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摘 要：新型冠状病毒疫情肆虐横行，受疫情影响，开学延迟，为响应国家教育部“离校不离教、停课不停学、停教不停研”的号召，各地都有条不紊地开展了线上教学。
“互联网 ”时代的便利不言而喻，它打破了时间和空间的束缚，在特殊时期让教育不再是难事。大家同一个起跑线，同一个时间，同一个老师教学，让教育公平成为可能。但是线上教学也确实给教师带来了一定的约束和限制。面对种种的问题，教师要根据实际情况，及时地调整心态，做好教育转型，以顺应时代发展的需求。本文从此次线上教学发生的背景、线上教学给师生带来的挑战及线上教学给教师带来的思考三方面入手，阐述了如何做好教学转型。
关键词：线上教学;线下教学;教学衔接
一、 背景
庚子鼠年，在阖家团圆之际，一场突如其来的疫情席卷了华夏大地，中国上下打响了一场没有硝烟的战争，新型冠状病毒疫情肆虐横行，每时每刻都牵动着全国人民的心。
受疫情影响，开学延迟，为响应国家教育部“离校不离教、停课不停学、停教不停研”的号召，各地都有条不紊地开展了线上教学，老师们从“一线教师”瞬间转型为“网络主播”，个个“身怀绝技，招式惊人”，可谓“八仙过海各显神通”。
在互联网日益发展的今天，线上教学也不算新潮，但如此大规模的“全民”线上教学确实给了我们一线教师更多的思考。这是一场教学的革命，也是一场教育的挑战。
二、 挑战
“互联网 ”时代的便利不言而喻，它打破了时间和空间的束缚，在特殊时期让教育不再是难事。大家同一个起跑线，同一个时间，同一个老师教学，让教育公平成为可能。但是线上教学也确实给教师带来了一定的约束和限制。
（一）时间短
平时的课堂有40分钟，而线上教学只有短短的20～30分钟，这让原本不充裕的时间又一次压缩了。如何在短时间内将文本知识有效呈现，如何立足教材又能适当拓展，拓宽知识的维度和深度，是每个线上授课教师面临的挑战。
（二）无互动
线上教学的另一个弊端就是缺少互动。原本生动活泼、你来我往的教学模式又回归了教师“一言堂”的形式，课堂容易变得枯燥无味。特别是英语课，需要通过歌曲、游戏等极具趣味性的活动来调动学生的积极性，也需要通过师生间、生生间的问答来操练语言，教师也需要通过学生的口头反馈来检测学生的掌握程度。但由于網络设备的影响，学生更多的是做一名听众，或者是在屏幕后自言自语，师生间无法真实的互动起来，教学又再一次受到了束缚。
（三）缺反馈
面授最大的好处就是可以及时发现学生的错误，及时跟进。但是线上教学面对的是冰冷的屏幕，教师不知道学生有没有认真听，不知道学生有没有听懂，更不知道不同层次学生的掌握情况，因此无法及时地调整教学。
（四）无监测
堂课教学中，教师能利用课余时间对学生进行提优补差。而线上教学过程中，教师无法时刻与学生保持联系和互动，那么教师该如何及时检测学生的学习情况及效果呢，这又无形中给教师提出了一个难题。
三、 反思
面对诸如此类的问题，如果一味地坐以待毙，问题是得不到解决的。我想我们唯一能做的就是根据现实情况，及时地调整心态，做好教育转型，以顺应时代发展的需求。
（一）调整教学心态
不管是教师还是学生，甚至是家长，面对突如其来的变化，可能一下子都无法适应。
1. 及时调整自己的心态
一方面，教师要以最快的速度调整到工作状态中来。另一方面，网络授课对于教师而言也是极具挑战的。就线上教学而言，每位老师都是新手，都是学习者，特别是年长的教师，新技术的运用对他们而言更是一大难题，因此，教师要充分了解线上教学的设备，学会熟练操作设备，不要让技术成为教学的绊脚石。
2. 做好家长和学生的心理疏导
