论文部分内容阅读
【摘要】在课堂上注重师生互动,在教学过程中结合教学内容插入相应的临床病例讨论,在实验课上也尝试用多种方式调动学生学习的主动性,启发学生的思维能力,提高学生学习的兴趣。通过改革,不仅节省了学时,而且使学生更加系统、全面地掌握了本学科的相关内容。
【关键词】病理学教学;改革措施;创新;多媒体手段;实验教学
【中图分类号】R36【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)16-060-1
医学专业是一门实践性很强的应用学科,强调理论和实践相结合,既培养学生脚踏实地、独立分析和解决学科面临的基本问题的能力,又引导学生树立勇于开拓、应对挑战的创新精神。而病理学作为一门研究疾病发生发展和转归的规律及其机制基础课程;是联系基础医学和临床医学的关键学科,其教学质量的好坏将直接关系到学生的临床课学习效果,但是由于其理论性较强和教学内容抽象复杂等特点,决定了对学生思维能力培养的重要性。这就要求在病理学的教学过程中,应采取适当的方法引导学生理清学习思路,引导其建立切实可行的学习方法,培养学生科学有效的学习能力,进而提高教学效率。
1改革措施
在教学过程中如何讲好理论课、如何使理论与实践相结合,如何提高学生解决实际问题的能力是学科教师积极探索的领域。
(1)更新教育理念
在目前的教学实践中,基础医学教学仍以教师和教材为中心,教学的重点是单纯向学生灌输书本知识,有的教师甚至就是机械地照本宣科,而学生也往往习惯于过分依赖教师的组织安排,而不会主动思考,这样的教学枯燥乏味,很难激发学生的学习兴趣。要改变这一现状,最根本的就是应该做到在教学中贯彻以学生为主体的现代教育理念,培养学生的自学能力、思考能力。
(2)更新教学内容
在科技迅猛发展的新世纪,各学科知识更新速度明显加快,为了适应这种变化,医学理论课的教学模式已经由传统的知识传授转向注重培养和提高学生的科学思维和综合能力,既要教会学生知识,又要教会学生掌握科学的,辨证的思维方法。并且,随着现代医学的蓬勃发展,现代病理学早已从原先传统的病理形态学发展为涉及多学科的综合科学。因此,在具体的教学中,教师应该根据病理学的学科特点,结合学生的素质,对教学大纲和教学内容及时进行修改不断更新教学内容,在每一章理论课讲解中增添一些前沿病理研究动态,讲解一些最新病理学科研成果和相关的科研方法,提高学生对病理学的认识,这样既可以完善和巩固学生原有的知识体系和结构,同时也有助于提高学生的学习兴趣。
(3)重视实验教学
通过实验可以有效培养学生的动手能力,提高学生的操作技能和分析问题、解决问题的能力。比如及时利用教学医院提供的崭新临床标本,开展综合性实验,不仅可以增加学生的动手能力,而且使学生了解和认识了病理学的工作,领悟医学生如何向医生转变的思维模式,为将来走上临床提供指导和帮助。
(4)改革教學手段
病理学基础是一门基础与临床医学的桥梁学科,是理论性和实践性很强的学科,其课堂教学主要涉及疾病的病因、发病机制、以及结局与转归,内容丰富且抽象难懂,易使学生感到枯燥乏味,学习起来多倾向于死记硬背,易产生厌学心理,并且在近几年中对教学大纲和教学内容又不断地进行修改和调整,大大缩短了教学时间;在挂图、模型、尸体标本和病理切片都缺乏,尤其是心血管系统、呼吸系统、泌尿系统等章节的尸体标本和病理切片更是几乎为零的情况下,为了让学生在有限的时间内掌握更多的病理学知识,本人结合多年的教学经验,在2004年开始进行多媒体教学尝试,本人现已普遍掌握了用PowerPoint制作课件的程序,目前多媒体课件的使用率已达100%。多媒体课件的使用增加了教师课堂表现手段,图文并茂,增加了课堂教学气氛,使课程内容中的许多难点、重点更易于被学生接受;同时,由于节省了板书时间,在课时不断减少的情况下,能基本按教学大纲的要求完成教学内容。总之,图文并茂的多媒体教学的开展大大推动了教学改革,挖掘了老师的潜力,也提高了学生的学习热情,取得了较好的教学效果。
