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摘要：随着素质教育工作的不断深入推进，我国教育工作也取得了显著成绩。初中阶段，教师不应只关注语数外三门主课，副科教学工作也值得引起教师的重视，只有这样才能够促进学生的全面发展。对中学生开展历史教学，有助于学生形成良好的历史观念，能够以史明鉴，由此可见，历史教学对于中学生三观的形成及塑造具有重要意义。因此，教师应不断探索有效的历史教学方法，对原有的教学模式进行完善与创新，从而推动初中历史教学有效性的不断提升。基于新课改的诉求，教师应从自身教育观念的转变做起，在上课前对教学内容进行认真研读，确定明确的历史教学目标;同时，教师应在课堂中不断尝试新的教学方法，提高学生在历史课堂中的听讲效果。此外，教师应关注历史课堂评价，尽量从正面的角度评价学生，帮助学生树立学好历史的信心，有助于培养学生关注历史知识的意识。本文主要通过对以上几点的阐述，深入探索新课改背景下，初中历史教学的有效方法及策略。
关键词：初中历史;教学理念;教学策略;初中教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-309
现阶段，许多历史教师在开展课堂之前才用照本宣科的方式，引导学生机械记忆历史知识点，导致学生对历史学习提不起兴趣，久而久之，不利于学生历史课堂听讲效果的提升。历史教学中的问题无法尽数列举，教师应通过不断创新，来改善教学现状中存在的突出性问题，从而为学生创设良好的历史学习环境，更好地调动学生对历史知识学习的积极性。那么，教师在具体开展历史课堂的时候，应该从哪些方面去做呢？下面，笔者结合自己的教学经验，谈谈自己的看法。
一、明晰教学内容，确定多维教学目标
想要促进历史教学有效性的提升，教师应从教学目标的制定入手，在备课时从三维角度来确定合理的教学目标，这样才能够使历史课堂与教学内容更加符合新课改的诉求。据此，教师在制定历史教学目标的时候，应从知识与能力、方法与过程、情感与价值观三个角度来确定教学目标，将三者结合起来从而达到良好教学效果，这是新课改对教学目标改革中的独创之处，有利于学生历史素养的发展与提升，教师应从教学目标入手，落实素质教育的本质与内涵。
例如，在教授《动荡的春秋时期》这部分知识时，教师首先在备课时应对教学内容进行深入分析，摘出教学内容中的重难点，基于三维教学目标制定的原则来规划课堂。在知识与能力層面，教师应指导学生了解春秋时期，我国从经济到社会制度等方面的变化与发展，以及我国春秋时期政治上诸侯纷争来国家带来的影响。在方法与过程层面，教师应通过引导学生了解我国春秋时期，铁农具和牛耕的出现，以及这一时期农业、手工业、商业的发展状况，使学生认识到春秋时期是生产力进步、政治局面和社会制度大变革的时代，使学生具备从历史现象推导本质的意识。在情感与价值观层面，教师应引导学生重点关注春秋时期诸侯纷争的历史事件，在对诸侯争霸战争的分析过程中，培养学生通过联系和发展的眼光来看待历史的思维能力。这样一来，通过本课堂的教学，教师不仅使学生了解了春秋时期的历史知识和社会变革，还能够促进学生历史学习能力及综合素养的发展，从而达到培育学生历史核心素养的基本目标。
二、创新教学方法，培养学生历史核心素养