面对突如其来的转变，学生、家长不免会有不适应，也会有所担忧，因此，教师要做好充分的引导，告诉他们，无论是线下教学还是线上教学，只要在课前做好充分的预习、课堂上认真听讲思考、课后做到及时巩固。树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，线上学习不会是一个难题。我们要帮助家长和学生消除焦虑心理，引导他们以平和的心态来面对。
3. 随时关注学生及家长的心理变化
线上教学的初始阶段，学生会觉得特别新奇和兴奋，家长的重视度也非常高。但是当线上教学持续的时间越来越长后，学生也从刚开始的兴奋转为了疲惫，学习状态会有所松懈，家长也会由于工作、生活等原因，出现一些放松的情况，这时候，教师也要不断地做好心理辅导、情绪调节等工作。
（二）优化教学内容
作为授课教师，要进一步深入解读教材，优化教学内容。面对线上教学时间短的特点，如何将知识点精讲精练是我们要思考的问题。
1. 做好课前导学
通过合理有效的前置性作业，让学生对所学内容有个提前预知，降低课堂学习的难度。教师也可以在上课前收集一部分学生的课前导学作业，了解不同层次学生的预习情况，以便更好地调整自己的教学内容。学生通过预习会的可以不教或简单教，学生普遍学得有困难的地方重点教，这样可以更好地把握教学的时间。
2. 优化学习活动
线上教学时间很短，因此，教师要合理优化学习活动，让教学环节紧凑高效。教师可以通过设计优质的学习活动单，通过任务驱动的方式，带领学生一步步深入课堂中，让活动单有效引领课堂，让它成为学生学习的抓手。活动单的设计要做到难易适中，同时也要讲求层次性，做到循序渐进，层层深入。
3. 用好媒体设备
疫情期间，媒体是线上教学的唯一手段，教师要用好媒体，让媒体成为教学的有效辅助。教师要加强学习，学会运用多种媒体手段，加深拓宽教学的宽度。比如可以通过钉钉、腾讯会议等进行课堂的直播;也可以录制微课、语音、小视频等进行教学辅助;还可以通过QQ或微信的作业功能，及时批改学生的作业，做到及时反馈。 4. 指导学习方法
“授人以鱼，不如授人以渔”，良好的学习方法是终身学习的保障。线上教学中，教师更要充分注重学法的指导，引导学生学会自主学习。比如教会学生制定合理的学习计划，学会安排学习日程表。学习上，教会他们如何有效预习、复习。教师在线上教学指导时，也要教学生一些学习的技巧和策略，让他们学会学习。
（三）实施有效监控
线上教学的时间有限，那就需要教师通过课后的有效监控来进一步跟进、巩固教学内容。
1. 及时发现问题
教师要及时批改学生的作业，从学生的作业中发现问题，如果发现学生共性的错误，教师可以再通过微课、小练习等方式进行讲解和练习巩固，如果是个别问题，则可以一对一语音或一对一视频，帮助他解决问题。对于口头作业，教师也可以要求学生通过发语音，拍视频的形式上传给老师，以便老师更好地了解学生的情况。
2. 寻求家校配合
小学阶段的孩子自控力比较差，不管是上课还是作业，没有家长和老师的监督，效果都会大打折扣。此时，我们就需要家长的有效监控。在网课初期，特别是中低年级的学生，需要家长陪同，第一，可以帮助处理设备可能出现的问题，第二，可以配合观察学生上课的状态，及时地提醒。一个阶段后，如果学生能很好适应，家长可以适当“退位”。教师要多于家长沟通交流，了解学生的学习情况，充分做到家校合力，共育成长。
3. 适时鼓励指正
教师要对网课学习中做得好的学生要给予大大的鼓励，可以进行“学习小能手”“好家长”“优秀作业”的评比，来激励学生和家长的积极性。当然，对学习有所退步，或作业质量有所下降的学生，教师要和家长及时地沟通，提出合理的改进意见，让家长配合指导和督促。
（四）做好复学衔接
