的事件等信息。1、每班选出一名信息调查员，反馈学生的所思所想；2、校园论坛专区，学生发贴留言。3、QQ群：就感兴趣的话题与老师交流；4、邮箱：成为师生问题交流的有效桥梁。5、网络开放课，关注学生的上网活动。整理五方面的信息，围绕学生感兴趣的话题、故事、事件等选择课堂任务，确保选取的任务、问题是学生关注、关心的，保证了课堂教学的效果。
　　新课改为信息技术学科教学注入了新思想、新理念，也为信息技术学科长足发展吹起了激舞人心的号角。每个教师面对新课改，都会有自己独到的见解和卓有成效的应对策略，本文只是阐述了笔者的一些思考与做法，我还会在今后的教学实践中不断完善。相信：只要教师们踏踏实实上好每一堂教学、有效合理地构建课程资源，不断加强教育理论学习，信息技术学科发展的春天指日可待。