【摘 要】
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1996—2021年，幼儿涂鸦受到了我国研究者的关注，相关研究主要聚焦在四个方面。一是幼儿涂鸦的本质与功能方面，有关本质的研究主要有幼儿涂鸦是活动游戏、经验获得、社会化过程三种观点，有关功能的研究主要有幼儿涂鸦与言语发展、幼儿涂鸦与创造力发展、幼儿涂鸦与心理发展三个范畴。二是关于幼儿美术教育中的涂鸦研究，主要有幼儿涂鸦在美术教育中的作用和幼儿涂鸦期绘画能力的发展两个维度。三是关于幼儿涂鸦教学实践的
【基金项目】
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云南师范大学“2020年度博士研究生学术新人基金资助”项目（00100205020503099）； 2021年云南省教育厅科学研究基金项目一般课题“学前STEAM教育测评指标体系构建研究”（2022J0105）； 云南师范大学博士科研启动校级重点项目“整合性STEM教育理念下幼儿园科学领域课程重构研究”（2021SK004
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1996—2021年，幼儿涂鸦受到了我国研究者的关注，相关研究主要聚焦在四个方面。一是幼儿涂鸦的本质与功能方面，有关本质的研究主要有幼儿涂鸦是活动游戏、经验获得、社会化过程三种观点，有关功能的研究主要有幼儿涂鸦与言语发展、幼儿涂鸦与创造力发展、幼儿涂鸦与心理发展三个范畴。二是关于幼儿美术教育中的涂鸦研究，主要有幼儿涂鸦在美术教育中的作用和幼儿涂鸦期绘画能力的发展两个维度。三是关于幼儿涂鸦教学实践的研究，实践场所主要在幼儿园和家庭。四是关于幼儿涂鸦课程建构的研究，主要探讨课程建构的路径与策略，彰显了幼儿游戏课程化的研究热度。纵观现有的研究，目前我国幼儿涂鸦存在内容单一、活动组织凌乱、实践场所固化、课程化研究不足的问题。在今后的幼儿涂鸦研究中，研究者应坚持涂鸦对幼儿成长的价值研究，并在策略方面设计科学合理的幼儿园涂鸦活动课程。
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