没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。疫情即将过去，学生已分批复学，如何做好线上、线下教学的衔接又将是一个新的挑战，也是我们一线教师亟需思考的问题，我想可以从以下几个方面入手：
1. 了解学情，确立起点
俗话说：“知己知彼，方能百战百胜。”在学生复学后，教师要通过必要的检测手段，来了解学生一个阶段线上学习的情况，对他们的现有学情有一个全面的了解。
檢测的难度不易过高，重在检查学生对文本基础知识的掌握情况。全面地了解哪些知识是学生已经掌握的，哪些是他们比较薄弱的，哪些是还存在一定难度的。在充分确定学生的学习起点后，教师方能制定好下一步的教学计划。
2. 针对学情，分层指导
由于孩子的基础不同，学习能力不同，两个多月的网课学习必然会导致一定的学习差异。因此，教师要根据学生的不同学情，进行有效的诊断，找出共性问题和个性问题，从而进行有针对性的复习指导。
针对共性问题，教师可以把这个知识点再一次讲解，在通过专项练习进行巩固;针对个性问题，则要通过个别辅导来帮助提升。
教师在练习设计时也可以根据学生的不同学情，分为必做题、选做题、提高题。必做题是每个孩子都需要过关的;选做题是针对大部分学生必须达到的;提高题则是针对学有余力的一些孩子，让他们有一定的知识补充和拓展，确保每个孩子都能在原有的基础上有所发展和提升。
教师也可以通过分享一些优质的教学资源、视频等，让学生利用自己的时间进行自主学习，让他们根据自己的学习情况提优补差。
3. 根据学情，调整步伐
在一个阶段的线上线下教学衔接后，教师也要注意及时调整教学步伐。刚复学时，教师不能急于求成，要一步一个脚印慢慢走。但经过一段时间的磨合和适应，教师也要及时调整，引导学生回归正常的学习状态。
四、 小结
全民防疫，教育也当守“土”有责。作为教育者，我们要通过这个特殊阶段，重新审视教育的实践意义，化“挑战”为“机遇”，让“互联网 ”时代引领教师、学生、家长一起协同参与、走向未来。
作者简介：
冯雅辉，江苏省太仓市，太仓市城厢镇第一小学。
“互联网 ”时代的便利不言而喻，它打破了时间和空间的束缚，在特殊时期让教育不再是难事。大家同一个起跑线，同一个时间，同一个老师教学，让教育公平成为可能。但是线上教学也确实给教师带来了一定的约束和限制。面对种种的问题，教师要根据实际情况，及时地调整心态，做好教育转型，以顺应时代发展的需求。本文从此次线上教学发生的背景、线上教学给师生带来的挑战及线上教学给教师带来的思考三方面入手，阐述了如何做好教学转型。
关键词：线上教学;线下教学;教学衔接
一、 背景
庚子鼠年，在阖家团圆之际，一场突如其来的疫情席卷了华夏大地，中国上下打响了一场没有硝烟的战争，新型冠状病毒疫情肆虐横行，每时每刻都牵动着全国人民的心。
受疫情影响，开学延迟，为响应国家教育部“离校不离教、停课不停学、停教不停研”的号召，各地都有条不紊地开展了线上教学，老师们从“一线教师”瞬间转型为“网络主播”，个个“身怀绝技，招式惊人”，可谓“八仙过海各显神通”。
在互联网日益发展的今天，线上教学也不算新潮，但如此大规模的“全民”线上教学确实给了我们一线教师更多的思考。这是一场教学的革命，也是一场教育的挑战。
二、 挑战
“互联网 ”时代的便利不言而喻，它打破了时间和空间的束缚，在特殊时期让教育不再是难事。大家同一个起跑线，同一个时间，同一个老师教学，让教育公平成为可能。但是线上教学也确实给教师带来了一定的约束和限制。
（一）时间短
平时的课堂有40分钟，而线上教学只有短短的20～30分钟，这让原本不充裕的时间又一次压缩了。如何在短时间内将文本知识有效呈现，如何立足教材又能适当拓展，拓宽知识的维度和深度，是每个线上授课教师面临的挑战。
（二）无互动
