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在全面实施素质教育的今天，做好学生工作，使之成为社会的有用人才，是摆在我们教师面前的新问题。一个个千差万别的学生个体，教师必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们，让这些祖国的花朵沐浴在阳光雨露下，健康成长。
一、爱学生就要尊重和理解他们
苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。
人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。我班有一个男孩子，学习很吃力，身体有残疾缺陷，同学们都爱嘲笑他，戏弄他。因此他开始厌学，有时逃学。通过仔细观察我发现他爱劳动喜欢画画。因此我就让他担任值日生工作，他每天把讲桌上的作业整理的整整齐齐的，一上完课就把黑板擦的干干净净的，还让他参加班上开办的板报等活动。班会课上我当着全班同学的面表扬她工作很出色，让他感到虽然成绩差但是老师还是喜欢他的。经常性的鼓励让她渐渐对学习也产生了兴趣，对学习有了信心，学习也主动多了。
二、爱学生就要宽容他们所犯的“错误”
苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界—这是教师的首条金科玉律”。对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。
一天上午，班长急匆匆地跑到我的办公室对我说：“王老师，班里的教室卫生又被扣分了，而罪魁祸首就是小华，因为他今天又在校门口乱丢垃圾，而这恰好被监督岗的同学发现了，并乱丢垃圾为由扣了分。听后，我并没有立刻赶到教室把小华从头到脚狠狠地数落了一番，而是在放学后找他问明原因，轻言细语的与他耐心交谈，小华没有像其他孩子那样拼命解释，他甚至连一句话都未说，只是眼泪像断了线的珠子般一颗接一颗从眼角往下滴落……后来他找到我承认了错误，保证他以后再也不会犯同类错误，一定维护班集体的荣誉。
特别是西部边远山区乡村学校的学生大多数是少数民族学生，而且部份学生家长长期不在孩子身边，这些孩子多数只能听表扬，听不得批评。于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪。这时，老师若是为了树立权威，因学生的一点过错，就与学生“硬碰硬”，則会激起学生进一步的叛逆行为，反之，我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而自己认真去改正，达到教育的目的。
三、爱学生就要赏识他们
渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要。施以爱心，期以耐心，持以恒心。给予他们父母般的无微不至的关怀，欣赏他们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。感动是最好的动力，学生一旦非常感激老师，就会不断地努力完善自己。
四、爱学生就要了解他们的内心世界
多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。俗话说：“人只有一张嘴，却有两只耳朵”，这告诉我们可以适当少说点，用耳朵多听点。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，达到教育的目的。
五、爱学生就要加强与他们的交流沟通
现在的学生个性和主体意识越来越强；随着年龄的增长，学生的成长烦恼会伴着而来；另外由于沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，亟需老师来帮助解决；“蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见，让双方明晓共同点和差异性，求同存异，相互理解。多与学生交流，就是要与学生建立亲密的关系，相互信任，古语云，“亲其师才能信其道。”加强与学生沟通，就是要走进学生的心灵，了解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、限制学生、禁锢学生。多与学生交流，了解他们内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长，教育的效果也就相当好
教学工作中要以“爱的教育为最终目的，使学生感受到老师无私的爱后，再把这种无私的爱自觉地传播给周围的一切。”正确地引导学生通过自己的一言一行实实在在的关爱他人，我认为教师至少应做到两点：一是教师自身要无私的爱每一位学生。二是不断鼓励、坚定学生关爱他人的品质。所以，老师们，请不要吝惜你的赞扬，让我们多多鼓励学生，帮助他们发现、发扬自己的好品质，让这些可爱的学生在我们教师的亲切的关爱下健康快乐的成长。
一、爱学生就要尊重和理解他们
苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。
人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。我班有一个男孩子，学习很吃力，身体有残疾缺陷，同学们都爱嘲笑他，戏弄他。因此他开始厌学，有时逃学。通过仔细观察我发现他爱劳动喜欢画画。因此我就让他担任值日生工作，他每天把讲桌上的作业整理的整整齐齐的，一上完课就把黑板擦的干干净净的，还让他参加班上开办的板报等活动。班会课上我当着全班同学的面表扬她工作很出色，让他感到虽然成绩差但是老师还是喜欢他的。经常性的鼓励让她渐渐对学习也产生了兴趣，对学习有了信心，学习也主动多了。
二、爱学生就要宽容他们所犯的“错误”
苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界—这是教师的首条金科玉律”。对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。
一天上午，班长急匆匆地跑到我的办公室对我说：“王老师，班里的教室卫生又被扣分了，而罪魁祸首就是小华，因为他今天又在校门口乱丢垃圾，而这恰好被监督岗的同学发现了，并乱丢垃圾为由扣了分。听后，我并没有立刻赶到教室把小华从头到脚狠狠地数落了一番，而是在放学后找他问明原因，轻言细语的与他耐心交谈，小华没有像其他孩子那样拼命解释，他甚至连一句话都未说，只是眼泪像断了线的珠子般一颗接一颗从眼角往下滴落……后来他找到我承认了错误，保证他以后再也不会犯同类错误，一定维护班集体的荣誉。
特别是西部边远山区乡村学校的学生大多数是少数民族学生，而且部份学生家长长期不在孩子身边，这些孩子多数只能听表扬，听不得批评。于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪。这时，老师若是为了树立权威，因学生的一点过错，就与学生“硬碰硬”，則会激起学生进一步的叛逆行为，反之，我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而自己认真去改正，达到教育的目的。
三、爱学生就要赏识他们
渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要。施以爱心，期以耐心，持以恒心。给予他们父母般的无微不至的关怀，欣赏他们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。感动是最好的动力，学生一旦非常感激老师，就会不断地努力完善自己。
四、爱学生就要了解他们的内心世界
多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。俗话说：“人只有一张嘴，却有两只耳朵”，这告诉我们可以适当少说点，用耳朵多听点。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，达到教育的目的。
五、爱学生就要加强与他们的交流沟通
现在的学生个性和主体意识越来越强；随着年龄的增长，学生的成长烦恼会伴着而来；另外由于沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，亟需老师来帮助解决；“蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见，让双方明晓共同点和差异性，求同存异，相互理解。多与学生交流，就是要与学生建立亲密的关系，相互信任，古语云，“亲其师才能信其道。”加强与学生沟通，就是要走进学生的心灵，了解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、限制学生、禁锢学生。多与学生交流，了解他们内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长，教育的效果也就相当好
教学工作中要以“爱的教育为最终目的，使学生感受到老师无私的爱后，再把这种无私的爱自觉地传播给周围的一切。”正确地引导学生通过自己的一言一行实实在在的关爱他人，我认为教师至少应做到两点：一是教师自身要无私的爱每一位学生。二是不断鼓励、坚定学生关爱他人的品质。所以，老师们，请不要吝惜你的赞扬，让我们多多鼓励学生，帮助他们发现、发扬自己的好品质，让这些可爱的学生在我们教师的亲切的关爱下健康快乐的成长。