【摘 要】
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慕课的兴起和新媒体的普及为“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课实施模块化专题式教学改革提供了便利。在这一趋势的引领下,国内众多高校掀起了“基础”课的教
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究2017年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目“慕课背景下高职院校‘基础’课模块化专题式教学改革研究”(17JDSZK053);四川省教育科学研究院2017年度一般项目“基于慕课的‘思想道德修养与法律基础’模块化专题式教学改革研究”;四川大学生思想政治教育研究中心2017年度一般项目“慕课背景下高职‘基础’课模块化专题式教学改革研究”(CSZ17062);四
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慕课的兴起和新媒体的普及为“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课实施模块化专题式教学改革提供了便利。在这一趋势的引领下,国内众多高校掀起了“基础”课的教学改革热潮,并取得了不俗的成绩。但由于学生对“基础”课认同感不足,对慕课认识存在偏差;参与慕课教学的教师抵触慕课,对“基础”课教改认知有偏离;只重结果、不重过程的考核方式;学生对慕课不太关心、了解等原因,使得学生积极性、主动性不够;授课内容枯燥单调,过于理论化;学生对“基础”课的慕课点击率不高;慕课教学效果有待进一步提升等问题依然存在。
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