【摘 要】
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【内容摘要】《称赞》是二年级上册第五组中教材的一篇文章。本组教材以“相互称赞 共同进步”为主题，体现了浓郁的时代信息和现代意识。《称赞》这篇课文讲的是一个有趣的童话故事：清晨，小刺猬到森林里采果子，看见小獾在路边做板凳。小獾板凳做得很粗糙，正在泄气不想做的时候，小刺猬及时发现并称赞了他“板凳做得很认真，一个比一个好”，使他获得了自信，傍晚就会做椅子了并赠送一把给小刺猬。当小刺猬反送苹果给小獾时，他
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【内容摘要】《称赞》是二年级上册第五组中教材的一篇文章。本组教材以“相互称赞 共同进步”为主题，体现了浓郁的时代信息和现代意识。《称赞》这篇课文讲的是一个有趣的童话故事：清晨，小刺猬到森林里采果子，看见小獾在路边做板凳。小獾板凳做得很粗糙，正在泄气不想做的时候，小刺猬及时发现并称赞了他“板凳做得很认真，一个比一个好”，使他获得了自信，傍晚就会做椅子了并赠送一把给小刺猬。当小刺猬反送苹果给小獾时，他又称赞了小刺猬摘得苹果又大又香。启发了同学们在学习、生活中要学会相互肯定，相互称赞，从而获得鼓励，共同进步。
【关键词】称赞
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【内容摘要】随着新一轮的课改，探究式学习再一次受到了社会各界教育工作者的重视。组织学生们进行探究式学习，充分体现了以人为本的教学理念，促进了学生的全面提高。本文我就如何在初中思品课堂有效地组织学生们进行探究式学习进行了研究，并提出了几点建议。 【关键词】课题 方法 主观能动性 初中思品课堂仍然存在较多的问题，集中表现于教师占用了大多数的课堂时间向学生们灌输知识，剥夺了学生思考探究的时间。教师需
【内容摘要】在课堂教学的过程中，要提高学生课堂的参与程度，教师就要想办法吸引学生的学习注意力，情境化教学模式就能很好地激活学生的参与热情，激发学生学习化学的兴趣。 【关键词】情境 课堂 初中化学 魅力 教師可以通过情境教学，引导学生对知识进行深入探究，帮助学生更好地理解和掌握化学知识，促进学生的思维形成，提高学生的综合素养。因此，教师要善于创设情境，从而提升初中化学课堂的魅力。 一、创设生活
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【内容摘要】人地协调观是地理学科核心素养的重要内容，人地協调观的养成不是靠生硬的说教，而应当在教学细节的研究与分析中逐步形成。根据人地协调观的定义，本文从认识、理解、判断三个层次，结合“自然地理要素变化与环境变迁”的教学细节，提出了相关的观点。 【关键词】高中地理 人地协调观 教学细节 地球教学的一个核心观念，就是人地协调观。所谓人地协调观，是指人们对于人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和
【内容摘要】良好的开端是成功的一半，良好的课前谈话、导入是一课堂成功的一半。课前谈话在现在的教学活动中，成为促进教学目标实现的至关重要的环节和必不可少的手段。可以说，课前谈话是稳定学生情绪的“镇静剂”，是融洽师生关系的“润滑剂”，是活跃课堂气氛的“兴奋剂”，也是顺利完成教学任务的“催化剂”。 【关键词】课前谈话 活跃气氛 加深情感 渗透数学思想 随着新课程改革进一步推进，教师不但要落实教学目标
【内容摘要】田径教学是高中体育教学的重要内容之一，可以说是所有体育运动项目的基础。通过田径运动的锻炼，将使高中生的身体机能得到发展，进而使其获得健康的体魄与旺盛的精力，从而为其日后的求学与就业提供强健的体魄保障。为此，本文将对高中田径教学展开思考，以供借鉴。 【关键词】高中 田径教学 练习方式 速度练习 高中体育教学中，田径是不可避免的一个训练项目。持续的田径运动锻炼，能够使处于青春期的高中生
【内容摘要】从各地的高考作文要求看，近十多年来，作文形式上采取“文体自选”是普遍状态，这体现了增强“选择性”的新课程理念，无疑有利于学生在考试中依据自己的长处，作出合理的选择。但在现实的作文教学中，“文体自选”反而成为学生作文避重就轻的有力借口，导致文体训练的单一化、偏向化。作文“文体自选”异化现象，需要引起足够重视。 【关键词】文体自选异化作文形式 不久前新接手一高三班级，布置了第一篇作文，
时光匆匆，又到一年中考复习季！中考复习季是黎明的前奏，是奔跑的脚步，是出征的战鼓，是拼搏的号角。三年，在人生的跑道中如沧海一粟。如何在终点划上一个完美的句号，交一份满意的答卷，是我们所有奔跑在一线的初三老师和学生们所要面对的问题。为此我对初三的英语教学总复习从以下几方面谈谈自己的所悟所思：一是从中考命题角度看中考复习；二是考前复习的基本策略；三是如何立足课堂。 一、首先是从中考命题角度看中考复习
“一切推理都必须从观察和实验中得来”，这是学习和研究物理的法宝。物理概念多数是比较抽象的、隐蔽的，按学生的理解能力掌握这些知识比较困难。只有用可见度高的物理实验，化抽象为直观，才能很好地克服学生思维上的障碍，引发学生思考，进而分析论证得出结论。那么如何提高物理实验的可见度呢？ 一、规范流程，合理摆放实验仪器 一件工作，按照合理、科学的顺序去完成，才可以事半功倍。物理实验也是一样的。在实验教学中
学生在学习过程中难免会出现这样或者那样的错误，出现错误的原因有很多种，可能是学生对知识掌握程度不牢固，也可能是由于粗心大意算错了，总而言之无论是什么样子的错误都可以当成是教学资源的一种。在初中数学教学过程中，将学生在学习时出现的错误当作教学资源，善待错误，可以将其转化为一种更加宝贵的财富，既能够督促学生避免再犯同样的错误，又能够帮助学生提高自我意识，对学生的发展以及课堂教学的时效性具有积极的影响。