线上教学的另一个弊端就是缺少互动。原本生动活泼、你来我往的教学模式又回归了教师“一言堂”的形式，课堂容易变得枯燥无味。特别是英语课，需要通过歌曲、游戏等极具趣味性的活动来调动学生的积极性，也需要通过师生间、生生间的问答来操练语言，教师也需要通过学生的口头反馈来检测学生的掌握程度。但由于網络设备的影响，学生更多的是做一名听众，或者是在屏幕后自言自语，师生间无法真实的互动起来，教学又再一次受到了束缚。
（三）缺反馈
面授最大的好处就是可以及时发现学生的错误，及时跟进。但是线上教学面对的是冰冷的屏幕，教师不知道学生有没有认真听，不知道学生有没有听懂，更不知道不同层次学生的掌握情况，因此无法及时地调整教学。
（四）无监测
堂课教学中，教师能利用课余时间对学生进行提优补差。而线上教学过程中，教师无法时刻与学生保持联系和互动，那么教师该如何及时检测学生的学习情况及效果呢，这又无形中给教师提出了一个难题。
三、 反思
面对诸如此类的问题，如果一味地坐以待毙，问题是得不到解决的。我想我们唯一能做的就是根据现实情况，及时地调整心态，做好教育转型，以顺应时代发展的需求。
（一）调整教学心态
不管是教师还是学生，甚至是家长，面对突如其来的变化，可能一下子都无法适应。
1. 及时调整自己的心态
一方面，教师要以最快的速度调整到工作状态中来。另一方面，网络授课对于教师而言也是极具挑战的。就线上教学而言，每位老师都是新手，都是学习者，特别是年长的教师，新技术的运用对他们而言更是一大难题，因此，教师要充分了解线上教学的设备，学会熟练操作设备，不要让技术成为教学的绊脚石。
2. 做好家长和学生的心理疏导
面对突如其来的转变，学生、家长不免会有不适应，也会有所担忧，因此，教师要做好充分的引导，告诉他们，无论是线下教学还是线上教学，只要在课前做好充分的预习、课堂上认真听讲思考、课后做到及时巩固。树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，线上学习不会是一个难题。我们要帮助家长和学生消除焦虑心理，引导他们以平和的心态来面对。
3. 随时关注学生及家长的心理变化
线上教学的初始阶段，学生会觉得特别新奇和兴奋，家长的重视度也非常高。但是当线上教学持续的时间越来越长后，学生也从刚开始的兴奋转为了疲惫，学习状态会有所松懈，家长也会由于工作、生活等原因，出现一些放松的情况，这时候，教师也要不断地做好心理辅导、情绪调节等工作。
（二）优化教学内容
作为授课教师，要进一步深入解读教材，优化教学内容。面对线上教学时间短的特点，如何将知识点精讲精练是我们要思考的问题。
1. 做好课前导学
通过合理有效的前置性作业，让学生对所学内容有个提前预知，降低课堂学习的难度。教师也可以在上课前收集一部分学生的课前导学作业，了解不同层次学生的预习情况，以便更好地调整自己的教学内容。学生通过预习会的可以不教或简单教，学生普遍学得有困难的地方重点教，这样可以更好地把握教学的时间。
2. 优化学习活动
线上教学时间很短，因此，教师要合理优化学习活动，让教学环节紧凑高效。教师可以通过设计优质的学习活动单，通过任务驱动的方式，带领学生一步步深入课堂中，让活动单有效引领课堂，让它成为学生学习的抓手。活动单的设计要做到难易适中，同时也要讲求层次性，做到循序渐进，层层深入。
3. 用好媒体设备
疫情期间，媒体是线上教学的唯一手段，教师要用好媒体，让媒体成为教学的有效辅助。教师要加强学习，学会运用多种媒体手段，加深拓宽教学的宽度。比如可以通过钉钉、腾讯会议等进行课堂的直播;也可以录制微课、语音、小视频等进行教学辅助;还可以通过QQ或微信的作业功能，及时批改学生的作业，做到及时反馈。 4. 指导学习方法
