思维导图在小学英语课堂的运用

来源 :科学导报·学术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cclongman
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:小学英语的学习处于基础阶段,学习方法的获得是主要目标,我们应该以思维发展为着眼点,探索提高学生思维能力的方法,激发学生的自主学习意识,提高其学习的主动性和创造性,有效提升学生的英语核心素养,促进全面发展。
  关键词:思维导图;思维能力;小学英语
  将思维导图与小学英语教学相结合,要求教师在实践教学过程中应引导学生掌握绘图方法,保证学生能够充分利用思维导图开展相应的学习活动,改善英语学习效果。而要想实现这一目标,就对教师的日常教学提出了更高层次的要求。具体可从以下几方面入手:
  (一)将思维导图与对话教学相结合,培养学生发散思维
  将小学英语教学与思维导图相结合,能够进一步加深学生对英语知识的印象和记忆,加强学生对课堂知识的理解与认识。因此,在实际教学过程中,教师应结合教学目标,利用思维导图开展一系列教学活动。从思维导图的应用过程来看,最关键的是所设计的思维导图的核心应该与课堂主题相契合。在实际的课堂教学中,对话的文本可能含有较多信息,学科思维导图通常以本课堂中的重难点句型的形式呈现,不仅如此,文本的重难点和学生容易错误的点都可以在思维导图中呈现出来。例如在译林英语五上Unit 5 What do they do?学习职业一课中就应用了思维导图,从思维导图的内容来看除了包含重点句型“What does she do?”和“What does he do?”外,在其他主干中还包含了“She is a...”和“He is a...”从而使得学生在学习过程中能够及时意识到人称的问题,有效提升学生的语言运用能力。在拓展环节中引导学生发挥主观能动性对关键词进行总结,并构建相应的思维导图来创造新情境的对话,在此基础上创设合理的对话语境,从而培养学生的发散思维和创新意识。
  (二)将思维导图与写作教学相结合,协助学生构建文章架构
  小学生在英文写作时常常会觉得很难,主要原因在于学生汉语写作能力较低、学习英语的时间较短,在英文写作过程中往往毫无头绪,导致写作目标无法顺利完成。在这种背景下,教师应在思维导图的帮助下,引导学生构建英文写作的框架,推动学生形成清晰的写作思路,保证学生能够加深对某话题的认识与理解,顺利完成英文写作任务,促进自身写作能力的提高。以“My mother”为主题的写作课堂为例,教师可以引导学生利用思维导图对写作内容进行梳理与归纳,将When、Where、What和How作为分支,让学生能够充分意识到,在写作过程中可以以母亲的工作职业、工作地点、工作时间等方面作为切入点进行写作。思维导图能够有效推动学生写作框架的产生和完善,促进学生整体写作水平的提高。
  (三)将思维导图应用于复习过程,改善复习效果
  从整个英语学习的过程来看,虽然前期的学习和掌握起着至关重要的作用,但如果忽略复习活动的开展,同样会对学生的学习效果造成一定的影响。基于此,应对学生的课后复习保持高度关注。但以往的复习方式主要表现为让学生对单词进行抄写,导致复习效果相对有限。据相关研究表明,记忆的过程实际上就是对信息进行加工和处理的过程,如果学生能够对自身感受到的一系列事物按照一定的顺序进行合理排列,那么就能够加强对这些事物的記忆,并且在未来也更容易回想。而在联想的作用下,学生能够有效加强不同信息间的沟通与联系。实际上,要想保证学生的复习效果,一个有效的途径就是将学过的单词同客观事物相联系。基于此,在实际复习过程中可引导学生构建相应的思维导图,将重点知识进行有效联系,重点记忆中心单词,并在此基础上将所学单词按照一定顺序进行排列和划分,以保证复习目标得以顺利实现。例如在house单词的基础上,可以联想到livingroom、bedroom、bathroom等,在study的基础上可以联想到一系列学习用具,包括桌椅、书包、课本等,在livingroom的基础上可以联想到窗户、门等。这种方式能够将所有单词有效联系到一起,进而将单词看作整体进行记忆和掌握,提高学生的英语学习效率,保证英语复习目标得以顺利实现。
  将小学英语教学与学科思维导图相结合,对学生的语言能力、学习能力和思维能力的发展起着重要的推动作用,这将积极促进学生核心素养的全面提升。另外,思维导图的运用还能够培养学生的发散思维,改善课堂教学效果,推动学生综合全面发展。特别是在当前背景下,随着信息化程度的不断提高,社会对学习力的重视程度也有着明显的提高,而思维导图便能够促进教师及学生学习力的有效提升。
  (作者单位:江苏省张家港市南沙小学)
其他文献
