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【摘要】在英语课堂教学中，后进生的转化是一项长期而艰巨的工作，只要我们对孩子投入热情，无私奉献，用正确的态度对待工作，用热心拥抱学生，孩子们的笑容将会是灿烂美丽的，愿这样的笑容洋溢在每个孩子的脸上。英语课堂教学没有高高在上的“师道尊严”，代之的是春风细雨般的循循善诱；没有严厉苛刻的批评，有的是润物细无声。英语课堂教学有了师生间平等的对话，情感真实的交流，人文色彩的注入，而显得更加鲜活、生动起来。
【关键词】对症下药；理解；科学方法
我从事外语教学工作多年，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的后进生。怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面,我也尝试着去努力转化这部分后进生，避免班里的两极分化过于严重。在后进生的转化过程中，我有以下几点体会：
一、对症下药，建立师生感情
有些学生上课不投入，在家又没有好好复习，结果成绩差，他们就对外语失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短我们之间的距离。对他们进行外语学习心里疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素，造成了成绩差。作为教师，对学生要做具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数比较内向，自卑，性格孤僻。我主动给他们亲人般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。尽量争取家长的主动配合，有些家长无暇管教孩子，我主动利用一切能利用的时间辅导他们学习英语，每天给他们布置适当的作业，第二天给他们及时检查。我还注意了解每位后进生的情况，绝不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。例如有位学生，他的英语读的比较好听，我就事先帮他预习新的单词，关键是先一遍遍跟着我学会，然后让他带领全班同学读，大大满足了他的表现欲，增强了他学习外语的信心和兴趣。
二、理解、尊重、宽容、善待后进生
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此，教师在任何时候都要控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用教训、侮辱人格和自尊的语言；尽量少向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常被学生冷落，在家也经常受到家长的训斥，心里有一种压仰感，存在厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见后进生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的做业借给他们抄，并叮嘱他们“一抄、二读、三背”。第二天上课，我有意识地叫后进生站起来口头说一遍，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，我将成绩有进步的名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的喜悦。有些后进生的头脑反应比较慢，有时一个简单的问题讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时将想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言讲到他们听懂为止。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是个孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一次轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
三、根据英语特点，采取科学方法
英语是一门交际工具，是一门实践技能很强的课程，得要求学生大量模仿、训练和运用，这就是英语的特点。而大多数后进生，不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天的读啊，记啊，太没有意思。面对后进生，我采取了如下的方法：
1、给后进生指出切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。我对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（一周）和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们制定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习动力。总之，教师要掌握后进生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己学习的目的。
2 、活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。后进生上课注意力往往不够集中，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理，往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子。朗读时，先读熟知的课文，当后进生回答正确时，我总是面带笑容地说：“Very good”。他们往往因表扬而激动，这样后进生开口的习惯慢慢养成。一学期下来，后进生的参与意识大大加强，消除了畏惧心理。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上，将优秀生、后进生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
3、帮助后进生做好预习、课后复习。大多数后进生往往懒惰、学习不主动。我采用“一帮一”的办法，叫成绩好、热情、有责任心的学生，帮助后进生预习新课，帮助他们听写单词等。对后进生的作业我都是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早读或下课时间，后进生要到指定的小组长面前，来朗读背诵昨天学习过的句型课文。小组长把检查情况及时反馈，我对症下药，叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。
4、争取后进生家长的配合。外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会、电话、便条等和家长及时联系，争取他们的合作，督促孩子的作业，听磁带，背书，默词等，这对后进生成绩的提高有很大的作用。
总之，对后进生更应该有爱心、耐心和关心。在英语课堂教学中，后进生的转化是一项长期而艰巨的工作，只要我们对孩子投入热情，无私奉献，用正确的态度对待工作，用热心拥抱学生，孩子们的笑容将会是灿烂美丽的，愿这样的笑容洋溢在每个孩子的脸上。英语课堂教学没有高高在上的“师道尊严”，代之的是春风细雨般的循循善诱；没有严厉苛刻的批评，有的是润物细无声。英语课堂教学有了师生间平等的对话，情感真实的交流，人文色彩的注入，而显得更加鲜活、生动起来。
