【摘 要】
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2011年版《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"在积极的思维、情感互动中,学生可以加深对祖国语言文字的感悟和体验,积淀中华民族优秀的文化基因。古人云:"三分文章七分读。"笔者认为,引导学生与文本展开有效对话,深入到文本表达的句段甚至字词中去,可以为课文阅读、师生对话、生生对话构建厚实的交流平台,承载更多的文化气息,为学生学习和运用祖国的语言文字提供发展和
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2011年版《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"在积极的思维、情感互动中,学生可以加深对祖国语言文字的感悟和体验,积淀中华民族优秀的文化基因。古人云:"三分文章七分读。"笔者认为,引导学生与文本展开有效对话,深入到文本表达的句段甚至字词中去,可以为课文阅读、师生对话、生生对话构建厚实的交流平台,承载更多的文化气息,为学生学习和运用祖国的语言文字提供发展和上升空间。本文以教学统编本三年级上册《总也倒不了的老屋》一文为例,谈谈自己在引导学生与文本对话、缘文会意、因文生情、由文习言的些许做法。
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在通常形态的习作教学中,教师往往是读读要求、例文,再让学生说说怎么写,教得无趣,学生也学得茫然。甚至有个别教师对习作教学采取近乎无视的态度,以为学生只要多读好书,作文自然就慢慢会写了。笔者认为以上做法有失偏颇。下面以统编本三上第三单元《我来编童话》为例,从"创意"这个角度谈谈一课一招一得的有效路径。
文章结合装配式空调冷水机房施工的特点,对装配式空调冷水机房实施过程中的施工目标、保障体系、实施流程、现场复核、深化设计、工厂化生产、物联网化配送及现场装配等问题作了具体介绍。建筑产业化发展迅速,应加大BIM技术在施工中的应用探索,以期真正做到BIM技术能更加广泛深入地指导施工。
一、文本教学解读《一块奶酪》（统编教材三年级上册第三单元）是一篇想象丰富、情节生动、富有悬念的童话故事。课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理活动进行了细致生动的描写,刻画了一位以身作则、爱护弱小的蚂蚁队长形象。如,从蚂蚁队长宣布命令的语言中可以看出他说话干脆利落、指令明确,有队长的威严感;从蚂蚁队长的心理活动可以看出他面对诱惑时的矛盾心理;从蚂蚁队长"低下头""嗅嗅""一跺脚"这一系列动作可以感受到蚂
【教学目标】1.默读课文,能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句,能体会到它们之间的真挚友情。体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。2.感受想象的丰富与精彩。【教学过程】一、回顾课文:惊险路复习:通过上节课的学习,我们知道了这个童话按照事情发展的顺序,主要讲了蟋蟀红头在牛肚子里旅行的故事。这次旅行一路惊险,让我们一起来回顾一下。
目的探讨长链非编码RNA（lncRNA）FOXP4-AS1表达与肿瘤患者预后的关系。方法检索PubMed、Embase、Cochrane Library、Web of Science、CNKI、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库，检索时间为建库至2022年1月20日，筛选lncRNA FOXP4-AS1表达与肿瘤患者预后关系的中英文文献。采用Newcastle-Ottawa量表（NOS
一、教材解读《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作。学生在本单元的学习中已经阅读了一系列的童话故事,具备了相关阅读经历,但在童话创编上,缺乏必要的构思方法的指导。本课旨在突破童话构思上的难点,启发学生选取自己喜欢的童话叙述形式进行创编,帮助学生打开思路,激活想象,创作得法。二、教学目标1.链接阅读经验,从已读过的童话中获得写作启示,形成自己的思考。2.了解四种童话叙述形式:比赛型、合作
在统编版语文教材中，“快乐读书吧”作为教材中重要的一部分内容，可以在很大程度上提高小学生的阅读量，让小学生享受到课外阅读带来的快乐。三年级上册第三单元的“快乐读书吧”，让小学生闯入童话的世界，感受到童话中的“美”。教师在教学的过程中，要根据“快乐读书吧”确定学生的阅读目标，根据小学生的实际情况进行多方面的阅读指导，教给学生阅读的方法并初步使用，鼓励学生课后正确且科学地运用这些阅读方法，从而让学生在
农业是国民经济的基础，其发展关系到国家的社会经济以及人们的生活福祉。乡村振兴是我国在农业农村层面的重大战略部署，实现乡村振兴直接关系到居民的生活水平，对其有着重要意义。本文通过对乡村经济发展的现状进行分析，探究在生态农业经济发展中遇到的问题，针对在乡村振兴战略背景下的现代生态农业经济提出了解决现有问题的措施，有助于促进农业经济实现现代化、机械化及生态化，有助于乡村振兴战略的进一步深化，促进我国农业
阅读,就是依循着文章的语言文字所经历的一场探寻之旅,探寻语言文字所表达的信息和意蕴,探寻文中人物内心的真实世界,感受作者在语言文字之中所蕴藏的情感、态度等。但这种探寻之旅不是完全依附于语言文字,有时更需要凭借自身已掌握和知晓的信息进行预测和推想,
英语绘本一般是有形象的人物或动植物描绘的图片和与之匹配的英语文字表述的有一定情节的适合低幼阶段儿童阅读的读本。这里的图像色彩丰富、生动有趣的,文字相对简单,有一定生活知识和道理的,是适合一定年龄段的孩子阅读学习的。就语言学习角度而言,一方面,是巩固英语所学,另一方面能起到应用和拓展,能够积极推动学生主动性的图文对照的学习。在注重激发学生学习主体性,注重创新课堂教学的当下,在小学英语教学中的教材使用