随着我国教育的不断变化与发展，历史教学工作也应该从根本上进行创新与改变，从而为新型教学观念的实施创造良好条件。时代是发展和变化的。教师应增加对新型教育理念的认识，从而不断对传统历史教学方法进行创新，这样才能突破原有教学中的不足之处，促进历史课堂教学模式的不断转变，使学生在历史课堂中更加高效地开展学习与活动。首先，初中里哦是教师应不断学习新型的教育理念，在新课改背景下结合自身工作经验对历史课堂进行完善与创新，不但提高自身执教能力与专业素养，为构建高效历史课堂奠定基础。其次，教师应以学生为本，关注学生在历史学习中的实际需要，将学生对历史知识的好奇心和探究欲调动起来，这样才能够切实提高学生在历史课堂中的参与度。最后，教师应与时俱进，从教学资源上来完善历史教学模式，利用好网络信息平台和现代化教学技术，通过借助电脑、多媒体等信息技术资源，将历史知识以更加生动的方式展现在学生眼前，为学生带来焕然一新的学习感受，从而加深学生对历史知识的理解与吸收，促进学生主动参与到历史学习活动之中，发挥求主动性和积极性来收获高效的学习成果。
例如，在教授《战国时期的社会变化》这部分知识时，教师首先了解到教材主要分为三部分，首先介绍了我国战国时期的著名战争;其次重点介绍了战国时期的商鞅变法;最后，主要介绍战国时的利工程都江堰。据此，教师就可以通过多媒体教学技术来引导学生进行学习，首先利用PPT课件为学生展示战国七雄的地理位置图片，引导学生了解它们的相对位置，从而更好地理解战国时期的战争。在引导学生学习商鞅变法的知识时，教师引导学生以小组合作的形式来讨论商鞅变法经济措施的作用，通过合作学习的形式来培养学生分析问题的能力。
三、关注历史课堂评价，增加学生的自我认识和信念感
历史课堂的改革重要一环就是教学评价，初中阶段学生接触的历史知识繁多冗杂，在面对这样丰富的知识时，学生很容易出现遗忘和混淆的状况，这养的情况都会影响学生的历史学习效果。因此，在学生面对历史学习中的挫折与困惑时，教师应从教学评价入手，从积极的角度来鼓励学生，使学生能够增加自我认识和学好历史的信念感，树立良好的学习心态与自信心。通过教师的科学评价，学生就能够对自己历史知识掌握情况具有正确的认识，在课下时间学生就可以对不足之处进行及时弥补，这样学生的历史知识体系才能够得到完整构建。
综上所述，初中阶段历史教师应不断创新教学方法，这样才能够为历史课堂不断注入新鲜血液，在教学实践中教师应不断尝试新型教学方法，将现代化的教学理念与历史教学内容相结合，在融合中创新，调动学生的主观能动性来参与历史学习，这样才能够使学生在有限的课堂中收获更多的历史知识，从而推动初中历史教学效果和教学质量的不断提高。
参考文献
[1]郭湖海.新课改下历史课堂教学现状探析[J].中学历史教学参考，2005（6）：35-36.
[2]施晓峰.有效分析，结合实际：初中历史课堂有效教学的策略探析[J].新课程导学，2013（30）：87.
关键词：初中历史;教学理念;教学策略;初中教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-309
现阶段，许多历史教师在开展课堂之前才用照本宣科的方式，引导学生机械记忆历史知识点，导致学生对历史学习提不起兴趣，久而久之，不利于学生历史课堂听讲效果的提升。历史教学中的问题无法尽数列举，教师应通过不断创新，来改善教学现状中存在的突出性问题，从而为学生创设良好的历史学习环境，更好地调动学生对历史知识学习的积极性。那么，教师在具体开展历史课堂的时候，应该从哪些方面去做呢？下面，笔者结合自己的教学经验，谈谈自己的看法。
一、明晰教学内容，确定多维教学目标
想要促进历史教学有效性的提升，教师应从教学目标的制定入手，在备课时从三维角度来确定合理的教学目标，这样才能够使历史课堂与教学内容更加符合新课改的诉求。据此，教师在制定历史教学目标的时候，应从知识与能力、方法与过程、情感与价值观三个角度来确定教学目标，将三者结合起来从而达到良好教学效果，这是新课改对教学目标改革中的独创之处，有利于学生历史素养的发展与提升，教师应从教学目标入手，落实素质教育的本质与内涵。