2创新经验
(1)教学方法
医学专业的教学包括理论教学和实践教学两部分,对于理论教学,提倡“学教结合,以教为主”的教学方法,即课堂教学以老师课堂讲授为主,分析讨论为辅;但实践教学则以培养学生的独立思维能力、创新能力和实际应用能力为主,鼓励、引导学生联系实际,培养学生实际动手能力,提高学生的操作技能。在授课过程中,注重与学生的互动,一改以往的一只粉笔、一块黑板,从头讲到尾的灌压式的教学方法,采用启发、诱导的教学方法,比如在具体的教学实践中,教师可根据教学实际和课程特点,鼓励学生走向讲台,对教材中难点、重点由对某一问题感兴趣的学生来讲,学生经学习兴趣小组讨论后,对该问题学懂弄通后,再用学生自已的语言和形式讲出来,这样的教学形式活泼,吸引力强,效果也比较好。
(2)改进病理学实验教学方法
实验教学是理论课的延续和补充,教师对学生的指导更直接,在形象性实践性方面更具优势,有利于掌握形态学知识,因此,应重视实验课教学,实验课教学中应以学生自己观察为主,教师可稍加引导和提示,或者采用反问式的启发,学生往往就能很准确地对病理图片进行正确的描述,让学生带着疑问去学习,可锻炼学生观察、分析、解决问题的能力以及学习效率。
(3)完善实验课考核方法
合理的教学考核能够充分检测学生的综合能力,正确公平评定学生的学习成绩。对于病理学的考核,应将病理实验考核纳入学科综合成绩,提升实验课目在总成绩中所占的比重,避免传统的一份考卷定优劣的做法,从根本上改变以往学生实践能力不强的现状。
【关键词】病理学教学;改革措施;创新;多媒体手段;实验教学
【中图分类号】R36【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)16-060-1
医学专业是一门实践性很强的应用学科,强调理论和实践相结合,既培养学生脚踏实地、独立分析和解决学科面临的基本问题的能力,又引导学生树立勇于开拓、应对挑战的创新精神。而病理学作为一门研究疾病发生发展和转归的规律及其机制基础课程;是联系基础医学和临床医学的关键学科,其教学质量的好坏将直接关系到学生的临床课学习效果,但是由于其理论性较强和教学内容抽象复杂等特点,决定了对学生思维能力培养的重要性。这就要求在病理学的教学过程中,应采取适当的方法引导学生理清学习思路,引导其建立切实可行的学习方法,培养学生科学有效的学习能力,进而提高教学效率。
1改革措施
在教学过程中如何讲好理论课、如何使理论与实践相结合,如何提高学生解决实际问题的能力是学科教师积极探索的领域。
(1)更新教育理念
在目前的教学实践中,基础医学教学仍以教师和教材为中心,教学的重点是单纯向学生灌输书本知识,有的教师甚至就是机械地照本宣科,而学生也往往习惯于过分依赖教师的组织安排,而不会主动思考,这样的教学枯燥乏味,很难激发学生的学习兴趣。要改变这一现状,最根本的就是应该做到在教学中贯彻以学生为主体的现代教育理念,培养学生的自学能力、思考能力。
(2)更新教学内容