“授人以鱼，不如授人以渔”，良好的学习方法是终身学习的保障。线上教学中，教师更要充分注重学法的指导，引导学生学会自主学习。比如教会学生制定合理的学习计划，学会安排学习日程表。学习上，教会他们如何有效预习、复习。教师在线上教学指导时，也要教学生一些学习的技巧和策略，让他们学会学习。
（三）实施有效监控
线上教学的时间有限，那就需要教师通过课后的有效监控来进一步跟进、巩固教学内容。
1. 及时发现问题
教师要及时批改学生的作业，从学生的作业中发现问题，如果发现学生共性的错误，教师可以再通过微课、小练习等方式进行讲解和练习巩固，如果是个别问题，则可以一对一语音或一对一视频，帮助他解决问题。对于口头作业，教师也可以要求学生通过发语音，拍视频的形式上传给老师，以便老师更好地了解学生的情况。
2. 寻求家校配合
小学阶段的孩子自控力比较差，不管是上课还是作业，没有家长和老师的监督，效果都会大打折扣。此时，我们就需要家长的有效监控。在网课初期，特别是中低年级的学生，需要家长陪同，第一，可以帮助处理设备可能出现的问题，第二，可以配合观察学生上课的状态，及时地提醒。一个阶段后，如果学生能很好适应，家长可以适当“退位”。教师要多于家长沟通交流，了解学生的学习情况，充分做到家校合力，共育成长。
3. 适时鼓励指正
教师要对网课学习中做得好的学生要给予大大的鼓励，可以进行“学习小能手”“好家长”“优秀作业”的评比，来激励学生和家长的积极性。当然，对学习有所退步，或作业质量有所下降的学生，教师要和家长及时地沟通，提出合理的改进意见，让家长配合指导和督促。
（四）做好复学衔接
没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。疫情即将过去，学生已分批复学，如何做好线上、线下教学的衔接又将是一个新的挑战，也是我们一线教师亟需思考的问题，我想可以从以下几个方面入手：
1. 了解学情，确立起点
俗话说：“知己知彼，方能百战百胜。”在学生复学后，教师要通过必要的检测手段，来了解学生一个阶段线上学习的情况，对他们的现有学情有一个全面的了解。
檢测的难度不易过高，重在检查学生对文本基础知识的掌握情况。全面地了解哪些知识是学生已经掌握的，哪些是他们比较薄弱的，哪些是还存在一定难度的。在充分确定学生的学习起点后，教师方能制定好下一步的教学计划。
2. 针对学情，分层指导
由于孩子的基础不同，学习能力不同，两个多月的网课学习必然会导致一定的学习差异。因此，教师要根据学生的不同学情，进行有效的诊断，找出共性问题和个性问题，从而进行有针对性的复习指导。
针对共性问题，教师可以把这个知识点再一次讲解，在通过专项练习进行巩固;针对个性问题，则要通过个别辅导来帮助提升。
教师在练习设计时也可以根据学生的不同学情，分为必做题、选做题、提高题。必做题是每个孩子都需要过关的;选做题是针对大部分学生必须达到的;提高题则是针对学有余力的一些孩子，让他们有一定的知识补充和拓展，确保每个孩子都能在原有的基础上有所发展和提升。
教师也可以通过分享一些优质的教学资源、视频等，让学生利用自己的时间进行自主学习，让他们根据自己的学习情况提优补差。
3. 根据学情，调整步伐
在一个阶段的线上线下教学衔接后，教师也要注意及时调整教学步伐。刚复学时，教师不能急于求成，要一步一个脚印慢慢走。但经过一段时间的磨合和适应，教师也要及时调整，引导学生回归正常的学习状态。
四、 小结
全民防疫，教育也当守“土”有责。作为教育者，我们要通过这个特殊阶段，重新审视教育的实践意义，化“挑战”为“机遇”，让“互联网 ”时代引领教师、学生、家长一起协同参与、走向未来。
作者简介：
冯雅辉，江苏省太仓市，太仓市城厢镇第一小学。