摘要:有效课堂可以说是新课改背景下的一个热词,得到了更多一线教育工作者的广泛关注和重视。对于高中语文课堂教学来说亦是如此,努力提高高中语文课堂教学的有效性,研究出更多有效的课堂教学策略是时代赋予我们的神圣使命。鉴于此,本文理论联系实际,以新课改的新要求为根本参考,以高中生为研究对象,在简单分析了研究高中语文有效课堂教学策略的意义之后,提出了几点具体的教学策略,愿意抛砖引玉。  关键词:高中语文;有
期刊
摘要:新课程改革的进一步深入,对高中数学教学提出了新的要求,明确指出数学教学要促进学生全面、持续、和谐的发展,尤其是要在数学课堂教学中,要让学生得到充分的发展,提高数学课堂教学的有效性。本文结合新课程改革的精神,就如何提高高中数学教学有效性进行了相关阐述。  关键词:高中数学;课堂;教学效率;提高  数学是高中阶段一门基础性的课程,其对学生的创新思维、创新能力与探究能力的培养都具有至关重要的意义。
期刊
摘要:新课改的深入发展使得知行结合教学理念深入人心,也由此衍生出了生活化教学改革的教育浪潮,便于小学道德与法治课程积极开发生活资源,创设生活情境,促使小学生及时在道德与法治课程学习中实现健康成长。因此,小学道德与法治课程要积极促使本学科回归生活,为小学生的身心健康做准备。本文将从开发生活资源、组织生活实例探究、完善生活德育体验三个角度来分析小学道德与法治课程教师应该如何实施生活化教学改革。  关键
期刊
摘要:阅读是语文教学的重要组成部分,是人们从书面材料中获取信息的重要方式之一。而且,具备较高的语文阅读能力是人类学习与工作所必需的重要素质。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有阅读,就既没有帆,也没有风。”高中语文新课程标准也明确指出:“在语文教学中要加强阅读教学”,“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”。由此可
期刊
摘要:现在,教学中越来越多地应用到多媒体技术,多媒体教学可以极大地活跃教学氛围,吸引学生兴趣。对多媒体技术在小学数学教学中的应用优势、在小学教学中的具体应用方式,以及小学数学教学中运用多媒体技术应注意的事项分别进行了分析和探讨,希望对小学数学教学的同行有所帮助。  关键词:多媒体技术;小学数学;运用;注意事项  小学数学是小学义务教育阶段的重要课程,是提高小学生数学思维和数学素养的关键。小学数学具
期刊
当下的数学课堂教学,过分关注了数学知识的积累、数学技巧的训练。使得学生心目中的学数学就是做练习,做数学题。《数学课程标准》指出:“因为数学是人类文化的重要组成部分,数学课程应介绍数学发展的历史、应用和趋势,注意体现数学的社会需要、数学家的创新精神、数学的科学思想体系、数学的美学价值。”一次偶然的机会,给学生讲了个数学故事,教室里顿时鸦雀无声,同学们都听得聚精会神,这让我顿悟了数学故事的魅力,一个新
期刊
摘要:阅读与写作在中学语文教学中占有很大比例,也是考查学生语文水平的关键部分。这部分教学也是考查教师水平的主要章节,是教学的难点,若能将阅读和写作教学处理好,则对学生的语文素质的提高有很大的促进作用。笔者将结合教学实践中的情况,将阅读与写作联合教学,同时促进学生阅读和写作能力的提高。  关键词:阅读;写作;高中教学  阅读与写作一直都是联系在一起的,要想阅读和写作水平稳步提升,需要学生有扎实的语文
期刊
摘要:物理是高中阶段的重要学科,对于培养学生的科学精神、实践操作能力和物理素养等方面起着不可小觑的作用。而且课堂是学生学习的主要场所,因此提高高中物理的课堂教学效率,构建物理高效课堂势在必行。  关键词:高中物理;高效课堂;有效教学  高效课堂指的是完成教学任务和教学目标的效率高、效果好的有效课堂,能够充分地调动学生的积极性,提高学生的学习效率。构建高效课堂是每一位教师的最终教学目标,也是当前高中
期刊
摘要:在高中语文课堂上开展情感教育,符合新课改的精神内核,加强情感教育在高中语文教学中的渗透,能够让学生更好地理解文本内容。通过理顺文本中蕴含的情感脉络,利用主脉络将零散的知识串联起来,有助于学生加深对文本内容及知识的理解,从某种意义上来说,促进了新课改的推进。因此,教师应该采取一定的教学策略,在高中语文的课堂上开展情感教育,挖掘文本内蕴含的情感内容,创设一定的教学情境,使学生能够在其中发现文本情
期刊
《语文课程标准》对写作是这样描述的:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见,作文在语文学习中的重要位置,它是一个学生语文素养水平的重要体现。学生对写作普遍存有畏惧心理,对作文缺乏兴趣。教师在作文教学中常常感到心有余而力不足,我便试图寻找一种有效的作文教学途径,于是,我便开使了小学“互动式”作文教学法的积极地探索
期刊