例如，在教授《动荡的春秋时期》这部分知识时，教师首先在备课时应对教学内容进行深入分析，摘出教学内容中的重难点，基于三维教学目标制定的原则来规划课堂。在知识与能力層面，教师应指导学生了解春秋时期，我国从经济到社会制度等方面的变化与发展，以及我国春秋时期政治上诸侯纷争来国家带来的影响。在方法与过程层面，教师应通过引导学生了解我国春秋时期，铁农具和牛耕的出现，以及这一时期农业、手工业、商业的发展状况，使学生认识到春秋时期是生产力进步、政治局面和社会制度大变革的时代，使学生具备从历史现象推导本质的意识。在情感与价值观层面，教师应引导学生重点关注春秋时期诸侯纷争的历史事件，在对诸侯争霸战争的分析过程中，培养学生通过联系和发展的眼光来看待历史的思维能力。这样一来，通过本课堂的教学，教师不仅使学生了解了春秋时期的历史知识和社会变革，还能够促进学生历史学习能力及综合素养的发展，从而达到培育学生历史核心素养的基本目标。
二、创新教学方法，培养学生历史核心素养
随着我国教育的不断变化与发展，历史教学工作也应该从根本上进行创新与改变，从而为新型教学观念的实施创造良好条件。时代是发展和变化的。教师应增加对新型教育理念的认识，从而不断对传统历史教学方法进行创新，这样才能突破原有教学中的不足之处，促进历史课堂教学模式的不断转变，使学生在历史课堂中更加高效地开展学习与活动。首先，初中里哦是教师应不断学习新型的教育理念，在新课改背景下结合自身工作经验对历史课堂进行完善与创新，不但提高自身执教能力与专业素养，为构建高效历史课堂奠定基础。其次，教师应以学生为本，关注学生在历史学习中的实际需要，将学生对历史知识的好奇心和探究欲调动起来，这样才能够切实提高学生在历史课堂中的参与度。最后，教师应与时俱进，从教学资源上来完善历史教学模式，利用好网络信息平台和现代化教学技术，通过借助电脑、多媒体等信息技术资源，将历史知识以更加生动的方式展现在学生眼前，为学生带来焕然一新的学习感受，从而加深学生对历史知识的理解与吸收，促进学生主动参与到历史学习活动之中，发挥求主动性和积极性来收获高效的学习成果。
例如，在教授《战国时期的社会变化》这部分知识时，教师首先了解到教材主要分为三部分，首先介绍了我国战国时期的著名战争;其次重点介绍了战国时期的商鞅变法;最后，主要介绍战国时的利工程都江堰。据此，教师就可以通过多媒体教学技术来引导学生进行学习，首先利用PPT课件为学生展示战国七雄的地理位置图片，引导学生了解它们的相对位置，从而更好地理解战国时期的战争。在引导学生学习商鞅变法的知识时，教师引导学生以小组合作的形式来讨论商鞅变法经济措施的作用，通过合作学习的形式来培养学生分析问题的能力。
三、关注历史课堂评价，增加学生的自我认识和信念感
历史课堂的改革重要一环就是教学评价，初中阶段学生接触的历史知识繁多冗杂，在面对这样丰富的知识时，学生很容易出现遗忘和混淆的状况，这养的情况都会影响学生的历史学习效果。因此，在学生面对历史学习中的挫折与困惑时，教师应从教学评价入手，从积极的角度来鼓励学生，使学生能够增加自我认识和学好历史的信念感，树立良好的学习心态与自信心。通过教师的科学评价，学生就能够对自己历史知识掌握情况具有正确的认识，在课下时间学生就可以对不足之处进行及时弥补，这样学生的历史知识体系才能够得到完整构建。
综上所述，初中阶段历史教师应不断创新教学方法，这样才能够为历史课堂不断注入新鲜血液，在教学实践中教师应不断尝试新型教学方法，将现代化的教学理念与历史教学内容相结合，在融合中创新，调动学生的主观能动性来参与历史学习，这样才能够使学生在有限的课堂中收获更多的历史知识，从而推动初中历史教学效果和教学质量的不断提高。
参考文献
[1]郭湖海.新课改下历史课堂教学现状探析[J].中学历史教学参考，2005（6）：35-36.
[2]施晓峰.有效分析，结合实际：初中历史课堂有效教学的策略探析[J].新课程导学，2013（30）：87.