在科技迅猛发展的新世纪,各学科知识更新速度明显加快,为了适应这种变化,医学理论课的教学模式已经由传统的知识传授转向注重培养和提高学生的科学思维和综合能力,既要教会学生知识,又要教会学生掌握科学的,辨证的思维方法。并且,随着现代医学的蓬勃发展,现代病理学早已从原先传统的病理形态学发展为涉及多学科的综合科学。因此,在具体的教学中,教师应该根据病理学的学科特点,结合学生的素质,对教学大纲和教学内容及时进行修改不断更新教学内容,在每一章理论课讲解中增添一些前沿病理研究动态,讲解一些最新病理学科研成果和相关的科研方法,提高学生对病理学的认识,这样既可以完善和巩固学生原有的知识体系和结构,同时也有助于提高学生的学习兴趣。
(3)重视实验教学
通过实验可以有效培养学生的动手能力,提高学生的操作技能和分析问题、解决问题的能力。比如及时利用教学医院提供的崭新临床标本,开展综合性实验,不仅可以增加学生的动手能力,而且使学生了解和认识了病理学的工作,领悟医学生如何向医生转变的思维模式,为将来走上临床提供指导和帮助。
(4)改革教學手段
病理学基础是一门基础与临床医学的桥梁学科,是理论性和实践性很强的学科,其课堂教学主要涉及疾病的病因、发病机制、以及结局与转归,内容丰富且抽象难懂,易使学生感到枯燥乏味,学习起来多倾向于死记硬背,易产生厌学心理,并且在近几年中对教学大纲和教学内容又不断地进行修改和调整,大大缩短了教学时间;在挂图、模型、尸体标本和病理切片都缺乏,尤其是心血管系统、呼吸系统、泌尿系统等章节的尸体标本和病理切片更是几乎为零的情况下,为了让学生在有限的时间内掌握更多的病理学知识,本人结合多年的教学经验,在2004年开始进行多媒体教学尝试,本人现已普遍掌握了用PowerPoint制作课件的程序,目前多媒体课件的使用率已达100%。多媒体课件的使用增加了教师课堂表现手段,图文并茂,增加了课堂教学气氛,使课程内容中的许多难点、重点更易于被学生接受;同时,由于节省了板书时间,在课时不断减少的情况下,能基本按教学大纲的要求完成教学内容。总之,图文并茂的多媒体教学的开展大大推动了教学改革,挖掘了老师的潜力,也提高了学生的学习热情,取得了较好的教学效果。
2创新经验
(1)教学方法
医学专业的教学包括理论教学和实践教学两部分,对于理论教学,提倡“学教结合,以教为主”的教学方法,即课堂教学以老师课堂讲授为主,分析讨论为辅;但实践教学则以培养学生的独立思维能力、创新能力和实际应用能力为主,鼓励、引导学生联系实际,培养学生实际动手能力,提高学生的操作技能。在授课过程中,注重与学生的互动,一改以往的一只粉笔、一块黑板,从头讲到尾的灌压式的教学方法,采用启发、诱导的教学方法,比如在具体的教学实践中,教师可根据教学实际和课程特点,鼓励学生走向讲台,对教材中难点、重点由对某一问题感兴趣的学生来讲,学生经学习兴趣小组讨论后,对该问题学懂弄通后,再用学生自已的语言和形式讲出来,这样的教学形式活泼,吸引力强,效果也比较好。
(2)改进病理学实验教学方法
实验教学是理论课的延续和补充,教师对学生的指导更直接,在形象性实践性方面更具优势,有利于掌握形态学知识,因此,应重视实验课教学,实验课教学中应以学生自己观察为主,教师可稍加引导和提示,或者采用反问式的启发,学生往往就能很准确地对病理图片进行正确的描述,让学生带着疑问去学习,可锻炼学生观察、分析、解决问题的能力以及学习效率。
(3)完善实验课考核方法
合理的教学考核能够充分检测学生的综合能力,正确公平评定学生的学习成绩。对于病理学的考核,应将病理实验考核纳入学科综合成绩,提升实验课目在总成绩中所占的比重,避免传统的一份考卷定优劣的做法,从根本上改变以往学生实践能力不强的现状。