作者简介：王秀红，女，任教于山东省章丘市明水后营学校，任教初中英语
责任编辑：王利强
【关键词】对症下药；理解；科学方法
我从事外语教学工作多年，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的后进生。怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面,我也尝试着去努力转化这部分后进生，避免班里的两极分化过于严重。在后进生的转化过程中，我有以下几点体会：
一、对症下药，建立师生感情
有些学生上课不投入，在家又没有好好复习，结果成绩差，他们就对外语失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短我们之间的距离。对他们进行外语学习心里疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素，造成了成绩差。作为教师，对学生要做具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数比较内向，自卑，性格孤僻。我主动给他们亲人般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。尽量争取家长的主动配合，有些家长无暇管教孩子，我主动利用一切能利用的时间辅导他们学习英语，每天给他们布置适当的作业，第二天给他们及时检查。我还注意了解每位后进生的情况，绝不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。例如有位学生，他的英语读的比较好听，我就事先帮他预习新的单词，关键是先一遍遍跟着我学会，然后让他带领全班同学读，大大满足了他的表现欲，增强了他学习外语的信心和兴趣。
二、理解、尊重、宽容、善待后进生
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此，教师在任何时候都要控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用教训、侮辱人格和自尊的语言；尽量少向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常被学生冷落，在家也经常受到家长的训斥，心里有一种压仰感，存在厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见后进生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的做业借给他们抄，并叮嘱他们“一抄、二读、三背”。第二天上课，我有意识地叫后进生站起来口头说一遍，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，我将成绩有进步的名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的喜悦。有些后进生的头脑反应比较慢，有时一个简单的问题讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时将想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言讲到他们听懂为止。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是个孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一次轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
三、根据英语特点，采取科学方法
英语是一门交际工具，是一门实践技能很强的课程，得要求学生大量模仿、训练和运用，这就是英语的特点。而大多数后进生，不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天的读啊，记啊，太没有意思。面对后进生，我采取了如下的方法：
1、给后进生指出切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。我对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（一周）和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们制定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习动力。总之，教师要掌握后进生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己学习的目的。
2 、活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。后进生上课注意力往往不够集中，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理，往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子。朗读时，先读熟知的课文，当后进生回答正确时，我总是面带笑容地说：“Very good”。他们往往因表扬而激动，这样后进生开口的习惯慢慢养成。一学期下来，后进生的参与意识大大加强，消除了畏惧心理。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上，将优秀生、后进生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
3、帮助后进生做好预习、课后复习。大多数后进生往往懒惰、学习不主动。我采用“一帮一”的办法，叫成绩好、热情、有责任心的学生，帮助后进生预习新课，帮助他们听写单词等。对后进生的作业我都是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早读或下课时间，后进生要到指定的小组长面前，来朗读背诵昨天学习过的句型课文。小组长把检查情况及时反馈，我对症下药，叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。
4、争取后进生家长的配合。外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会、电话、便条等和家长及时联系，争取他们的合作，督促孩子的作业，听磁带，背书，默词等，这对后进生成绩的提高有很大的作用。
总之，对后进生更应该有爱心、耐心和关心。在英语课堂教学中，后进生的转化是一项长期而艰巨的工作，只要我们对孩子投入热情，无私奉献，用正确的态度对待工作，用热心拥抱学生，孩子们的笑容将会是灿烂美丽的，愿这样的笑容洋溢在每个孩子的脸上。英语课堂教学没有高高在上的“师道尊严”，代之的是春风细雨般的循循善诱；没有严厉苛刻的批评，有的是润物细无声。英语课堂教学有了师生间平等的对话，情感真实的交流，人文色彩的注入，而显得更加鲜活、生动起来。
作者简介：王秀红，女，任教于山东省章丘市明水后营学校，任教初中英语
责任编辑：王利强